PEP小学三年级上英语教案Recycle 1 单元教案 3.docx
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1、技术问题吧只要是同一个层次上的技术问题,都是核心技术问题第一层次上的技术问题单一性课程对此有详细的解释不要太执着“核心”这个词。有时候,太执着这些术语,反而有可能使得你在做题的时候受到不良的影响。您如果理解了,请说一声。如果没有理解,咱们可以继续讨论,我可以换一种方式进行解释问:单一性不是涉及到分案的问题吗?是的考试时,您需要根据题目要求进行作答。另外,近两年,单一性在实务考试中的重要性明显下降也就是说,分案与否,您需要根据题意求进行作答。如果分案,一般也会要求您阐述分案的理由,并且会要求至少写出独立权利要求。这个,您看看以往的真题就知道了如果有两个或者两个以上要解决的技术问题,就各自确定对应
2、的必要技术特征。此时,这个思路就派上用场了老师在讲解时也一直在强调层级的概念您可以温习一下课件再提醒一个小概念判断单一性,要从法条出发。而不是以解决不同的技术问题为依据细则第三十四条依照专利法第三十一条第一款规定,可以作为一件专利申请提出的属于一个总的发明构思的两项以上的发明或者实用新型,应当在技术上相互关联,包含一个或者多个相同或者相应的特定技术特征,其中特定技术特征是指每一项发明或者实用新型作为整体,对现有技术作出贡献的技术特征。这个法条中根本就没有提及“解决不同的技术问题”即,不同的特定技术特征,有时候解决的是相同的技术问题确切地说,是,包括不同的特定技术特征的不同技术方案,有时候解决的
3、是相同的技术问题问题:看技术特征可以引用哪些权利要求,就看该技术特征出现在哪个实施例嘛,“搅拌部为弹性材料”是出现在实施例2里面的,也就是与“螺旋形的叶片板”是同一个实第5页共6页施例的,所以我做题的时候没有引用权利要求4和5图3、图4均是关于关于搅拌工具的具体实施方式,而不是直接的关于茶壶的具体实施方式“看技术特征可以引用哪些权利要求,就看该技术特征出现在哪个实施例”,这个没有问题您仔细体会一下-问题:从具体实施方案到初步保护方案,从字面上看,似乎就是讲部件、部件连接关系、位置关系、其他等等,都变成技术特征,这样理解对吗?你说的都变成候选的技术特征,只从具体实施方案到初步保护方案的第一步你说
4、的都变成候选的技术特征,只是从具体实施方案到初步保护方案的第一步问题:上节关于权利要求的课件中的冷藏桶案例,第9项权利要求能否引用1至8任意一项?(这个貌似不是多项引多项)权利要求8是多项,权利要求9也是多项。所以权利要求9不能引用权利要求8权利要求9可以引用权利要求1 -7任一项R2 2 .2引用两项以上权利要求的多项从属权利要求,只能以择一方式引用在前的权利要求,并不得作为另一项多项从属权利要求的基础。并不得作为另一项多项从属权利要求的基础。问题:上节关于权利要求的课件中的冷藏桶案例,课件中的权利要求2 ,3最后一句“以打开和盖合窗口(4)”,权利要求5,6后面没有,直接是部件和连接结构。
5、这句话在权2和权2是不是也不是必须的,直接是“转动”和“水平转动”的结果呢权利要求2引用权利要求1,权利要求1中已经有“打开和盖合窗口(4)”,所以你的理解是对的。但是目前权利要求2这种写法可以使得权利要求2看起来更加清楚。权利要求3引用权利要求2,权利要求2中已经有“打开和盖合窗口(4)”,所以你的理解是对的。但是目前权利要求3这种写法可以使得权利要求3看起来更加清楚。问:权5和权6后面也加上这句,也会更清晰,这种不会说是重复被扣分吧权利要求5引用权利要求2 ,而目前的权利要求2中已经有“以打开和盖合窗口(4)”,所以此时权利要求5实际上已经包含“以打开和盖合窗口(4)”,再写上,就是简单重
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