2020初级会计职称《经济法基础》高频考点讲义--第一章 总论.doc
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1、静悄悄的革命静悄悄的革命读书心得体会读书心得体会 静悄悄的革命是一本好书,在文中欣喜读到佐滕 先生的许多精辟之言,对照日常教学,有许多共鸣之处, 浅谈自己的体会,发表自己的见解。是静悄悄的革命 的读书心得。 范文 1 最近我读了佐藤学先生的静悄悄的革命一书。乍 听这一书名,我的脑海里就浮现出轰轰烈烈、血腥、战争 等这些词汇,心想难道是因为庆祝建党 90 周年,要求多读 一些有关革命历史的书。拿到此书,认真读来,实感惭愧。 静悄悄的革命是日本东京大学研究生院教育学研究科 教授、教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不少不同 类型的学校后写下的,主要介绍了日本的学校在各种因素 的影响下引发一场教室里
2、的教和学的静悄悄的革命。这种 革命即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活 动过程,创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。 这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流;是那些 力图实现创造性的、合作性的教师间的相互学习;也是让家 长参与学校改革,使相互合作得以具体化的联系载体。此 书论述了许多新的观点,更多的是许多教育实例的剖析。 在积极推进课改的今天阅读本书,真是受益非浅。 对于文章中提到的贴近我们学生教育的观点,联系我 的教育实践,我来谈谈自己的想法。 一、关于主体性神话。 佐藤学先生说要看到教室里的风景,就要看到课堂中 主体性的发挥。教学是学生、教师、教材、学习环境四个 要素
3、构成的。在这四个要素中,最近的倾向可以说都集中 在学生这一要素上。就像在我们学校的活动中,学生的兴 趣、需要始终是我们教师最关注的。但考察当前的学生教 育实践,教育活动的主体问题并没有很好地得到解决。主 要表现是:不少教师仍然以教育活动主宰者的身份出现, 与孩子不是朋友关系、知心人的关系,而多是教育者与被 教育者的关系、管理者与被管理者的关系;教育、教学过程 中,不少教师仍然以权威的身份出现,在孩子的学习活动 中与孩子不是指导与被指导的关系,而多是我说-你听的关 系、我要求-你来做的关系;在教育、教学目标达成上,不 少教师过分强调师道尊严,不是根据孩子的需求去确立标 准,而是必须按照教师的要求
4、去发展,等等。上述种种, 突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体,更没有成 为发展的主体。 二、关于课堂中的倾听习惯。 互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都 要养成良好的倾听习惯。在活动中,只关注学生学习的积 极性、活动的效果也是不全面的。课堂常规的养成也是极 其重要的部分。而倾听习惯正是体现一个班级常规好坏的 重要点。人的一切活动都离不开听,听是孩子直接获得信 息的最为重要的实践,并且听与语言是同时产生的,一个 人语言的习得和运用能力的提高,首先从听开始。英语 课程标准指出:培养学生注意倾听的习惯,发展语言理 解能力。这实际上就是说从小要养成良好的倾听习惯,为 孩子的终身学习的语
5、言交流奠定基础。倾听就是细心地听 取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们博采众长,弥补 自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通,萌发灵感。 三、改变教育从改变自身开始。 佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成 功提醒了我们,要改变教育,必须从改变自身开始。在落 实素质教育过程中,教师素质的提高是学校实施素质教育 的前提。学校实施素质教育,首先必须提高教师的自身素 质。任何好的教育思想都必须首先教师吸收、掌握并且转 化为教师自身的理念,然后才有可能在真正意义上转化为 具体的教育策略和教育行为。高素质的学生要靠高素质的 教师来培养。教师要以高尚的师德影响孩子,以优秀的才 能教育孩子,用优秀的
