1、即墨28中李志刚校长报告文字稿提纲.doc
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1、和谐互助让课堂充满灵动山东省即墨市第二十八中学 李志刚一、“和谐互助”创建高效课堂的影响(一)参观学习浪潮正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效、易懂易学,所以引发了省内外学校纷纷前来参观学习的持久浪潮,先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重庆等27个省区市的十几万教育同行到校参观学习。(二)领导专家评价教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价:“28中是一座金矿,只要你有心,就有金子可挖”。山东省教育厅领导曾这样评价:“山东有两个课改典型,西有茌平杜朗口,希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育,创出自己的特色”。中国教育报评价:步入28中,“大校大教育,大师大智
2、慧”的气势令人震撼,四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹,深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝!(三)师生素质的提升1.学生素质得到提高学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高学生实现了可持续发展2.教师素质得到提升二、“和谐互助”创建高效课堂的原因(一)教育形势促成“和谐互助”1.面临的教育现状:“三座大山”2.山东省规范办学(1)四个回归(2)“三个代表”(3)四个字:逼上梁山(4)压力故事(二)雷锋精神孕育“和谐互助”我校的校魂是“雷锋精神”,走进我们学校,最显眼的位置座落着雷锋像。没有雷锋精神就没有我们的“和谐互助”。我校之所以研究并能很快推广出“和谐互助”教学策略,追本
3、溯源,是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观,是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质,可以说把雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略,是我校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。(三)科研研究提炼“和谐互助”三、“和谐互助”创建高效课堂的过程(一)典型探索一个典型引发一场革命。(二)校本教研1.老师的阻力2.干部的困惑3.家长、学生误解4.社会的反响学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈,16个干部上课亲自实验,经过半年多时间,认识到“和谐互助”教学策略有以下优势:1.学生主体地位得到落实2.学生有效
4、学习时间延长3.学生师友教学相长4.学生综合素质得到提高5.更好的诱发了教师的创新能力6.具有较强的原创性和可推广性7.实现了德育和教学有机的完美结合(三)专家引领(四)总结推广四、“和谐互助”创建高效课堂的展示(一)模式流程五步十环节时红霞数学课堂实录(二)课堂特点1.以学生为主体 “和谐互助”课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”:(1)将时间权还给学生(2)将学习权还给学生(3)将话语权还给学生(4)将探究权还给学生(5)将教学权送给学生2.以和谐、高效为特点(1)传统课堂教学与“和谐互助”高效课堂教学指标比较(2)和谐课:和谐是一种状态,互助是一种品质,整个课堂体现的是以人为本
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