硅碳负极材料项目投资商业计划书(项目投资分析范本).docx
《硅碳负极材料项目投资商业计划书(项目投资分析范本).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《硅碳负极材料项目投资商业计划书(项目投资分析范本).docx(62页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、-专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-文档下载最佳的地方南封村小学近中远期发展规划(20122020)一、办学思想:全面贯彻国家教育方针,实施素质教育。实行民主管理、科学管理,现代管理。以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师专业化水平稳步提高、学校文化整体提升为发展总目标,促进我校师生个性发展、全面发展、和谐发展。二、学校基本情况:我校现有六个教学班,学生139名,覆盖附近南封村、北封村、曹家庄、杨家庄、南秋兰五个村,辖区内适龄儿童在我校入学率仅达70%。教师17名,年轻教师仅占三分之一,教师缺乏活力,教育理念陈旧、教学方法落后、教学质量低劣。三、近期发展规划(20122013
2、)(一)、总体目标1、学生发展目标:快乐学习、学有所长、全面发展。2、教师发展目标:更新教育观念、改进教学方法、提高教学质量。3、学校管理目标:以人为本、有章可循、规范管理、和谐发展。力争到2013年,我校教育教学质量名列明义乡学校前列,初步形成一定的办学特色。 (二)工作措施1、加强教师培训,提高教师业务素质,适应新课程改革、学生发展的需要。(1)以 “职业道德高尚,岗位教学行为规范”为目标,提高教师专业文化素质,使教师具备实施素质教育的能力,为学生提供优质教育服务。 (2)能采取切实可行的措施和方法,让每位教师具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力,以适应教育改革发展需要。(3)主
3、动进行课堂教学改革,在教学实践中与其他教师共同解决教学中存在的问题,有效提高课堂教学质量。(4)根据教学工作的需要,实现信息技术与学科的有效整合,提高课堂教学效果。2、校本研训采取集中学习、主题研究、课例研讨、课堂实践、经验交流等多种形式,重过程,讲实效,不搞形式。教研组、备课组则采取随时教研、研讨的形式,发现问题及时解决。3、在日常的教学中重视教学反思记录一节课的成功之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平;记录教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴;记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经
4、验;记录教学中学生的独到见解以及教学再设计等。4、加强音体美教学,开展丰富多彩的课外活动,促进学生全面发展、学有所长。5、加强“文明礼仪”特色建设,通过开设文明礼仪校本课程、开展以“文明礼仪伴我成长”为主题的各项活动,培养学生良好的行为习惯,塑造学生完美的人格。 6、充分利用学校现有的教育教学设施和装备,发挥好图书阅览室、实验仪器室等功能教室的作用,努力培养学生的探知能力、阅读能力、实验动手能力和科技创新能力,组织和引导学生广泛参加各种社会实践活动,增强学生的社会适应能力和生存能力。7、加强学校安全工作和校园文化建设,努力优化育人环境,积极创建阳光绿色学校。 四、中期发展规划(20132015
5、)(一)总体目标:1、学生发展目标:自信、阳光、快乐、发展2、教师发展目标:知识渊博 业务精干 课堂高效3、学校发展目标:学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可(二)工作措施:1、更新管理理念、实现现代管理。以人为本,追求管理的现代化。学校领导要强化服务意识,提高教育科研的业务能力;学校领导、教师要树立“一切为学生为家长服务”的新理念。在学校管理中,充分发挥师生的主体作用,调动管理者与被管理者的内在积极性,创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制。(1)、加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设,形成一个“政治坚定、团结和谐、业务精良、管理科学、务实廉洁、乐于奉献”的领导班子。实施人本化
