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1、心理学心得体会100字(15篇) 我们在一些事情上受到启发后,应当立刻记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得体会范文,盼望能够关心到大家。 心理学心得体会100字篇一 心理询问,是指询问员运专心理学的学问,通过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是关心来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之,心理询问是指运专心理学的方法,对在心理适应方面消失问题并企求解决问题的来访者供应心理救济的过程。 通过这学期对高校心理(二)的学习,我对心理学问有了肯定的了解,首
2、先是对心理学的进展史有了肯定了解,然后是学习了一些团体活动的学问,并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的学问,在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉,乐观的参加到了集体的活动中,在此中再一次体现了集体的力气? 在心理询问的活动课中,我熟悉到了人心中脆弱一面,有时心灵事多么的需要他人的呵护,那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦,我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演,但是大家真诚的心却又不能不让感动,初次它让我体会到了那种关心别人的喜悦。 活动课是实施素养教育的有效形式,是理论联系实际的重要途径。它可以调动同学学习的激情,活跃课堂气氛,真正达到育人效果。同学在实实在在的活跃的生动的并
3、且有肯定新意的活动中受到教益和启迪,促进知行的结合。同学在主动参加教学过程中,激发了感情,明白了道理,情理凝聚,形成了信念之后,进而需要在行动中表现自己。此时老师要引导、鼓舞同学把健康高尚的情感向外投射,为他们供应呈现自己行为的机会和场所。 依据总队支配,我们在201x年7月3至7月22日参与了在教育大队进行的心理询问师的培训。20天的培训时间虽然不算长,但对于我们来说,收获颇丰。现谈谈自己的几点体会: 恰如古代日本的茶道不是仅仅为了沏茶.而是为了培育女性安静温顺的性格。假如说厨师为人们供应了餐桌上令人眼花缭乱的美味佳肴,那么心理询问师则为人们供应了精神上令人心旷神怡的美味佳肴。通过心理学的学
4、习使得我们的人格得以全面的完善,使我们极早弥补身上的的不足之处。 分析自己有没有力量做心理询问。了解心理询问师应具备的素养,对自己进行确认。这主要有三方面:人格素养、专业素养、文化素养。应当强调的是,比理论和技术更重要的是询问师的人格魅力,他必需是心理健康、有亲和力、诚信度等,由于心理工作是一项助人成长的事业,要求询问师既要热忱、恳切、急躁、有适度的感情投入,还要理智,把握分寸、拥有职业化的糊涂。 分析自己有没有信念做心理询问。认知信念的重要、认知你的信念有多少。由于信念问题直接影响人的心情,也影响做心理询问的成效。那么,信念坚决与否,受很多因素的制约。我们有必要检验和反省自己是否有足够的信念
5、,信念不足,要分析是什么缘由,假如是客观的,还比较好克服,主观的又来自哪方面?是知通过心理学的学习培训,让我进一步了解了心理学这门学科的深刻含义,认为学习这门学科是很有必要的,让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己,学好这门学问将助人也自助。 当一个人面临挫折时,最需要的莫过于他人的劝慰、怜悯与关怀,包括怜悯爱护、鼓舞劝慰、供应处理问题的方法,关心其走出逆境,处理问题,应付心理上的挫折。关心对方端正对于困难或挫折的熟悉,以此改善自身心理问题。如对新入伍的战士,要设法使他们知道,任何人在到一个新环境都会遇到一个适应问题,能否很快适应环境是衡量一个人心理健康水平的标准之一。挫折和困难可以促人成长
