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1、 物理必修1沪科版 延安中学物理导学案 教师版1.1走近运动导学案(教师版)(第1课时)课型:新授课 编写人:谢永虎 修订人:谢永虎 审核人:谢永虎 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度通过对质点的认识,了解物理学研究中物理模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中的作用。理解位移和路程、时间时刻的概念。教学重点理解位移和路程、时间时刻的概念。教学难点1、运动的研究方法2、质点和位移的概念教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、研读课文“怎样判断动与静”部分,思考条论问题1.什么是参考系?为什么要选参考系?不选参考系行吗?2.如何选参考系?研究同一运动,选不同
2、的参考系,得出的运动形式相同吗?3.怎样理解“运动是绝对的,静止是相对的。”?二、研读“怎样对物体进行简化”部分,思考条论问题1.物体的大小、形状对研究物体的运动影响吗?举例说明2.什么是质点?它与几何点的区别是什么?自然界真正存在质点吗?3.将物体能否简化成质点的条件是什么?三、研究“位移与路程有什么不同”思考条论问题1.什么是路程?什么位移?二者有什么区别于联系?2.为什么引进位移?如果知道物体的初位置及一段时间里的位移,能否确定出它的末位置?如果知道初位置与路程呢?3.位移的两个要素是什么?叙述一个物体的位移时,必须说清楚什么?四、研读“用坐标表示位置和位移”思考讨论问题1.运动质点的位
3、置与位移有什么区别与联系?2.如何根据位置确定位移?如何根据位移确定位置?举例说明五、研读“时间和时刻有什么不同”思考讨论问题1.时间与时刻有什么区别与联系?2.位移、位置分别与时刻、时间中的谁对应?3.人常说的“机不可失,时不再来”中的“时”指的是时间还是时刻?合作探究1探究方略:建立物理模型是科学研究中重要的方法,它是科学抽象的结果。建立质点这样的物理模型是为了方便我们研究问题、探索物理规律。2我的思考(1)第一次世界大战时,某飞行员发现飞行的机舱外有个黑色的小物体,抓来一看竟然是一颗子弹!他为什么没有被子弹击伤?如果在地面上,他还敢抓飞行的子弹吗?(2)在一个标准的运动场上,正在进行20
4、0米短跑比赛,这里说的“200米”指的是位移还是路程?出租车是按照路程还是位移计价?课堂检测典例1 我们描述某个物体的运动时,总是相对一定的参考系.下列说法正确的是( )A.我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系B.我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系C.我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系D.坐在汽车里的乘客看到路旁的树木迎面飞奔而来,乘客是以汽车为参考系典例2。下列问题中能将所研究的物体视为质点的是 ( )A花样滑冰教练研究运动员技术动作B研究远洋货轮的航程C研究探测器从地球到火星的飞行轨迹D研究转动的砂轮上各点的运动情况教 学后 记1.1走近运动导学案(教师版)(第2课时)课
5、型:习题课 编写人:谢永虎 修订人:谢永虎 审核人:谢永虎 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度通过对质点的认识,了解物理学研究中物理模型的特点,体会物理模型在探索自然规律中的作用。理解位移和路程、时间时刻的概念。教学重点理解位移和路程、时间时刻的概念。教学难点1、运动的研究方法2、质点和位移的概念教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、对质点小结:1)、质点是一种科学抽象,是一种理想化的模型2)、质点是对实际物体的近似,这也是物理学中常用的一种重要的研究方法3)、一个物体能否看成质点,取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计,而跟自身体积的大小、
6、质量的多少和运动速度的大小无关4)、一个物体能否被看作质点,取决于所研究问题的性质即使是同个物体,在研究的问题不同时,有的情况下可以看作质点,而有的情况可能不可以看作质点。5)、将物体看作质点的条件:(1)平动的物体可以看作质点,一般研究物体的转动时不能把物体看作质点(2)物体有转动,但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时,物体本身的形状和大小已变成了次要因素(3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时,不能把物体看作质点,如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点。.二、参考系:(1)、运动和静止都是相对于参考系的(2)、参考系的选取是任意的(3)、选择不同的参考系,观察的结果可能不一样,