6、亲情管理,一切管理工作服务于教师和学生的发展,服务于为教师创造舒适的工作环境、愉快的学习环境,为学生创设健康发展的良好氛围。(2)、优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度,努力改善办学条件,提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境,创建特色班级,丰富校园物质文化内涵,提升学校的办学品位。(3)、丰富学校精神文化。在创建文明礼仪特色的基础上,打造“ 我们阳光、我们快乐、我们幸福、我们发展”的特色校风,形成和谐快乐、健康向上的学校精神文化,提高学校“文化”的影响力。2、深化教育科研,促进教师专业发展。以课题研究为依托,通过学校课题组的实验工作,辐射全校教学教研教改工作,通过学习、实验
7、、培训,接受新的教学理念,促使教师转变教学行为,进而转变传统的教育模式。(1)、以课堂教学为主渠道,探索高效课堂教学模式。积极开展科研工作,培养学生“自主学习”能力,提高课堂效率。以语文学科为突破口,带动其他学科水平的整体提高。(2)、加强集体备课,注重“二次备课”,强调课堂随笔;课堂教学以学为本,以导为主,教学相长;作业布置,在强调规范的同时,重在“拓展”、重在“适量”、重在“习惯”;课后辅导,重在实效,体现分层,面向全体;评价反馈,讲求及时,重在有效,帮助提高。发挥教研组(备课组)集体备课、随时研讨交流的作用,加强教师基本功训练。学校领导分管不同学科深入课堂,深入教研组,进行具体指导,共同
8、解决疑难问题。3、提高教师健康幸福指数。高素质的教职工队伍是学校发展的根本。调整教师结构,吸纳知识渊博、责任心强的年青教师,为我校教师队伍注入活力。注重音、体、美、英语、科学专任教师的选拔与提高培训。通过培训、学习、观摩等活动提高教师的业务水平、责任感、幸福指数。到2015年培养县级骨干教师每学科至少一名(尤其是音乐、体育、美术、品社、英语、科学等学科)4、提高学生各方面素质培养高素质的学生是学校办学的最终目标,也只有高素质的学生才能体现学校存在的价值。我们要在巩固基础学科的前提下,走个性化发展的道路,因材施教、发挥特长、张扬个性,让不同层次学生都得到各自发展。(1)、开展丰富多彩的少先队、第
9、二课堂活动。建立红领巾广播站,开展“每日一歌”校园音乐活动,让学生在课间充满阳光、享受快乐、体验成功。(2)、抓好德育常规工作,完善评比细则,建立以学生自评、互评为主的评价体系,培养集体主义精神。(3)、为每个学生建立个人档案,做好学生个性品行记录;让每一个学生不仅能挖掘自己的潜能,还能吸纳身边榜样的力量;奖惩相宜,表彰、鼓励要对集体,批评、帮助只对个人。五、远期发展规划(20152020)(一)总体目标:1、学生发展目标:培养学生牢固的基本知识、扎实的基本技能和丰富的科学文化素养;养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养;培养学生具有较强的实践能力,丰富的个性。2、教师发展目标:教师师德高尚,
10、个性发展明显,具有自身教学风格,教育教学质量居全县前列。3、学校发展目标:学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可(二)工作措施:1、总结教学经验,形成自己的教学风格。以先进的教育理念为指导,对自己已有的教学经验进行科学的提炼和升华,形成鲜明的个性化特色。将自己的特色贯穿于教师的所有教学活动中,实现从 “教书匠”向富有时代气息的复合型的教育工作者的转变。2、优化教师队伍结构,教师专业化进一步发展。以教师的发展为本,构建教师的可持续发展机制,优化教师队伍结构,强化政治、业务学习,建设一支结构合理、骨干突出、敬业爱生、乐于奉献、专业性强的师资队伍。(1)构建符合学校实际的教师校本培训机制,针对不同类
11、别的教师制定不同培养目标,实行分级分类培训。(2)分类确定校本研训主题,搞好课堂模式专题培训。聘请专家,利用寒暑假对教师进行集中培训;每周学科教研日进行系统培训;帮助教师获得新知识,发展新理念,解决问题,提高素质。(3)建立“三课”培训模式(每学期教师公开课,新教师汇报课,骨干教师展示课),引导教师在反思中提升成长。(4)加强信息技术培训,全校教师逐步实现电子备课、多媒体上课;以网络教研为基础,全面提升教研内涵。(5)完善“学科教研日、备课日”活动,加强教研组、备课组建设,增强教研活动的学术性。3、加强特色建设,实施 “养成教育”、“礼仪教育”德育工程。(1)采取多种措施实施感恩教育、养成教育