6、,艰苦的环境能磨练人坚韧的意志。总之,检讨自己对问题或困难的看法,调整对挫折的感受,常能转变自己对困难的态度,以便用较有效的方式去处理困难。 要擅长运用“情感资源”。要擅长用情感的力气感染人。情感在心理疏导中是“催化剂”。情是开启人们心扉的钥匙,是沟通人与人之间的桥梁,情通才能理达。培育教育人,首先要有同志情、战友情、兄弟情、父母情,有了这些真挚的情感,心理疏导才能有力度,才能打动人,才能感染人。这就要求心理辅导者要学会敬重人、爱惜人、关怀人、理解人、体谅人,要擅长动之以情,晓之以理,要能够公平待人,要做到将心比心,以情换情。 要擅长运用“语言资源”。官兵感情的碰撞,心灵的沟通,离不开语言的沟
7、通,心理疏导结果如何,很大程度取决于语言的运用。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。居高临下的训教与和风细雨的说服,效果迥然不同。要擅长和学会用情真意切、生动好玩、幽默诙谐的话语化解冲突、疏导冲突、讲通道理,这样心理疏导才能收到效果。 要擅长运用“学问资源”。要运用学问去启迪人。学问在心理疏导中是“能量剂”。腹有诗书气自华,学问贫瘠,心理疏导就心虚乏味,讲不出耐人寻味的道理。这就要加强学习,博览群书,既要学习政治学、军事学、社会学、心理学,又要广泛涉猎文学艺术、天文地理等有关学问,这样做起心理疏导才能游刃有余。 要擅长运用“人格资源”。要用人格的力气去感化人,心理疏导的胜利即取决于心理辅导者的心理
8、学学问,更来自其自身的良好素养和人格魅力。人格是为人之本,为官之魂,人格是形象,人格具有感染力、分散力、号召力。只有人格高尚、行为端正,才能使官兵心悦诚服、一呼百应。心理疏导才能收到预想的效果。 总之,这次培训,对于我们来说,意义非凡,对于我们的实际工作关心很大,学好心理学的相关学问,可能会影响我们的一生。其实,许多时候,只要拥有基础的心理学学问,就可以自己排解一些困扰,假如我们能把这些学问传播给周边的人,或许可以关心不少人自己消退心里的阴影。 作为一个刚入伍不久的消防女警官,我将不断的提高心理学的理论学问,同时也运用到实践中去,不断的学习成长。 心理学心得体会100字篇二 在接触心理学这门学
9、科的以前,它总给我一种太神奇的感觉,总以为它很浅显也很虚幻,但是通过这一个学期的学习,我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发觉心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的。上了8周的课后,我感觉受益匪浅。心理学是一门听上去很浅显的学科,但是通过罗老师的讲解,将浅显的学问简洁化,使我们每一个上过心理学概论的同学都对自己有了肯定的熟悉。 心理学是一门讨论人的心理活动的规律的科学。心理学者只是在尽可能的根据科学的方法,间接的观看、讨论或思索人的心理过程(包括感觉、知觉、留意、记忆、思维、想象和言语等过程)是怎样的,人与人有什么不同,为什么会有这样
10、和那样的不同,即人的人格或共性,包括需要与动机、力量、气质、性格和自我意识等,从而得出适用人类的、一般性的规律,继而运用这些规律,更好的服务于人类的生产和实践。 这门课是我初次学习,我觉得在课程支配和上课形式等方面都特别吸引人也很有用。首先,课堂内容非常丰富,涉及到高校生活各个方面,不论是学习、恋爱、人际交往甚至就业、职业生涯规划、求职信,都有专题一一为我们解答。这些所设置的专题都是我们高校生特别感爱好或者息息相关的内容。比如高校生恋爱心理学,目的就是培育健康的恋爱心理与行为。老师就从各个方面分析了高校生恋爱的过程及心理活动,什么是爱情、恋爱动机、择偶过程、感情纠葛、失恋问题,都一一有所涉及。
11、很多我们困惑不解问题,经过老师的点拨,豁然开朗。尤其是在老师让我们写墓志铭的时候,我对自己的将来和自身有了新的熟悉和思索。关于如何了解自己的性格,多个专题也都曾提到了。老师会细心选择出一两套的心理测验给我们做,而这些心理测验都是非常专业精确的,老师会一一讲解分析,结合性格特点,生动的加上详细的典型的任务形象,关心我们理解。 对青年来说,正确评价自我、接受自我至关重要。怎样才能增进自我接受感呢?只要我们做到真正了解自我、树立符合自身状况的奋斗目标、不断扩大自我的生活阅历、诚恳坦率、平心静气地分析自我,找出问题之所在,就能准时予以补救,化失败的打击为增进自我接受感的动力。高校阶段,是一个人的生理和