6、教育方法吸引孩子,以真挚的爱感 染孩子,以良好的形象影响孩子。因此,教育的关键在教 师,高质量的教育需要高素质的教师。 佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行 为,它就像一场静悄悄的革命,深入人心,改变了一些落 后的教育思想、观念。为我们的现代教育作出了很大贡献。 带着好奇和收获我读完了这本书,而扎根在我心中的 却是佐藤学先生的这种钻研务实的精神,它深深的鼓舞着 我向更高的台阶迈进。 范文 2 倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。 善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话 而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。学习,一般认 为这是能动的行为,但不应忘记的是,在能动的
7、行为之前, 还有倾听这一被动的行为。学习,是从身心向他人敞开, 接纳异质的未知的东西开始的,是靠被动的能动性来实现 的行为。 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能 力的话,那么与其鼓励他们发言,不如培养其倾听的能力。 这看起来好像离得远些,其实却是一条捷径。在教室里, 倾听的能力培养起来之后,课堂的言语表现才会变得丰富 起来,而不是相反。 这两段话摘自于日本东京大学研究生院教育学研究科 教授、教育学博士佐藤学先生的静悄悄的革命。互相 倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非常强调 倾听的重要性。 首先教师要学会倾听每个孩子的发言。形成互相倾听 的教室的第一步,是教师自身自始至终地
8、保持专心专意地、 郑重其事地听取每个学生的发言的态度。教师往往想让孩 子多多发言,在听他们发言时,心不在焉地想着下一步该 怎么办,于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的, 当回答有一点偏差时只需一点点粉饰,而出现异向的回答 时,教师会从容请他再作思考或请其他同学回答。 实际上,仔细地倾听每个孩子的发言,积极地应对才 是我们应该做的。精彩的发言要鼓励,胆怯的发言要启发, 错误的发言要引导,更重要的是要听到孩子的话外之音, 并抓住有价值的发言与他们形成对话,引导其他学生进行 深入探讨,让每个孩子都安心发言,无拘无束地交流。要 做到与一个一个的学生展开对话,而不是以群体为对象进 行谈话。要去体味对
9、方话语中潜在的复杂想法。这种倾听 方式不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的 心情、想法,与他们心心相印。 其次是孩子要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不 仅是尊重他人、礼貌、修养的体现,更是一种重要的学习 方法,善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、 善于与别人交流自己的思想,这是多么重要的能力啊!所以, 佐藤学教授在书中说:我们应当追求的不是发言热闹的教 室,而是用心地相互倾听的教室,只有在用心地相互倾听 的教室里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否 则交流是不可能发生的。在教室的交流中,倾听永远比发 言更加重要。 互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都 要养成
10、良好的倾听习惯。 范文 3 朋友推荐我读静悄悄的革命一书,还是问别人借 的。拿到这本书时,翻了前言没有看懂,当时很有压力, 觉得这本书很有难度,反复看了前言几遍还是一知半解, 硬着头皮往下读,可渐渐就被他吸引了,因为里面的很多 内容都给我耳目一新的感觉。在这里引用薛瑞萍读教育 专著中读静悄悄的革命感想中的一句话毕竟是一衣 带水,情景是何等的相似。是的,佐藤学先生的这本书, 虽然写的是日本的教育,但却和我们中国的教育现状有着 惊人的相似之处。本来我向来对含日本二字的一切都有抵 触情绪,但细细读来、慢慢品后,我被佐藤学的那种务实、 求真的精神和日本教师的敬业精神所深深地感动;为他们所 碰到的与我们