12、、礼仪教育,逐步培养学生正确的人生观、价值观、世界观。(2)制定 “学生文明礼仪细则”,引导学生做文明事、做文明人。将文明礼仪教育融入到教育教学活动中。(3)制定详细的校园文明公约,让学生从被约束到自觉地履行文明公约。(4)以“文明礼仪教育”为主题,针对不同年龄阶段的学生特点,整体设计文明礼仪教育序列化内容,进一步开发文明礼仪教育校本课程。4、加强学校文化建设,实现文化引领下的共同价值追求。(1)制度文化:学校制度充分体现以人为本,从细节着手,从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多方面建立和完善影响学校教育教学发展的规章制度,形成共同遵守的制度体系。将制度规范内化为师生自觉行动,完善学校制度文
13、化体系,重点形成良好的校风、教风、学风。(2)校园文化:整体规划,分步实施,逐步完善校园文化建设。结合学校特色建设将校园文化内涵形象化、具体化。 (3)管理文化:构建以人为本的人性化管理与制度管理相结合的管理模式,以领导的自律和以身作则来带动全体师生,以全体师生的自觉赢得学校管理的和谐。(4)班级文化:充分发挥学生的民主参与意识,依照班级特色,打造班级显性文化。重点打造以班规、班风为主的班级精神文化。(5)课堂文化:积极构建学生人人参与、主动探究、合作农村小学科普教育现状及思考 麒麟区潇湘街道中心学校 张成东 关键词:农村小学 科普教育 现状 对策 摘要:科普教育不仅是对学生动手能力,发现、分
14、析、解决问题的能力,团结协作能力的培养。科普教育还是是引导学生深入思考、探索未知、勇于创新的最佳平台。可如今小学科普教育开展情况如何呢?本人就我所在的农村小学科普教育现状与对策进行分析,以期抛砖引玉,能对小学科普教育课程的开始和实施,尽一点微薄之力。 作者简介:姓名张成东,就职于麒麟区潇湘街道中心学校沙坝小学,毕业于文山学院初等教育(理科)专业,任教两年半。现教授数学。 为了适应科技发展和国际竞争的需要 ,培养和造就具有良好科学素质的一代新人 ,已成为当今世界各国基础理科教育改革的一个重要目标。在基础理科教育中 ,通过科普教育不仅可以使学生获得科学知识和技能 ,而且有利于对学生进行科学方法的训
15、练 ,培养学生的实践能力和创新精神 ,养成良好的科学态度和科学作风。因此 ,在小学教育中,科普教育是培养学生科学素养的重要途径。但是 ,由于种种原因使得长期以来科普教育成为小学课堂教学中最薄弱的环节之一。科学在以前的老教材叫做自然,以前的自然始终没摆脱学科知识体系的束缚,而科学则强调从观察入手,到对自然事物能做出某种解释,以得出结论为止最后的落脚点仍然是知识。科学课程标准要求通过小学阶段科学课程的学习,让学生知道相应的科学知识。了解科学探索的过程和方法,学会科学地看待问题想问题,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度。由此看见,在科学教学中,应大力倡导
16、科学探究的学习方法,为学生提供充分的探究机会,使学生通过手,脑,眼等多种感官并用的探究活动,在学会基本的科学知识的同时,培养科学的探究能力,体验探究的乐趣激发探究的欲望。作为反映自然、社会、思维等客观规律的分科的知识体系,培养少年儿童讲科学、爱科学、学科学的意识,实施素质教育重要内容之一的青少年科技创新教育活动,在我们农村学校也已开展多年。然而,科技创新教育活动的开展,为培养少年儿童的动手实践能力、增强少儿的科技意识、启迪少儿的智慧起到了课堂学科教学不可替代的作用。本文通过对自己所在的农村小学科普教育现状 ,提出几点思考 。据有关部门统计,国外发达国家科普教育课程在全部教学中所占比例很大。如英
17、国占40,美国占33,日本占30,我国仅占5,即使这5的时间,也很大程度上得不到真正的保证,许多时间被一些理论教学取代,学生自己动手制作乃至创新被漠然视之,是令人痛心的现状。而科普教育及实践活动的开展是很难受到重视的,与其它学科相比而言,处于一种被边缘化的境地。现将对我所了解的小学科普教育现状分述如下:一、重知识传授,轻自主探究: 新课程理念强调,科学课程教学应贴近学生的生活,充分利用学生原有的认知和生活经验,使之在探究的情境中通过实践获得感悟和发现,进而建构知识体系。但在实践中,仍有不少教师沿用传统的教学思路和方法,总是摆脱不了直接传授客观规律、原理和结论的教学套路,无法让学生亲历科学发现的