12、心理都快速进展的阶段,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的转变,很多 高校生表现出不适应,严峻影响学习和生活,所以我们更应当通过肯定的学习心理健康学问了解自己。这门课程对于提高高校生的心理素养,让高校生从各方面熟悉自我,解剖自我,拥有一个健康的心理,并且乐观向上的心起了一个推动作用。 虽然这个学期心理课已经结束了,它能带给我们的也很有限,但是更多的东西得靠我们自己去悟,去体会。我们要成为心理健康的高校生,应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的共性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理,符合社会的要求,能充分发挥聪慧才智和对环境有适应力量。 心理学心得体会100字篇三
13、英国闻名小说家莎士比亚说过:错误并非出自我们的星球,而是出自于我们自身。 心理学,一个既熟识又生疏的词语。其实,在我还没有学习心理学的时候,我始终对这个概念似懂非懂,本以为自己虽然对“心理”说不出个所以然来,但小小的心得体会还是有的,但经过老师的教育,才知道自己之前其实根本一点都不了解心理学,不过,经过这一学期的学习,我对心理学的熟悉不知不觉中多了许多。 依据老师的教育,结合老师的原话,我对心理学的总结如下: (一)心理学教育是在新形势下加强和改进学校德育工作的需要,是促进意志、共性、气质等非智能结构进展的需要,是促进同学身心健康全面进展的需要,是适应将来社会竞争的素养教育的需要,是探究一个人
14、的心理活动与行为纪律的科学。 (二)学习这门课程,对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义,同时对于关注他人,关心他人也有重要意义。一个人的内心情感喜怒哀乐悲伤悲会直接表现为外在行为上,一种乐观、乐观向上的心态会使外在的生活布满愉悦之感。学习这门课程之后,会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态,同时也会更加关注四周的人。 经过这一学期的学习,我有了很多体会,因此做下以下打算: (一)提高自控力量。可以看到,高校生自由支配的时间实在许多,多到使许多人都没有去学习,成天只知道玩嬉戏打发时间,虽然我没那么严峻,但也差不多,所以我需要有较强的自控力量,增加学习自觉性,否则再这么下去也是铺张时间,荒
15、废学业。 (二)克服自卑。我们四周有不少人有自卑心理,也就是不情愿接受自我,我就是其中的一个。老师说过,对青年来说,正确评价自我、接受自我至关重要,它关系到建立正确的自我观念,适应环境,促使性格健康进展。接受自我,去除自卑感,是精神健康的重要保证。因此,我要的真正了解我自己,克服自卑。 (三)正确走好感情之路。这一学期的最终一讲,讲的就是高校生恋爱心理学,让我感到很震动,没想到高校生恋爱有这么多学问。老师讲过,有同学们在恋爱过程中,不同气质类型的人常有不同的表现。但由于气质本身并无优劣之分,故其表现也都有乐观的一面和消极的一面。各种气质类型的人都可能尝到爱情之果的酸甜苦辣。恋爱的不顺当,缘由很
16、简单,但气质方面的消极因素无疑也起了作用。有的当然失之于古板迟滞,而有的却恰恰受害于过分的敏捷通便。所以,拥有心理健康方面的心理学问,才能使自己走好自己的感情之路。 虽然这个学期心理学的课程已经结束了,但它能带给我许多东西。做人,不但需要被爱,还要去爱人,更要爱自己,懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信念,多一些爱,才会找到一条比旁人更漂亮,更宽广,离胜利更近的路!有人说,当遇到心烦的事时候,乐观一点,英勇一点,博学一点,那欢乐就在你身边。心理学的价值就是让世界布满欢乐! 心理学心得体会100字篇四 以前始终没有过对这门学科的了解,从选修这门课始终到上完,我有了不少收获,虽然对这么
17、学科的学习和了解还是特别的少,但我仍对这么学科有了很好的熟悉,并且有爱好和想法在将来连续在这门学科上学习下去。 管理心理学它是讨论组织中的人的心理活动规律,用科学的方法改进管理工作,充分调动人的乐观性,最大限度地提高工作效率的一门学科。它的讨论根源和目的是探究人的行为产生的缘由以及人的动机与人际关系发生进展的规律。主要讨论社会心理现象以及个体,群体,领导组织的心理活动。 管理的实质是“对人管理首先就要了解人”,了解所要管理的对象的性格特征,了解他的工作环境,了解他的工作力量。了解了才能很好的管理,才能很好的调动对象的乐观性,提高工作力量。 当领导管理自己的下属,调动下属的乐观性,当老师的要管理
