2022邓稼先语文教案.docx
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1、2022邓稼先语文教案邓稼先语文教案作为一名静默奉献的教化工作者,就难以避开地要打算教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢?下面是我整理的邓稼先语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。邓稼先语文教案1学问与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经验,体会作者的写作意图。2、积累词语,驾驭“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义,并学会运用。过程与方法1、理清作者的写作思路,深化理解课文的思想内容。2、学习依据中心的须要选择和剪裁材料的方法。情感、看法与价值观深切体会邓稼先的人品风貌,学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。1、揣摩文中关键语句,领
2、悟作者融入笔端的深情,学习邓稼先宏大的爱国主义精神。2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。1、阅读课文,理解记忆重要注释,利用工具书驾驭生字词。2、借助注释,资料,理解吊古战场文、中国男儿两个古诗文小段。3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。课时支配:2课时第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗踏遍戈壁共草原导入:华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问:谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先)二、检查预习(6分钟)1、给下列加点字注音。邓稼先(ji)元勋(xn)至死不懈(xi)鞠躬尽
3、瘁(cu)选聘(pn).无垠(yn)殷红(yn)彷徨(hung)鲜为人知(xin)锋芒毕露(l).2、依据你所驾驭的文学常识填空。邓稼先本文是一篇回忆性散文,也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁,美籍华裔物理学家,获1957年诺贝尔物理学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。3、结合语境,说明下列词语。元勋:立大功的人。鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛苦,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示尊敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛苦。已:停止。可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮,特别感人。歌:歌颂,赞美。泣:流泪。当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没
4、有愧色。当:承当,承受;无愧:不惭愧。锋芒毕露:比方人的锐气、才能完全显露出来,多用于爱逞强显能,好表现自己。家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。迥然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分明地,明显地。马革裹尸:用马皮包袱尸体。指英勇作战,死于沙场。层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。鲜为人知:很少有人知道。鲜,少。4、依据拼音写汉字。(截)ji然不同(筹)chu划(孕)yn育妇r(孺)皆知马革gu(裹)尸(层)cng出不穷家(喻)y户晓风悲日xn(曛)5、补充:本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种好用文,一般有两类:一类是记述自己
5、的生平,叫做“自传”,如海伦凯勒假如给我三天光明;一类是记述他人的生平,称为“他传”。这两种传记的写法都有一个重要特点,那就是内容必需真实,不能有过多的想象或者虚构的成分,不能捏造。传记可繁可简,一般按时间依次来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、四周环境等,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经验和思想状况,甚至可以选写人物生平的几件典型事情。三、自学指导一:速读课文,整体感知(10分钟)1、整体把握文章结构:全文用“横式结构板块”拼接的方法,巧立六个主题式的小标题:从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情?友情?、
6、“我不能走”、永恒的傲慢将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广袤的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮豪迈,宏大而崇高。2、整体理解文章内容:速读全文,用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度呈现了邓稼先怎样的形象?例如:第一板块:影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。其次板块:鞠躬尽瘁、死而后已,不愧两弹元勋的邓稼先。第三板块:中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。第四板块:让民族骄傲、祖国傲慢的邓稼先。第五板块:才智超凡、意志坚毅,身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。第六板块:忠诚纯正、成就卓越,有着明确的人生方向和价值观,为祖国和人民
