浅谈初中化学教学中学生阅读能力的培养.docx
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1、浅谈初中化学教学中学生阅读能力的培养对于初中生而言,阅读能力的培养能够进一步提升化学推理与分析能力,还能够将化学解题思路进一步明确。因此初中化学教师需要重点研究当前学生们阅读题目和教材内容过程中普遍存在的问题,并及时开展针对性的教学活动,并在理论和实验教学过程中渗透阅读能力培养的重要性。一、初中化学教学中阅读能力培养存在的问题1.阅读重点存在偏差。在初中化学课堂中,部分教师和学生的阅读重点存在偏差,过度关注较为边缘的教材内容,并不能及时引申和拓展阅读材料,实现更加精准的阅读能力培养目标。阅读重点存在偏差的问题,主要源于化学教师并不能够合理设计阅读能力培养的教学形式,因此在引导初中生认知和理解多
2、项阅读内容的过程中,很容易出现跑题等问题,从而影响到学生们的化学阅读能力培养质量。很多初中生在认知和理解化学教材内容以及题目的过程中,普遍存在认知偏差等问题,也是阅读教学重点不够深入所导致的。很多化学教师只能够将学科核心素养作为主要教学目标,但是并不能与语文学科的阅读能力培养方法相互融合,因此很多学生在解析化学问题或者实验设计方案的过程中,很容易出现阅读重点存在偏差等多种问题。阅读重点存在偏差的问题,也与教材中部分教学内容组织布局不合理有一定关系。2.阅读氛围不浓郁。在初中化学课堂中,阅读氛围并不浓郁,很多教师和学生也并不重视阅读能力的培养与提升方法。阅读氛围不浓郁的问题,也与主观意识层面有关
3、,很多初中化学教师的教学重点偏向于对基本原理和实验操作等相关教学活动的创新设计过程,但是并不能发现初中生普遍存在的阅读理解能力较低等问题。初中化学课堂中的阅读氛围不浓郁,也与学生们的自主学习意识不强有关。部分初中生并不能深入研读化学教材中的相关内容,也并不能及时抓住课堂教学过程中的重难点内容,因此普遍存在阅读氛围不浓郁等问题。部分初中生会认为化学教材或者演示文稿相对比较抽象,没有阅读兴趣,只能够从教师的口中听到一些主观性较强的言论,并不利于培养阅读能力,也并不能紧密结合学科核心素养各个维度的培养目标。阅读氛围不浓郁的问题,也与初中化学课堂中自主探究学习环节的比重较低有关。3.图表阅读能力一般。
4、部分初中化学教师会过度关注学生们的文字阅读能力和题目阅读能力,但是很容易存在图表阅读能力一般等问题,并不利于培养初中生的化学阅读理解能力。尤其在图表数量较多的教材章节中,部分初中生对图表中的相关信息并不关注,也并不能充分结合该知识章节的主要教学目标,及时开展验证性实验。图表阅读能力一般的初中生,也会降低对化学知识内容的学习兴趣。部分初中生在阅读图表以及数据资料的过程中,并不能及时整理和分析图表内容与对应的知识体系结构,也会存在概念混淆等情况。初中生的化学图表阅读能力一般,也与教师不重视阅读能力培养有关。很多化学教师在图表分析教学的过程中,会忽略大多数数据信息,只能够从主观层面上分析对应的化学知
5、识点和实验操作要点,并不利于培养初中生的图表阅读能力。二、初中化学教学中学生阅读能力的培养策略1.创设良好的阅读情境。创设良好的阅读教学情境,是有效激发学生阅读兴趣的关键教学手段,也是构建和谐化学课堂的基础要素之一。以沪教版九年级上册教材为例,在性质活泼的氧气知识章节中,部分学生并不能快速理解氧气制取过程中的相关知识点,此时化学教师可以充分结合阅读教学情境的多种创设方式,引导学生们阅读课外材料或者多媒体音视频,并从中寻找一些问题的答案。在分析生活中氧气的利与弊等相关阅读材料的过程中,师生需要共同思考氧气对人类和其他生物的不同作用形式,并在沉浸式的角色扮演阅读过程中,从全新的视角认知和理解氧气的
6、实际应用价值。师生还可以从宏观和微观两个角度分析氧气是如何发挥作用的,此时初中化学教师也需要充分运用翻转课堂等新型教学手段,引导和鼓励学生们从阅读内容中发现氧气的重要性,并对人类以及其他生物的氧气作用过程进行全方位解读和总结分析。2.引导学生们抓住化学阅读重点。初中化学教师需要及时引导学生们抓住化学阅读内容中的重点,并对相应的题目或者图表形式进行变式解析。以沪教版九年级上册教材为例,在性质活泼的氧气知识章节中,氧气的制取这一节,比较考验初中生的阅读理解能力。尤其在阅读交流与讨论内容的过程中,主要讲述了分离液态空气制取氧气方法的基本步骤,但是并不需要在课堂中进行实际操作。化学教师需要引导学生们快
7、速抓住化学阅读内容中的重点,在分离液态空气的过程中,需要进行除尘净化操作,并将二氧化碳以及水蒸气进行单独分离,再将含量比例偏大的氮气和氧气混合物进行单独分离。化学教师和学生们需要对一个标准大气压条件下液态氧气和氮气的沸点进行详细解读,并将两者沸点之间的差异进行有效分析,在此段材料中,两种气体的沸点不同,是非常关键的信息,也是分离制取液态氧气的主要实验思路。初中化学教师在引导学生们抓住阅读重点的过程中,也需要充分结合独特的阅读情境和方法,并对需要自主阅读的材料内容进行层次化解析。3.培养图表阅读能力。在初中化学课堂中,教师也需要重点培养学生们的图表阅读能力。以沪教版九年级上册教材为例,在3.3
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