18、自己的同学,调动同学的乐观性,而这一切就是要领导者考虑的问题。在管理心理学中,激励就是调动人的乐观性的过程。激励大师金克拉曾说:“你若想成为人群中的一股力气,便必需把握激励,生活就是这样,你把它放入自己所处的人际中,人们就记得你信任你,就像黑夜信任灯光一样。” 激励便是“激发鼓舞”。激励是管理心理学上一个特别重要的功能,是管理心理学的核心问题,也是管理心理学讨论的热点问题之一。 激励是一个心理学术语,是指持续地激发人的动机的心理过程。或者说,激励是引起个体产生明确的目标指向特定行为的内在驱动力。在管理工作中,激励就是管理者对员工的激发和鼓舞,激发员工的工作动机,鼓舞员工的工作干劲,通过运用各种
19、管理手段刺激员工的需要,激发其动机,使其朝向所期望的目标前进,发挥其才能,释放其潜能,最大限度地、自觉地发挥乐观性和制造性,在工作中做出更大的成果,也就是调动员工的乐观性。它是一名管理者的基本职责和必备力量。工商企业只有一项真正的资源:人。现代管理是以人为中心的管理,而激励则是以人为中心的管理的核心。能否充分调动员工的乐观性是衡量一名管理者是否成熟、是否称职的重要标志。全部管理工要想使自己的工作卓有成效,都应当运用行为心理学的学问,寻求适应员工心理、扣紧员工心理的管理之道,以确保员工尽可能最有效地工作。 讨论管理心理学,主要目的就是为了把握个体与群体的心理,激发每个人的乐观性 ,做到人尽其才。
20、从而将每个人才的潜能准时激发出来运用在最恰当的地方,同时能让员工看到到自己的力量,塑造他们的成就感,这样一来员工的乐观性提高了才能带动整个系统的运行,达到自己的想要的目的。 老师说在激励中应当让下属感觉到有福利可享,只有当他们有所回报,他们才会有乐观性去做每件事情。 可以毫不夸张的说,21世纪只有两种管理者,懂得如何去激励员工的管理者和失败的管理者。 而激励要因人而异,要按需激励,物质精神激励并重等等。 激励在管理中的作用人人皆知,但是如何使激励有效,我想这是每位管理者都头疼的事情。为了弄清晰这一问题,我查了一些资料。从经济学的规律看,激励能否有效至少取决于以下前提: 第一,激励所供应的东西是
21、激励接受者所需要的东西,并且能引起激励接受者的获得欲望;其次,激励所供应的东西必需具有稀缺性和排他性,也就是说要使接受者获得某种独享;第三,激励效用是曲线而不是直线,收益和付出的关系有增有减,相关度有大有小有正有负,要合理运用,既不能“过”,也不能“不及”。 在这些前提下,管理学家们提出过许多激励理论和模型,其中斯金纳提出的“强 化理论”至今仍旧具有重大的理论和实践意义。 激励的方式主要有目标激励,期望激励,责任激励,危机激励,嘉奖激励。 但当今社会是一个经济社会。在社会中最有效的激励方式应当就是以利益激励吧! 我们来看看以下几种激励方式: 1、目标激励。 目标激励可以包括成就激励,自我实现激
22、励,或者前景激励。目标是一种刺激,合适的目标能诱发人的动机,进而促使达成目标。 人的动机来源于需要,而需要的满意便是人活动的最大动力。管理者的工作就是如何奇妙地将企业的目标与个人的需要统一起来。即目标的设置问题。管理者向员工描绘一个愿景,并能鼓动员工看到这个愿景对自己的价值,并热忱主动地去实现它,这就是一个胜利的目标。 对一个渴望自我实现成就感强的人来说,给他供应一个能够充分展现自己,具有肯定挑战性的目标,将会产生强大的驱动力。 2.期望激励 信任是一种动力,一句:“我信任你能行!”就能让人热血沸腾。有时候人并不知道或者不信任自己深埋着的潜力,需要聪慧的管理者去唤醒它。 当你总是从员工那里期望
23、最好时,无意中,你的言调、表情、态度都会传达出你对他们的这种期许,这是信任的激励。对有才能的人,信任地放给他肯定的权利,会起到很好的激励效果。 在要求员工时,管理者的期望应略高于员工表现出来的力量,这样即使任务具有肯定的挑战性,激发员工的成就心理,又能使员工的感到上级的信任与认可,从而充分发挥潜能,还能避开按部就班消磨员工意志,又达到了提高效率的目的,可以说是一举三得。所以管理者对员工的期许是一种关键的激励方法。 3、嘉奖激励 以上各种激励方式最终都要通过嘉奖优秀来强化与确定,否则激励就成了空头口号,难以达到激励的效果。有试验证明,人在无激励状态下,仅能发挥潜力的10%-30%,在物质嘉奖作用