7、的事业无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。四、自学指导二:精读课文,深化探究(8分钟)1、齐声吟唱,感受激情杨振宁先生说,假如有一天那位导演要拍摄邓稼先传,他建议导演采纳五四时代的中国男儿作为背景音乐,这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟唱中国男儿,师生共同感受激情。2、说说“奇丈夫”邓稼先有人说邓稼先是个顶天立地的中国男儿、奇丈夫请大家默读课文,然后结合文章内容,也可以结合课外搜集的资料,用一段话说说邓稼先“奇”在何处。例如:(1)从“任人宰割”到“站起来了”,中国社会发生了巨大变更,邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年头,在条件极为艰苦的状况下,他领导很多学者和技术
8、人员,奋战28年,将中华民族国防防卫武器引导到了世界先进水平,使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。(2)邓稼先“奇”在功绩举世瞩目,名字却长期以来鲜为人知,他将自己的一生都无私地奉献给了科学,献给了祖国。(3)“奇”在他取得博士学位后马上乘船回国,“马上”一词写出他投身新中国建设的急迫心情和炙热的赤子之心。(4)“奇”在他是“两弹元勋”,却最不要引人注目,他忠厚平实、真诚坦白,最有中国人民的朴实气质。(5)邓稼先“奇”在“”初期竟能劝服两派接着工作,胜利制成氢弹;他和同事们在遭遇“”的围攻时,他去讲理,竟能劝服工宣队、军宣队。他毫无私心,受人信任。邓稼先真是顶天立地的中国男儿,是个伟丈夫、奇丈
9、夫!再次齐声诵读中国男儿,读出你对邓稼先的赞颂与崇敬。五、课堂小结一曲中国男儿,气壮山河,唱出了多少中华儿女的心声。“要将只手撑天空”,是一种气概,同时也是一种使命。千百年来,多数中华儿女用自己的双手,撑起了历史的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、茅以升这些在中国历史上始终闪耀着光线的名字,这些民族脊梁式的人物,爱国家甚于爱自己的生命,他们用自己的双手,撑起了祖国母亲的一方天空。邓稼先无私的精神与宏大的贡献是我们中华民族永恒的傲慢。邓稼先语文教案21、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。2、识记:宰割 元勋 鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄3、找出文中重点句、段特殊是抒情争论部
10、分并体会其作用。4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。为实现强国之梦努力学习科学文化学问。1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。2、体会文章的深刻含义,提高阅读实力。一、导入新课朗读诗歌天府杨柳塞上烟,问君此去几时还?试验场上惊雷动,江河源头捷报传。不知邓老今何在?忠魂长眠长江畔。这首诗歌的标题是怀念邓稼先院长,是邓稼先的挚友们怀着无比哀思、崇敬的心情献给他的一支挽歌。他的挚友们为何如此深厚地怀念、崇敬他呢?是因为被他的精神与人格魅力所吸引。今日,我们就来学习邓稼先这篇文章。二、了解邓稼先及杨振宁的有关学问三、速读全文,了解各部分主要内容正音:宰割 元勋
11、鞠躬尽瘁 奠 选聘 悴 曛 凛 铤 摄记住六个部分各自的小标题四、探讨探讨1、阅读第一部分,思索下列问题: 邓稼先的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同? 这些内容与邓稼先有关吗?从文中哪句话可以看出来? 文章这样开头有什么好处? 贡献巨大却鲜为人知说明白什么?2、阅读其次部分,思索下列问题: 用两弹元勋作这一部分的小标题好不好?为什么? 这一部分的写作依次是怎样的?这样写的用意何在? 段写邓稼先得到博士学位后马上回国,表明白什么? 段属于什么表达方式?作用是什么?用了什么句式?有什么作用? 邓稼先在重病期间仍旧坚持工作,他做了什么事?表现了什么精神? 两弹元勋称号他是当之无愧的,
12、为什么?3、阅读第三部分,思索下列问题: 邓稼先与奥本海默各有什么性格特点? 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 段主要强调了什么?想说明什么问题? 段举例的目的是什么? 末段补充说明作者对两人的看法,是否多余?为什么?4 阅读第四部分,思索下列问题: 第四部分的小标题有什么特点?其含义是什么? 这一部分写到寒春是不是参与了中国原子弹工作是何用意?体现了什么? 这一部分不是干脆写邓稼先的光辉事迹的,可不行以删去?为什么?5 阅读第五部分,思索下列问题: 引用吊古战场文的作用是什么? 邓稼先的工作环境是怎样的呢? 不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖?这句话的作用是什么? 我不能走这
13、句话表现了邓稼先的什么精神? 引用五四时期的歌曲有什么作用? 最终为什么补充说明我父亲喜爱那首歌?6 阅读第六部分,思索下列问题: 怎样理解标题永恒的傲慢的含义? 这一部分中四个破折号的作用是什么? 这一部分采纳了什么修辞方法,作用是什么? 怎样理解最终一句话的含义? 这部分是全文的最终一部分,请指出它在全文中的作用。五、小结1、找出文中干脆赞美邓稼先的语句,画出其中关键的词语。2、全文六个部分之间的关系是怎样的?学习本文后,你最深刻的感受是什么?(结合文中的句子,结合自己的实际生活或阅读过的材料谈一谈)从 任人宰割到站起来了 引子两弹元勋 生平简历贡献邓稼先与奥本海默 补充延长扩展民族感情?