7、也可能一样(4)、选择参考系时,应使物体运动的描述尽可能简单、方便(5)、比较两个物体的运动情况,必须选择同一参考系才有意义。三、坐标系(1)描述直线运动的物体的位置变化,可以建立 坐标系(2)描述平面上运动的物体的位置变化,可以建立 坐标系(3)描述立体空间内运动的物体的位置变化,可以建立 坐标系四、时间与时刻如果把时刻、时间在数轴上表示出来,那含义就一目了然,例如:8 9 10 t/h45min 10 45min上课 下课上课 下课 合作探究结论(1)在时间轴上,时刻用 来表示,时间用 表示。(2)时间的单位有 、 、 ,符号分别为 s 、 min 、 h 。(3)理解高中物理常用的时间或
8、时刻的说法 第1s内 第2s内 第3s内 0 1 2 3 4 5 第1S末 第2S末第2S初 第3S初前(头)2S内最后2S内t/s 课堂检测题型1.灵活选择参考系1. 我们描述某个物体的运动时,总是相对一定的参考系.下列说法正确的是( )A.我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系B.我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系C.我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系D.坐在汽车里的乘客看到路旁的树木迎面飞奔而来,乘客是以汽车为参考系2、一辆汽车在平直公路上匀速行驶,车上的人看到车上的木箱保持静止不动,这是选取_ 为参考系的;若选取汽车为参考系,则路边的电线杆运动的情况是_.题型2.质点的
9、概念1.下列关于质点的判断正确的是( )A.质点是指很小的物体B.在平直的高速公路上行驶的汽车,可视为质点C.巨轮停在海面上某处研究其所处理位置时,可视为质点D.杂技演员做空翻动作时,可视为质点2. 下列情况中的运动物体,不能被看成质点的是( )A.研究绕地球飞行时航天飞机B.研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况C.计算从北京开往上海的一列火车的运行时间D.计算在传送带上输送的工件数量题型3.位移和路程的区别1.关于位移和路程,下列说法正确的是( )A.沿直线运动的物体,位移和路程一定相等B.质点沿不同路径由A到B,其位移一定相等C.质点通过一定的路程,其位移不可能为零D.质点运动的位移大小
10、可能大于路程2. 如图所示,某质点沿半径为R的半圆弧由a点运动到b点,则它通过的位移和路程分别是( )A.0,0 B.2R,向东;RC.R,向东;RD.2R,向东;2R3、小球从距地面5m的高处落下,被地面反向弹回后,在距地面2m高处被接住,则小球从高处落下到被接住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是( ) A.7m,7m B.5m,2m C.5m,3m D.7m,3m题型4、用坐标表示位置和位移 -2 -1 0 1 2 3X/mB A西东ABC1、物体由西向东运动,从A点出发到达C再返回到B点静止,如图所示,若AC=100m,BC=30m,则质点通过的路程是多少米,发生的位移是多少米,位移
11、方向是怎样?2、如图所示,一个质点从A运动到B,初位置的坐标是xA =3m ,末位置的坐标是xB=-2m ,则(1)位移大小是多少?(2)发生的位移是多少?3、A、B、C三地彼此间的距离均为a,如图所示,物体每秒走距离a,且从A点出发,沿折线经B、C点又回到A点,试分析说明从运动开始经1s、2s、3s,物体的位移大小和方向及路程各为多少? 题型5、时间和时刻有什么不同1、关于时刻和时间,下列说法正确的是( )A. 时刻表示时间极短,时间表示时间较长B. 时刻对应物体的位置,时间对应物体的运动过程C. 延安中学秋季作息时间表上的数字均表示时刻D. 1min只能分成60个时刻2、关于时刻和时间间隔
12、,下列说法正确的是( )A物体在5秒时指的是物体在5秒末时,是时刻物体在5秒内指的是物体在4秒末到5秒末这1秒的时间间隔物体在第5秒内指的是物体在4秒末到5秒末这1秒的时间间隔第4秒末就是第5秒初,指的是时刻教 学后 记1.2怎样描述运动的快慢活页作业(第1课时)课型:新授课 编写人:谢永虎 修订人: 谢永虎 审核人:谢永虎授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度1、理解什么是速度和速率、平均速度。2、知道瞬时速度的一种近似测量-光电门法3、通过与平均速度比较去理解瞬时速度能力教学重点理解速度定义教学难点瞬时速度、平均速度、瞬时速率平均速率区别,及其测量教 法学法教具过程