24、下,能发挥自身潜力的50%-80%,在适当的精神激励下,可发挥潜能的80%-100%。 实施嘉奖时有以下几点要留意: a.嘉奖要公正b.嘉奖要准时c、物质嘉奖精神嘉奖并重,按需激励。d、嘉奖要不拘一格 (1)期望理论的基本内容:激发力气的大小打算于目标价值(效价)与期望概率。人的期望模式: 个人努力-个人成果-组织嘉奖-个人需要。所以要处理好这三者之间的关系。 (2)公正理论的基本内容:工人不仅关怀自己收入的肯定值,更关怀自己收入的相对值。-自己收入与付出之比同他人收入与付出之比的比值- (3)归因理论的基本内容: 个人阐释他人或自己行为的缘由 1,归因类别。外部缘由-情景归因 内部缘由-共性
25、倾向性归因 2,归因标准。一贯性、普遍性、差异性 3,归因的因素。力量、努力、任务难度、机遇 (4)双因素理论:有保健因素和激励因素 (5)强化理论 管理心理学对于每个人来说,是一生都学不完的,理不透的学科。我觉得对于这一学科的实质性,不管是对于他人还是对于自己都会有所关心。即使他不是想当一个领导人,但在与人交往中,管理心理学中也有很好的指引。学习它的思维,学习他的处事方式也是对处理自己的人生有很好的关心。 学习管理心理学让我们在以后的职场中,更好的把握和应变职场的管理模式,调动人的乐观性、改善组织结构和领导绩效,提高工作生活质量,建立健康文明的人际关系,达到提高管理水平和进展生产的目的。学习
26、是一个漫长的过程,管理心理学进展至今也经过了漫长的时期,因此要在实践中去将它的作用发挥出来,不断完善、创新,这是我们学习最主要的目的。 心理学心得体会100字篇五 老师工作是一项讨论人、教育人和富有制造性的工作。在教学中,老师可以采纳多种方法来加强对同学的教育和引导。 其中心情管理教育在中学阶段显得尤为重要,这是由于中同学所处的特定进展时期简单消失一些心情问题。但是在中学教育的现实中,与教学相比,心情管理教育却相对缺乏。与浸润着抱负教育和理性思索的父辈相比,今日的中同学身处文化和价值多元、学问和信息空前开放、自由和共性张扬的时代,却很少接受关于如何管理自己心情的教育。中同学常常接触的流行歌曲、
27、谈天、网络嬉戏,一方面对心情起到肯定的疏导宣泄作用,另一方面又往往加重了负面心情的“泛滥”。如何教育同学学会妥当管理心情,促进他们的个人成长,就显得非常重要了。 中学阶段的青少年正处于青春期,其独立意识显著增加,他们认为自己已经是成年人,更倾向于独立解决自己的问题,并把能够独立解决问题看成“成熟”的标志。实际上他们尚不具备完全独立解决问题的力量,依靠性还较强。他们自以为能够圆满地解决自己的心情问题,结果却可能走许多弯路。因此,应当让同学知道,与长者一起分析争论自己的问题,共同查找解决之道,并非是丢人的事情,也不是“不成熟”的表现。相反,老师、家长参加其问题解决并不是对他们的一种监控,而是一种“
28、帮助”。这个道理或许同学自己还不能完全理解,由于他们的确正处于布满着冲突和相对闭锁的青春期,在这种状况下,如何让同学意识到这一点特别关键。老师可以从以下几方面去努力,从行动上向同学展现这些道理。 1、双向沟通 与同学共享你的经受和感受。沟通和交往都需要一种双向的互动,就像交往中你不但要常常关心别人,为了维持这种交往,需要互动,即你也要适当地、“艺术化”地求得别人的关心,尽管有时你并不是那么迫切需要他人的关心,不然,交往就无法很好地连续。有时候,老师需要在同学面前示弱,这样对于老师跟同学的交往或许很有好处。老师可以在与同学闲聊过程中,向他叙述自己在工作或家庭生活中遇到的事情,甚至可以向他诉说苦恼
29、,把自己遇到的麻烦和盘托出,告知同学你的体会、你的想法、你分析这件事的过程、你解决问题的过程中遇到的阻碍、你的心情等等,只要是你感受到的东西,都可以拿出来与同学共享。老师应当知道,与同学共享你的感受,至少有以下几点好处:拉近与同学的距离,取得同学的信任;展现你的成长经受,给同学树立一个榜样;构建良好的崇尚沟通的氛围。 2、无条件地接纳和信任同学 全部的同学都需要被接纳、被鼓舞,无论是独立性很强的同学还是习惯依靠的同学;无论是自信的同学还是简单畏缩的同学,无一例外。如何才能尽可能地做到无条件地接纳和信任同学呢?正确的做法是,仔细对待同学向你埋怨的每个问题,理解他、怜悯他,跟他说:“是啊,这的确是
