人教课标版高中历史选修1教案:2.1改革变法风潮与秦国历史机遇word版含答案.doc
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1、第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇单元分析:本单元引言主要概括了商鞅变法的背景、内容、影响1、春秋战国时期各诸侯国变法的目的:为了实现富国强兵(发展封建经济和巩固地主阶级统治)2、商鞅变法是春秋战国时期最彻底的变法3、商鞅变法的内容:商鞅变法的内容全面,包括政治、经济、军事、文化和社会生活习俗等方面4、商鞅变法的深远影响:改变了秦国乃至整个中国历史的进程:改变了秦国的落后面貌;促进社会生产发展;增强了国力;为秦始皇统一中国奠定了基础。学情分析:学生在必修学过秦朝中央集权制度的形成,在必修学过中国古代经济的基本结构与特点,在必修学过百家争鸣和儒家的形成。对春秋战国时期的政治、经济和思想变动有了一
2、定的了解。教师在商鞅变法的教学中应该尽可能地联系必修教材中的相关内容,使学生建立起知识之间的横向联系,从而正确理解春秋战国时期经济、政治、思想各领域变动与商鞅变法的内在联系。【教学目标】 目 标内 容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用社会变化的新气象春秋战国时期社会经济的迅速发展;富国强兵的改革和变法;百家争鸣局面的出现注意启发学生联系政治、地理等学科的知识,从不同的角度分析历史事件和历史现象,认识社会发展的规律。通过对春秋战国时期社会经济和社会变革之间关系的分析,培养学生用发展、联系的观点看问题的能力;引导学生用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理来观察问题的能力。
3、论从史出问题探究概括阐释合作讨论了解春秋战国时期那些改革志士们强烈的社会使命感,培育学生逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。风起云涌改革和变法春秋齐国管仲改革;战国时期的李悝和吴起变法处在十字路口的秦国 秦朝的社会状况;秦孝公即位【教材结构及重点难点】一、社会变化的新气象1.春秋战国时期社会经济的迅速发展2.富国强兵的改革和变法3.百家争鸣局面的出现二、风起云涌改革和变法1.春秋齐国管仲改革2.战国时期的李悝和吴起变法三、处在十字路口的秦国1.秦朝的社会状况2.秦孝公即位重点:春秋战国时期改革变法的政治、经济、文化背景;管仲改
4、革;李悝和吴起变法难点:春秋战国时期改革变法的历史必然性 【教学方法】本节课可采用提问、史料阅读、课堂讨论等方法,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,使学生能基本做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法;注意培养学生养成独立思考学习的习惯,以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。【导入新课】引言(由战国形势图和文字两部分组成):华夏族活动范围:西起渭水流域、东至黄河下游、南到长江中下游、北达蓟辽地区。战国时期,群雄角逐,诸侯争霸,插图反映了战国时期这一社会形势。【合作探究】1
5、:秦国地处西陲,比较落后,然而,恰恰是偏远落后的秦国在群雄角逐中,脱颖而出,统一了六国,开辟了中国历史的新纪元。为什么秦国能够完成统一?秦国强大的根本原因在于制度创新(诸侯国变法中商鞅变法最为彻底,奠定了统一六国的基础)【讲述内容】一、社会变化的新气象春秋战国变法的时代背景(必然性)春秋战国概念:(1)平王东迁,东周开始:770年,周平王东迁洛邑(洛阳)(2)东周的分期:分为春秋和战国时期(3)春秋战国时期(前770前221)的基本特征:大动荡、大变革、大发展1、经济(大发展)生产力发展-封建经济产生-封建生产关系产生(根本原因):(1)表现农业生产有较大发展铁农具和牛耕推广;兴修水利(如都江
6、堰);农田施肥;开垦荒地(主要指开垦井田以外的私田)。 “春秋战国时期的铁制农具”图:西周晚期出现铁器;春秋出现铁农具;战国铁农具推广。铁器时代标志生产力显著提高,铁器与石器和青铜农具相比具有硬度强、更锋利的优点; “牛形酒器”图:从侧面反映了牛耕已经出现并逐步推广。牛耕与铁器相结合,大大提高了耕作效率,是农业技术史上农用动力的革命,如孔子的弟子冉耕字伯牛,晋国大力士牛子耕。手工业技术进步冶铸、纺织、漆器工艺(夹纻技术)等都有新的成就商业日趋活跃出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心(2)影响:经济(生产关系的变动):封建生产关系产生土地私有制确立生产力发展土地私有制确立削弱人身依附关系阶级关系变动
7、产生新的阶级力量产生新兴地主和自耕农阶级,要求进一步解放生产力引起政治领域的变化(见下)2、政治(大变革)奴隶社会向封建社会过渡(政治呼声);设问:谁要求变革?变革的目的是什么?(1)目的:地主阶级要求废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制统治(2)变革的内容以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制;以实行俸禄制取代封邑制;以中央集权取代君主与贵族联合执政;(3)实现目标的途径:对旧制度进行大刀阔斧的变革!3、军事(大动荡)战乱频仍,政局动荡(直接推动力);(1)春秋是争霸战争,战国以兼并战争为主,战争更加频繁 “战国嵌错赏功宴乐壶”图:1956年出土与四川成都,表现了兵战的阵势,反映出春秋战国
8、时期战乱频繁的时代特点。(2)为实现富国强兵各国纷纷通过改革发展生产,扩充实力(3)富国强兵成为改革的内在动力【合作探究】2:春秋时期争霸战争和战国时期兼并战争的异同:相同点:(1)都有扩大地盘、掠夺人口的目的;(2)都是大吞小,强凌弱,减少诸侯国数量,加速奴隶制瓦解和封建制的形成;(3)给人民生活生产造成巨大破坏。不同点:(1)争霸仅是奴隶主大国争霸的战争;兼并已具有封建兼并战争性质;(2)争霸促进民族融合,有利于封建因素成长;兼并在转化为封建统一战争后导致一个封建大帝国的产生。4、思想百家争鸣,法家学说盛行(意识形态的推动);(1)出现百家争鸣的原因【合作探究】3:分析春秋战国时出现学术思
9、想史上黄金时代(百家争鸣)的原因?(1)经济:井田制的崩溃、封建土地所有制确立,社会经济迅速发展。(2)政治:分封制瓦解,周王室衰微,诸侯争霸兼并战争;士大夫崛起。(3)阶级关系:诸侯“士”阶层的活跃和受重用。(4)思想文化:私学兴起,学术逐渐下移,“学在官府” 到“学在民间”。根本原因:春秋时期是社会转型期:由奴隶社会过渡到封建社经济发展;社会变革;宽松的文化氛围;私学兴盛。(2)主要流派儒家、道家、法家、墨家等学派(3)法家学说成为变法的思想武器法家学说的主要主张:顺应时代进行变革;以法治国战国时期法家的主要代表人物:李悝、吴起、商鞅、李斯、韩非子等【合作探究】4:阅读“学思之窗”:兵家和
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