11、共同的实际问题及他们认真、朴实、讲求实 效的教研活动和教学实践所吸引;为书中深入浅出地阐述的 课程观、教学观、教师观、师生互动观等所启迪 静悄悄的革命是一本好书,在文中欣喜读到佐滕 先生的许多精辟之言,对照日常教学,有许多共鸣之处, 浅谈自己的体会,发表自己的见解。 我们的课堂教学应当追求的不是发言热闹的教室,而 是用心相互倾听的教室。 我认为:学会相互倾听,是课堂教学的首要条件,师 生间、生生间的相互倾听,更有利于开展教学活动。在我 们的平常课堂中,学生发言热烈,一个问题出来,学生展 开思索、讨论,然后争先恐后的回答,在反馈的过程中, 有一部分孩子的脑子里装着自己的见解,而没有用心倾听 同学
12、的回答,这样的学习,就显得片面、欠主动。课堂中 的热烈发言固然重要,但倾听是前提。其实,我的课堂中 也存在着同样的问题,班级孩子们研究问题或是讨论问题 看似异常激烈,而实际上学生学习的内容杂乱、学习的质 量低下,教育被表面化,陷入了浅薄与贫乏,收不到最佳 效果。文中提出学生要学会相互倾听,我认为我们的教师 更要学会倾听,不但要会倾听学生的发言内容,更要会倾 听学生的心情与想法,与学生产生共鸣,作孩子的最佳听 众。对于学生的错误回答,做到不轻易下结论(如:回答错 误、不当等),以免挫伤他们的学习积极性,宜用委婉的语 气,因势利导的开导与纠正。同时,让每个孩子也学会倾 听他人的看法与结论,这样使每
13、个孩子都能打开心扉,让 他们的差异得到关注,正如木桶原理中的那块最短的木板, 使较差的学生也能得到发展与提高。 对于我来说,最基础的一点,也是最重要的一点,书 中的许多理论和案例,直接改变了我许多落后的观念和错 误的评价方式。 我想很多爱读书的同行们都读过这本书,我相信他们 比我有更深的体会和感悟,也许会受到更高更深的启迪。 对于我来说读一本好书要反复的读,细细的品,才会有独 到的领悟。所以这本书我要自己买来再来品读。 范文 4 日本东京大学佐藤学教授撰写的著作静悄悄的革命 倍受我们广大一线教师的关注。此书封面设计简单素淡, 正如书名一般静悄悄,毫不张扬。轻轻打开书本,静静地 阅读,更感觉平静
14、、淡定,作者用平实的语言,和读者交 流着自己的教育心得,交流着自己的教育理想。静静读来, 收获颇丰。 静悄悄的革命一书前言改变教学的教师们教室里 的风景向创造性学习迈进改变教学学校改变产品、绿色工厂、绿色园区和绿色供应链构建绿色制造标准体系,提高节能、节水、节地、节材指标及计量要求,加快能耗、水耗、碳排放、清洁生产等标准制修订,提升工业绿色发展标准化水平。充分发挥企业在标准制定中的作用,鼓励制定严于国家标准、行业标准的企业标准,促进工业绿色发展提标升级。积极推进标准互认,鼓励企业、科研院所、行业组织等主动参与国际标准化工作,围绕节能环保、新能源、新材料、新能源汽车等领域,主导或参与制定国际标准
15、,提升标准国际化水平。加强强制性标准实施的监督评估,开展实施效果评价,建立强制性标准实施情况统计分析报告制度。一、建设区域环境质量现状投资项目拟建区域范围内土壤中pH、Zn、Cr等指标均达到了土壤环境质量标准(GB15618)中的级标准要求,土壤环境现状质量较好。二、建设期环境保护(一)建设期大气环境影响防治对策施工时先做好坡脚挡土墙,做好边坡防护,取土场及弃土堆边缘设置土工围栏,在施工场地周围构筑一定高度的围墙减少扬尘扩散范围;根据有关资料调查,当有围栏时,在同等条件下施工造成粉尘污染可减少40.00%,车辆尾气污染可减少30.00%;采取上述措施后,建设期扬尘不会对周围环境产生较大的影响,
16、并且随着施工的结束而消失。(二)建设期噪声环境影响防治对策施工机械产生的噪声往往具有突发、无规则、不连续和高强度等特点,施工单位应采取合理安排施工机械操作时间的方法加以缓解,并减少同时作业的高噪施工机械的数量,尽可能减轻声源叠加影响。(三)建设期水环境影响防治对策施工废水:建设期废水污染源主要有施工区域地面清洗和施工机械、建材冲洗产生的废水;各种施工机械设备运转的冷却水及洗涤用水和施工现场清洗石料等建材的洗涤、混凝土养护、设备水压试验等产生的废水,含有一定量的油污和泥砂,主要污染物为SS。(四)建设期固体废弃物环境影响防治对策由于建筑垃圾是土建工程中不可避免的,因此,要求项目承办单位和施工单位
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