30、个问题”;或者“我年轻的时候也遇到过这类事情”,让同学觉得心情可以在老师这里得到承认。同时,当同学心情低落时,老师要表示出理解和认可,设法让同学把心情问题说出来。要知道,发泄也是排解不良心情的途径之一,只要发泄心情的方式合理,应当允许同学表现脆弱。 3、调整好自己的心情 既然环境氛围对中同学的心情会产生相当重大的影响,那么作为老师同学接触较多的长者,也应当学会调整好自己的心情,为同学树立榜样,同时也为营造好的班级、学校气氛做出贡献。同时,老师假如本身就是一个很好的心情管理者,那么同学自然会受到老师潜移默化的影响。 在当代的教育中,教育者应当扮演什么角色?我认为,他应当是一个观看者,细心捕获同学
31、的特点和优势,引导他们发挥所长;是一个促进者,对任何看法和开放的态度,不否定、不代替、不灌输,适当为同学供应必要的支撑,关心营造恰当的氛围,启发同学深化思索、投入行动。 每个教育工都应当知道教育过程中的罗森塔尔效应(由于他人的期望和喜爱,而使人们的行为发生与期望趋于全都的变化),充分地信任同学能做得好,并满怀盼望地期盼他们的胜利,同学的表现就会向你所期盼的那样进展。所以,让每个老师都努力,关心中同学做好心情管理。 4、关爱同学言传身教 老师在对同学进行激励教育的同时,还要重视情感教育。 “亲其师,信其道。”从心理学的角度看,愉悦的情感体验可使同学感知灵敏,思维活跃,乐观向上;相反,消极的情感会
32、使同学从中感受到社会的否定和排斥,从而自暴自弃,不思进取。因此,必需重视情感教育。 首先,以真挚去激发同学的真情,让同学在自觉不自觉中去看、去听、去说、去学。尤其是那些“后进生”,他们的心灵中同样拥有对美的憧憬、爱的渴求,老师更要把真挚的爱撒向他们的心田。 其次,正确运用爱去感染同学。师爱是情感教育最重要的内容、灵魂。正如苏霍姆林斯基所说的:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱惜儿童。”没有真正的爱就没有真正的教育。当然,这种师爱要留意两点:一是爱全体同学,不能偏爱少数同学;二是要把爱和严格要求相结合,不溺爱。 最终,“言传身教”,以身作则。老师平常的一言一行应是同学的表率,做到身体力行,为同学做
33、出榜样。例如关爱每一位同学,让同学在亲身感受爱惜和关怀中,学会怎样去关怀人,为他人着想,正确处理与他人的关系。这些潜移默化的影响,对调动同学的乐观性起到了很好的作用。 心理学心得体会100字篇六 我深知心理健康教育对孩子的重要性,因此从很早以前就比较喜爱讨论心理学,只要与心理学学习有关的培训我都特别情愿参与。尽管我是个对概念接受比较慢的人,但从各种培训中学到了很多有用的方法与策略。并能学以致用,在平常的工作中用自己学习的学问影响四周的老师、家长和同学,而且也有些许成效。 今年9月24、25日,我以辅修学员身份参与的“东营市成功教育中心中学校心理健康教育培训班”,是由北京教育学院的伍芳辉老师主讲
34、的。伍老师给我们介绍的“进展心理学”的相关学问虽然我大都学习过,但照旧听得津津有味,再一次的学习,使我对进展心理学有了新的熟悉,也联系到现在所教的孩子们,想到了很多。 一、人一生所犯的错误大多是相同的。 小的时候多犯错,长大了就会少犯错。当然,这是在我们准时胜利干预的基础上的。怀着这种信念教育孩子,至少对我们教育者或家长来说,是好的。由于我们都知道,当一个人犯错时,他自身也是很后悔的,假如此时,对他报以理解,并告知他正确的做法,他会简单接受并改正;相反,假如是急躁地批判、指责或埋怨,他会更加泄气,甚至产生逆反,最终得不偿失。所以,我们应当乐观地对待孩子们的错误:他们这是在学习、成长。心平气和地
35、引导他们,往往事半功倍。 再者,这也给很多认为“我的孩子小时候很省心。”的家长敲响警钟:小的时候省心,长大了必定费心!况且很多事实也的确证明如此。有的孩子小时候“不用”大人陪伴、沟通,自己玩得很好,但是上学后才发觉同样不能与同学和老师沟通;有的孩子小时候很“听话”,随着年龄的增长却不再“听话”,反而闹得家长们不得不“听话”了。 这让我想起了一个小细节:幼儿时期,不要总对孩子说:“你要听话!”而是要说:“你要懂事!”是啊,懂事的孩子是有主见的,自己明白什么该做,什么不该做的。也只有这样的孩子才会从错误中学习、成长。 二、了解、敬重孩子的进展特点,抓住关键期。 我们老师和家长往往会为孩子焦急:这个
