跨学科教学

1、一年级教学教学计划5 篇 一年级教学教学计划篇 1 1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学 生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。 2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中 注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。 3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从。

2、一年级教学教学计划集合7 篇 一年级教学教学计划篇 1 孩子们都热爱学校，热爱班级， 学习积极性高，能听老师的话。但也有部分孩子自我约 束能力极差，卫生习惯差。 1、加强学生自主管理，提高学生自我管理的能力 2、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 3、确立班级奋斗目标：在实现班集体的奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的 积极性，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉。

3、. 浅谈跨学科听课 摘要：新课程的一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养，跨学科听课是新课程提出的要求。听课，是现行教师成长和提升自我的一条重要途径，如何更好的学会听评课，我想是我们每一位专任教师能否迅速成长的关键。徐仲书老师在他的一篇文章中写到：“我认为是反思自我的一种学习方式，我通常称之为“照镜子”。”我觉得比喻的非常形。

4、一年级教学教学计划合集5 篇 一年级教学教学计划篇 1 1. 通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。 2. 通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。 3. 进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。 ( 一) 、教学内容：根据学生的实际情况，因材施教，以孙文妍、何宝泉老师主编的少 年儿童古筝教程 作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。 ( 二) 教。

5、 课程教学大纲 课程教学设计方案编制 郭青春 2009-3-28 报 告 提 纲 一、课程教学大纲的编制 1. 依据和原则 2. 内容和格式 3. 流程和要求 二、课程教学设计方案的编制 1. 依据和原则 2. 内容和格式 3. 流程和要求 一、课程教学大纲的编制 内涵：课程教学大纲是按照专业培养方案的要求，根据课 程在专业培养方案中的地位、作用及其性质、目的和任务 ，规定课程教学内容、教学要。

6、一年级教学教学计划3 篇 一年级教学教学计划篇 1 1、科学在我们身边：课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉 的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生 “走近科学 " ，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识 身边的物体，解释观察到的现象，探。

7、 教学进度表 时间：上午 下午 任课教师： 教 学 周 计 划 课 内 学 时 教 学 章 节 教学形式（课时） 教 学 手 段 辅 导 讨 论 实 验 作 业 1-2 6 第一章 6 1 根 据 实 际 工 作 情 况 自 主 安 排 4 6 第二章 2 3-6 6 第三章 6 1 4 8 第四章 2 7-810 第五章 62 89-118 第六章 62 12-15 6 第七章 6 1 6。

8、 徐州市第四届中小学教学案例封面 案例题目：巧设教学情境 优化教学效果 案例涉及的学科： 数学 学段：小 学 作者姓名： 李明 郭艳 出生年月： 1983.10 性别： 男 职称：小学一级 作者单位（全称）：江苏省邳州市碾庄镇六户小学 邮编：221351 联系电话：13814442110 学校意见（鉴定是否抄袭）： 。

9、转变课堂教学方式 增强思品教学实效 【摘要】：本文由武汉市正在进行的“轻负高效”试验，谈到了增强思品教学实效的问题。新时期思品教师应转变教学方式，从构建和谐的师生关系入手，在教学中要始终贯彻民主平等的思想，积极开发课程资源，采用多种方式激发学生学习兴趣，从而达到增强思品教学实效的目的。 【关键词】：转变 方式 增强 实效 在国家大力提倡素质教育的今天，武汉市正在进行“轻负高效”的尝试，我校作为市。

10、一年级教学教学计划6 篇 一年级教学教学计划篇 1 1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会到科学观察需要细致，讲求方 法; 并在一系列的观察描述活动中获得自信。 2、引导和推动学生开展调查活动; 鼓励学生亲近和关注周围环境。 3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观 察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程; 经历解决观察活动中的问题，尝试不断。

11、. 狠抓教学常规管理 促进教学质量提高 前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。前半学期我校各项教学教研工作开展。

12、部编二年级语文下册教养 方案 2017 2018第二学期一课本 简析：新人教版编部本于2018年春期正式应用 ，本册课本 布置课文25篇。课本 以专题构造 单位 ，以整合的方法 构造 课本 内容，共分八个单位 ：第14课为为春景 篇，课文内。

13、. 高效课堂教学常用哪些策略？ 第一、 以有效的课前准备保障高效的课堂 实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据。

14、一年级教学教学计划集合6 篇 一年级教学教学计划篇 1 一年级的写字书以铅笔为重点。因此， 在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传 授相应的书写知识。每节课都要严要求、勤指导，当堂打分，激励学生写好铅笔字。并通过 及时展览写字好的学生的作品，在学生中倡导一股自觉练写的风气。为此在刚开始练字时就 严把关，并在思想上做些教育。在实际写字过程，老师要做到学期“三勤”，一是口勤：既 多对学生的写字姿势。

15、. 幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：幼儿园教学的主要方法。包括：观察（物体和现象）、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。 1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观察方法：指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。 （1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、。

16、f3c82e5ad9a66609687c6588690d48aL9f3c969d83429045f344c31f3648facfL9f3c99c90143b53704bc3767e52478b9L9f3caf4cef0e2b23dfc5c8c532897cd2L9f3cc0b41bea26a638140cfcbd8d22bcL9f3cc0b41bea26a638140cfcbd8d22bcL9f3cc6ae402c576159494adf3a952ecdL9f3ce3098715897d57285302285931e1L9f3d03309ecb5e3a71b3a66d99dbb955L9f3d13f24984239239c1a7a4d2ffa22e瘶L9f3d154c58e8afd5a5699c3a5900719eL9f3d2ed58cd4b95ec6f8ea75922d4ea8L9f3d34ca1292300912961c82d07340f0尶L9f3ceaf。

17、. 1分析教学模式、教学策略、教学方式、教学手段、教学方法的区别的与联系？ 教学模式:指的是在一定教学思想或教学理论的指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 教学策略：是指为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括分析学情，合理组。

18、中专班主任教学工作计划- 教学工作计划 一、提高知识，明确职责，加强责任感。 班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助 手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教 育管理工作进行。本文由编辑整理。 因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。 1、努力做好学生思想教育工作， 把学生培养成为一个积极向上， 勤奋为学，团结友爱的集体。 2、引导学生努力学好。

19、. 更新教学理念 改进阅读教学 龙南第二小学 朱凡 阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得。

20、学科融合教学与跨学科联合教研的探索与尝试基于核心素养导向的校本课程设计谷业龙(保定市第一中学 河北保定 0 7 1 0 0 0 )(收稿日期: 2 0 1 8 1 2 1 0 )为了提高学生学习物理的兴趣,拓宽学生的视野,发展核心素养,使课堂教学更加高效,笔者在保定市第一中学联合各科教师开展了物理与英语、物理与化学学科融合教学校本课程,随着教学尝试的深入,逐步完善并形成了学科融合教学与跨学科联合教研的教学、教研模式.课程实施以来,学生的学习品质有了较好的改善,取得了一定成效.1 课程背景介绍融合课程( f u s e d c u r r i c u l u m )是把有着内。