14、友情? 进一步扩展我不能走 详细化永恒的傲慢 总结邓稼先语文教案3教与学目标:1、整体把握课文,理解文章内容,学习邓稼先的思想品行和奉献精神。2、理清作者的写作思路,把握文章在行文依次、材料支配方面的特点。3、把握文中的关键语句,并理解其深刻含义教与学重难点:1、体会文中洋溢的对中华民族,对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品行和奉献精神。2、对关键语句的理解。教与学过程一、导入新课放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频,激发学生的学习爱好。二、学习新课(一)初读课文,整体感知1学生沟通背景及作者状况提示:关于“两弹一星”1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中心、国务院
15、、中心军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演化为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。关于邓稼先邓稼先,1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,1945年抗战成功时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美探讨生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校探讨生院。由于他学习成果突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃
16、博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然确定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理探讨所任探讨员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的探讨。关于杨振宁1922年9月22日诞生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学家之一。本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种好用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简,一般按时间依
17、次来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、四周环境等。当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经验和思想状况,甚至可以选写人物生平的几件典型事情。2检查学生字词驾驭状况邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu选聘pn无垠yn殷红yn可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮,特别感人。歌:歌颂,赞美;泣:流泪。元勋:立大功的人。鞠躬尽瘁,死而后已:兢兢业业,不辞辛苦,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬:弯着身子,表示尊敬谨慎。尽瘁:竭尽劳苦;瘁:辛苦。已:止。当之无愧:当得起某种称号或荣誉,没有愧色。当:承当,承受;无愧
18、:不惭愧。家喻户晓:每家每户都明白、都知道。喻:明白、了解;晓:知道。迥然不同:断然不一样,形容毫无共同之处。截然:分明地,明显地。马革裹尸:用马皮包袱尸体。指英勇作战,死于沙场。层出不穷:接连不断地出现。层:重迭,重复;穷:穷尽。学法指导:小组长交换检查,老师抽查(二)读出自我,合作沟通快速阅读课文一遍,归纳六个部分的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。2、简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。3、把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出它能领导大家做出历史性贡献的缘由。4、作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程,自食其力,获得胜利感到傲慢。5、写邓稼先在极端困难的条件下
19、,肩负重任,身先士卒,不怕牺牲,勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的评价。思索:这六个部分之间有什么联系?三、课堂小结:(驾驭这篇文章的主旨)这篇文章歌颂了邓稼先忠厚虚心、真诚朴实的思想品行以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。四、布置作业:文中表现了作者对中华民族的深情,对有着50年友情的老挚友的深情,请在文中找出有关语句,并作简要分析。老师指导:如其次部分的9、10节,第五部分的52节邓稼先语文教案4教学目标:1、整体感知课文内容,理解文章主题。2、体会本文饱含感情的语言特色。3、在名人的感染中升华自己的爱国情怀。教学重点:体会本文饱含感情的语言及文中所表现出的邓稼
20、先的思想品行和奉献精神。教学难点:体会本文饱含感情的语言特色课前打算:疏通字词、有感情的朗读课文。查找有关邓稼先、杨振宁的资料,打算在上课时沟通。课时支配:一课时教学设计:一、导入新课(多媒体放映中国“任人宰割”的实况,中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。快速将学生带入悲愤、肃穆而又崇敬的氛围。)同时老师解说:在中国历史上,曾经有这样一些时刻,生灵涂炭、任人宰割;也有这样的时刻,两弹爆炸、扬眉吐气。为变更中国屈辱史,使原子弹、氢弹胜利爆炸,很多科学家付出了艰辛的努力,对此做出巨大贡献的就是我国闻名的核物理学家邓稼先。这节课,就让我们一起去探寻这位名人的踪迹,去深化他的灵魂,去感悟他的精神,我们来
21、学习一下邓稼先。(板书课题)(学生速读课文,扫清文字障碍)二、整体感知1、学生沟通关于邓稼先、杨振宁的资料。使学生明确作者的民族情结和两人五十年的友情,把握文章的感情基调。2、这篇课文篇幅较长,采纳了“小标题”的形式。默读课文,简要说说各个小标题部分分别讲解并描述了有关邓稼先的什么内容。学生合作探究明确:邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。简洁介绍邓稼先的生平经验和巨大贡献。把邓稼先和奥本海默进行对比,揭示出他能领导大家做出历史性贡献的缘由。作者为邓稼先胜利的领导中国原子弹工程,自食其力,获得胜利而感到傲慢。写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任、身先士卒、不怕牺牲、勇于奉
22、献的精神。对邓稼先的总的评价三、研读赏析1、精选你最喜爱的一部分,仔细阅读,说一说在这一部分中,你读到了一个怎样的邓稼先?你是通过哪些语句、事务读出来的?(汇总学生发言,可以把握每一部分的详细内容,全面的了解邓稼先的思想品行和奉献精神)2、细读第五部分并思索:此段中引用的古文、儿歌有什么作用?用“我不能走”做小标题有什么好处?找出饱含作者真挚情感的句子,自由朗读,体会其中的情感。方法提示:结合上下文、结合两人关系、结合邓稼先的事迹进行品尝。小组沟通明确:这一部分主要赞美了邓稼先坚毅的意志、坚决的信念和甘为祖国献身的崇高精神,赞美他是真正的中国男儿的典范!作者描绘了邓稼先工作地点的荒芜,设身处地
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