36、字怎么总是写颠倒呢?你怎么总是坐不住呢?你为什么表达不清晰自己想说的话呢?你学英语怎么这么费劲呢?好像这些都是孩子的错。其实不然,孩子的身心进展是有个循序渐进的过程的。比如说小孩子有时分不清方向,写出来的字位置颠倒等,那是由于物体通过眼睛呈现在视网膜上的是倒像,从通过传入神经输送到大脑的过程中,由于信息干扰、自身衰减等因素,在大脑中呈现的图像出错。或者大脑处理正确,但传出神经在作用到效应器上时,消失了倒转而导致的。这些问题在经过训练后,反射弧各个环节协调了,问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不用功,是会起到反作用的。学习语言也一样,它是有关键期的,比如,其次语言的习得关键期是在三岁之前,3-8
37、岁是儿童学习阅读的关键期等。作为家长,了解并敬重孩子的进展特点,即使抓住关键期,进行适当的培育与引导,是我们的责任! 此时,我又想起曾有一位心理学家讲过,要给孩子适度的自主权,即使是幼儿,他们也有选择权。所以,在你认为他们“无理取闹”时,告知他们,他有两个选择,一个是正确的做法,有好的结果,另一个则是错误的做法,结果将得到惩处。即使是小孩子,他们也知道该如何选择了。当然,这要求我们必需说到做到,不能空许诺。也算是给孩子树立讲诚信的榜样吧。 另外,我能想到的,就是在对孩子的力量的培育方面,我们也要适度放手,在关键期内赐予信任和敬重。比如孩子小的时候都很情愿帮家长干活,端个碗啦,擦擦桌子、扫扫地啦
38、,有时甚至会以“大力士”自居,帮你搬桌子、搬椅子,提很沉的菜篮子,或者拿着剪刀、菜刀想要帮你做针线活、做饭此时,你是怎样做的呢?假如你是鼓舞他并适当指导、关心他,那么恭喜你,你敬重了孩子!可是假如此时他们把事情搞砸了呢?你又会如何处理?假如你先劝慰他,表示你的理解和谅解,指导他再做一次,那你就是合格的父母了!我更要庆贺你培育了孩子的自信与力量,你将会拥有一个特别能干的小帮手!这也是为什么许多家长都会要求孩子在学校里多帮老师干点儿活,多跑点儿腿,也恳求老师在学校里让孩子多干点儿的缘由啊。 总之,孩子要到14-15岁才会让我们觉得突然“懂事”了。由于那时候,他们的大脑发育完成了,已经接近成人的大脑
39、。也因此,他们有了肯定的调控力量,对事情有了自己的推断,会做出自己的打算,会让你有种他们突然长大了的感觉。但是在这之前,充分理解他们,并坚持用正确的方法引导、关心他们吧!现在的辛苦劳碌,是为了今后不再辛苦啊! 心理学心得体会100字篇七 通过这段时间对管理学的学习,使我对有关怀理学的基本学问有了更进一步的了解,学会了通过对别人心理的分析而更加了解接近别人,也对社会上的一些现象有了更加深化的了解。我认为,无论在学习生活还是工作中都需要具备几点管理心理学的 学问。由于,它可以关心我们在某些方面变得更加得心应手,而且,在管理工作的同时时,也是一种捷径,更能让自己的工作达到时间少效率高的效果。 管理心
40、理学是现在管理理论的重要组成部分,它是一门以心理学,社会学和政治学等学科为基础,以组织中人的心理活动和行为反应模式为讨论对象的学科。它主要探讨组织中的个体,团体以及组织的行为规律,以便运用这些规律来猜测与掌握这些行为,以提高组织的效率。它是心理学学问在组织管理工作实践中的应用的结果,是讨论组织系统内,个体,团体及结构对组织内人的行为的影响,以理解,猜测和管理人类行为,提高组织绩效的一门科学。工商管理,企业管理以及公共事业管理中,管理心理学均是特别重要的核心必修课程,而把心理学运用到管理学里面是一种突破。什么是管理者?管理者通过别人来完成工作,他们做决策,安排资源,指导别人的行为以及达到工作目标
41、。管理者在组织中完成他们的工作。曾有人说,全部的管理者都发挥五种职能:方案,组织,指导,协调和掌握。今日,这些职能被简化为方案,组织,领导和掌握者的角色有人际角色,信息传递角色,决策角色,管理不是一门只有天才才能把握的学问,而是我们每一个一般人每一个不完善每一个布满这样那样缺点的人都能把握的学问。简洁来说就是“假如一个组织需要天才或超人管理的话,那么他就不行能生存下去。一个组织必需有一个形式,在一个有一般人组成的领导集体领导下能够正常运行。”也就是说,管理学的奇异之处在于能够通过让一群平常的人做出不平常的事情来,管理学的关键问题是,如何让一般人发挥不同寻常的效率,而不是如何找到绝无仅有的天才。