18、思维过程;重视知识结论的直接传授(或变相传授),轻视学生的自主探究及其过程中的感悟、发现和生成性知识的获得。 二、重陈旧的学科体系,轻科学技术的新发展: 虽然我国科学教育的培养目标也随着国际大背景的变化而不断调整,但总不能突破过于注重科学知识教学的怪圈。也正是因为过于重视科学教育的学科体系,我国农村的中小学科学教育不能及时地反映科技发展的新成果。 三、重科学研究实用价值,轻科学研究经历: 科学研究是经历多次甚至无数次的困难和失败后才成功的。成功地开展科学研究,不仅需要专业的科学知识,更需要科学的精神、态度和正确的价值观。但是,我们的教材仅断章取义地介绍了与科学成就紧密相关的科学研究过程和内容,
19、很少介绍科学家在研究过程中所走的弯路及所犯的错误;教师在教学过程中也不能完整地介绍科学研究的真实背景。小学科学素养教育只重视科学研究的实用价值,轻视科学研究的真实历程,也就无法引导学生理解科学发现的真实过程,更不能引导学生理解科学研究中存在的矛盾及研究的局限性、面临的挑战和未来的发展趋势等。这又怎么能激发学生进一步学习的欲望和探究科学未知的原动力? 四、重理科课程的学习,轻文科课程的运用: 人们在日常生活中常常把学校课程分为理科课程与文科课程,由科学的档案记录而形成的学科在学校课程中直接体现为理科课程。在学生科学素养形成的途径上,认为只有理科课程才能形成科学素养,文科课程则少有形成科学素养的价
20、值。 五、教师的科普教育教学水平亟待提高:由于目前对科普教育相应的激励机制和监督机制尚不完善,科普教育教学的工作量很大,但是很难得到肯定,科普教育的工作量比传统教学大,管理也相对较困难,致使教师对科普教育的积极性均不高。而且科学课教学涉及的知识面很广,开展科普教育对教师也有很高的要求,因此大多数教师并不愿意开展科普教育,也不愿意开展学生科学实验。六、进行科普教育教学活动需要政策、资金等各方面的支持: 科普教育的开展,需要政策和资金方面的支持和推动。现阶段这方面的支持是一个空白,没有相应的政策推动,也没有相应的专项资金投入,所以在农村中小学中科普教育的开展几乎是一片空白。七、科技辅导员数量不足,
21、水平参差不齐。 由于教学任务重,研修机会缺乏,他们无法掌握必要的科技创新理论、创新思维、创造技法和知识产权法规,更无从了解科学发展的最新动向。科技辅导得不到应有的尊重,甚至被认为是“不务正业”,不能列入工作量,取得的成绩和荣誉在晋升、晋级时也得不到教育部门足够的认可。正因为妨碍发展的这些障碍和阻力没有根本消除,推进科普教育和科技创新教育还是一项艰巨而长期的工程。对农村小学生科学素质能力该怎样进行教育呢?我认为从以下两点去进行:一充分发挥农村优势,弥补农村教学资源的不足1引导学生到大自然中观察,发现。教室不是向学生进行科学教育的唯一场所,要结合教材组织学生实际中学科学,用科学,让学生感受到生活中
22、处处有科学。比如,教学认识植物,动物的特点时,虽然农村孩子具有良好的感性认识,但缺乏细致的观察,如果老师指导得当,学生就会在求知欲的驱使下,顺顺当当地完成教学任务。指导学生到室外(田野)观察时,教师应注意以下几个方面:(1)让学生明确观察的目的和要求;(2)要求学生做好观察记录;(3)观察活动以小组为单位;(4)下课前要对活动进行总结评价;(5)对观察结果要研讨评价;(6)提出注意事项,如安全,纪律,不破坏环境等。我所在的学校是坝区与山区相结合的寄宿制学校,学校占地面积比较大,学校里有几个大花坛,四周栽有各种树木,还有一大片菜地。我们就可以利用这些教学资源开展相关的教学活动。如教学三年级寻访小
23、动物这课,让学生明确观察要点:小动物生活在身那么环境中?外形有什么特点?正在做什么?怎样活动?观察时不伤害小动物,保护它们的家然后以小组为单位,组织学生到田野与小动物亲密接触,仔细观察,最后回到教室进行总结评价,研讨汇报。学生所写观察记录就是一篇篇介绍小动物的小小说明文。再如教学三年级的植物、动物单元,四年级的油菜花开了、花的专题研究等,均可结合课文组织学生到田野与大自然接触,通过观察,学生写出了一篇篇介绍树,花,叶和小动物的说明文。然学生到大自然中区观察,不仅能圆满地完成教学任务,而且让学生学到不少教材中学不到的知识,还大大激发了学生的探究兴趣。 2. 引导学生采集并制作植物或昆虫标本。为提
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 负极 材料 项目 投资 商业 计划书 分析 范本