42、 管理心理学是运用一般心理学提示的人的心理活动的一般规律,并使之在管理活动中详细化,了从而解人心理活动的规律。譬如在企业,人是主体,是人财物诸多生产要素中最重要的要素,因而也是管理的核心。管理心理学以分析组织中人的心理与行为为重心。人是一切事业的基础,人是管理的基础,也是所以需要管理的缘由及目的。现代管理的特点之一就是强调以人为中心的管理,要做到这一点,就应当把握人在管理过程中的心理活动的规律。而管理心理学就是讨论管理过程中人的心理活动规律的一门学科。因此,学习心理管理学的学问,不仅有助于管理者把握管理过程中人的心理互动的规律性学问,而且有助于管理者树立以人为中心的管理理念。 感觉,知觉,记忆
43、,思维等认知因素是影响组织管理中人的行为差异的重要心理条件之一,每个人都有自己的阅历,爱好,爱好及共性特征,这就是人眼中事物被打上了主观的烙印的缘由,也是为什么不同的人对于同样的事物有不同的方法.管理主要是针对人的管理,所以管理学必需涉及个体行为的管理问题.人的共性是个体行为中的一个重要内容,只有了解了人的共性差异,做到人尽其才,管理工作才能收到好的效果,在肯定的社会条件下,每个人都会形成自己待人处事的态度,而态度在很大程度上打算了人的工作行为和生活方式,因此在管理活动中,必需重视态度的作用.目标管理的概念扩大到整个企业,它是通过上下级共同参加制定企业目标,是个人从中受到激励,共同实现目标而努
44、力,并检验目标实施状况和事实结果的管理方法,今日目标管理已成为一种激励技术,成为员工参加企业管理的一种有效方式,职工的心理水平对于工作效率有很大影响,人的智力体力的发挥,不但要与健康的身体,还要有健康的心理作为前提条件,所以我们必需了解有关怀理健康的学问。 人是社会性的,作为社会的一个成员,人不能独立的生存。一个人总是生活在肯定的群体中,他在某个群体中的行为,同他在独自一个人时候的行为是不同的,有其特别的规律。现代社会是信息社会,信息把很多独立的个人群体贯穿起来成为一个整体。信息沟通是沟通意见传递感情,协调人际关系是必不行能少的手段。沟通是管理的重要组成部分,作为一个管理者,首要的任务就是进行
45、有效的沟通。人不能脱离社会群体而单独生活,人在社会实践和群体中,不行避开的要与他人发生相互作用相互影响,形成肯定的人际关系,只有维持良好的人际关系,才能使人们团结全都,协调和谐工作,提高劳动生产效率。 管理心理学是一门特地讨论管理活动中个体群体组织的心理活动规律的学科,他强调以人为中心和人力资源管理和开发的理念,协调组织与团体的人际关系,改善组织与环境条件,改进领导与管理方法,调动人的乐观性主动性和制造性,从而实现组织目标和促进与人的关系进展。 管理心理学的讨论原则:客观性原则,管理领域中的一切心理现象都是一种客观存在的事实,活动的外部条件和内部条件是相互联系的:联系性原则,人的心理现象与外部
46、条件的刺激,主体的状况和反应活动紧密联系着;进展性原则,世界上的万事万物都是处在运动与进展之中,所以管理心理学的讨论也要观测进展性原则。 管理心理学讨论的方法:观看法,是在日常不做人工干预的自然社会状况下,有目的有方案的直接观看组织中人的行为的讨论方法;试验法,是讨论者有目的通过严格掌握或创设条件,主动地引起被试者的行为变化;调查法,是通过收集各种材料间接了解组织中人的心理活动的方法,调查的方法有谈话法,问卷法等;测试法,是依据预先制定的标准测量表对人的心理品质进行测量的方法;个案法,也叫案例法。 在管理心理学中,沟通是一个特别重要的环节。沟通,指在管理中发生的两个或两个以上的人或群体,通过肯
47、定的联系渠道,传递和交换各自的意见观点思想情感与愿望,从而达到相互了解的过程。而人与人的沟通有许多特别性,主要是通过语言来进行的,不仅限于信息的沟通,而且包括情感思想态度观点等的沟通;而沟通动机,目的和态度等因素有重要的意义,也是消失特别沟通的障碍。因此,不管是面对上司还是下级,只要有良好的沟通,才能使事情进展顺当。 对于我们高校生来说,能够在毕业后找到一份满足的工作,首先自己要懂得如何去搞好人际关系,学会与他人相处的方式,为工作的需要奠定坚实的基础。 人们在共同劳动过程中,彼此间结束了简单的社会关系,其中有一件人与人之间的关系人际关系。在现实中,人的经受学问,阅历力量,性格各有所长,也各有所短,产生双向沟通,使彼此的特长得意递减,彼此的短处得以克服,进而为实现群体的工作目标共同努力。在心理学中,人际关系是指人们在生活过程中形成的人与人之间的心里关系。它反映了人们之间的心理距离。人与人之间的这种心理关系是社会交往的基础,它对于人们的日常生活工作,都是必不行少的。人际关系的主要特点就在于它具有明显的心情体验的性质。人们在共同活动的前提下建立起来各种关系,在性质,方式和过程完