13、学案内容导学过程设计自主学习(一)速率1.定义: 2.公式: 3平均速率: (二)速度1、表示质点运动 和 的物理量。(1)定义:质点的位移跟发生这段位移所用时间的 。(2)定义式:v= 。(3)单位: 、 、 等。(4)矢量性:速度的大小用公式计算,在数值上等于单位时间内物体位移的大小,速度的方向就是物体的 。2平均速度(1)定义:在变速运动中,运动质点的位移和所用时间的比值,叫做这段时间内的平均速度,平均速度只能 地描述运动的快慢。 (2)理解:在变速直线运动中,平均速度的大小跟选定的时间或位移有关,不同 或不同 内的平均速度一般不同,必须指明求出的平均速度是哪段 或哪段 内的平均速度。3
14、瞬时速度(1)定义:运动质点在某一 或某一 的速度叫做瞬时速度。(2)理解:直线运动中,瞬时速度的方向与质点经过某一位置时的 相同。瞬时速度与时刻或位置对应,平均速度跟 或 对应。当位移足够小或时间足够短时,认为平均速度就等于 。在匀速直线运动中, 和瞬时速度相等。合作探究1.下列的说法中正确的是( )A速度是描述物体位置变化的物理量 B速度是描述物体位置变化大小的物理量C速度是描述物体运动快慢的物理量 D速度是描述物体运动路程和时间关系的物理量2在匀速直线运动中,一个物体的平均速度是10 m/s,他在各平均速度大小是_ m/s,瞬时速度是_ m/s3物体在某时刻的瞬时速度是m/s,对此速度正
15、确的理解是( )在该时刻的前s内,物体的位移为m 在该时刻的后s内,物体的位移为m在该时刻的前0.5 s和后0.5 s内,物体的位移共m若从该时刻起物体作匀速运动,则每秒内的位移是m4下列说法正确的是( )A平均速度就是速度的平均值 B瞬时速率是指瞬时速度的大小C火车以速度v经过某一段路,v是指瞬时速度D子弹以速度v从枪口射出,v是平均速度课堂检测1.下列关于匀速直线运动的说法中正确的是()A匀速直线运动是速度不变的运动 B匀速直线运动的速度大小是不变的。C任意相等时间内通过的位移都相同的运动一定是匀速直线运动。D速度方向不变的运动一定是匀速直线运动。2. 下面几个速度中表示平均速度的是 ,表
16、示瞬时速度的是 。 A子弹出枪口的速度是800 m/s B汽车从甲站行驶到乙站的速度是20 m/sC火车通过广告牌的速度是72 km/h D人散步的速度约为1 m/s3一物体沿直线运动。(1)若它在前一半时间内的平均速度为v1,后一半时间的平均速度为v2,则全程的平均速度为多大?(2)若它在前一半路程的平均速度为v1,后一半路程的平均速度为v2,则全程的平均速度多大?4.(选做)天空有近似等高的浓云层,为了测量云层的高度,在水平地面上与观察者的距离为d=3.0km处进行一次爆炸,观察者听到有空气传来的爆炸声和云层反射来的爆炸声时间上相差6秒,试估算云层下面的高度,已知空气中的声速1/3 km/
17、s教 学后 记1.2怎样描述运动的快慢导学案(学生版)(第2课时)课型:习题课 编写人:谢永虎 修订人: 谢永虎 审核人:谢永虎授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度1、理解什么是速度和速率、平均速度。2、知道瞬时速度的一种近似测量-光电门法3、通过与平均速度比较去理解瞬时速度能力教学重点理解速度定义教学难点瞬时速度、平均速度、瞬时速率平均速率区别,及其测量教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、速度和速率:(一)速度1.定义:位移与发生这段位移所用时间的比值。2.定义式:v=s/t3.物理意义:描述物体运动快慢程度的物理量。4.单位: 国际单位:m/s 常用
18、单位:km/h cm/s5.标矢性:矢量。速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小,速度的方向就是物体运动的方向。 (二)速率1.定义:速度的大小。2.跟速度的区别:只有大小无方向,是标量。汽车速度计不能显示车辆运动的方向,它的读数实际是汽车的速率。日常生活和物理学中说到的“速度”有时是指速率。二、平均速度和瞬时速度:1平均速度:描述变速直线运动的物体在某段时间(或某段位移S)内的平均快慢与运动方向(运动速度)。不是速度的平均值,它等于位移与发生这段位移所用时间的比值,即v=s/t。对做变速直线运动的物体,不同位移或不同时间段的平均速度一般不同。所以平均速度只有指明了是哪段位移,或哪段时
19、间内的平均速度才有意义。对做匀速直线运动的物体,位移与时间的比值不变,所以做匀速直线运动的物体的平均速度就是物体的速度。平均速率:v=s/t (s是指路程)2。瞬时速度:描述运动物体经过某一时刻(或某一位置)的速度,简称速度。在直线运动中,瞬时速度的方向与物体经过某一位置时运动方向相同。它的大小叫瞬时速率。在技术上通常用速度计来测瞬时速率。在匀速直线运动中,各时刻瞬时速度都相等,且与各段时间内的平均速度都相等。在位移时间图象中,图线的倾斜程度表示速度的大小,斜率越大,速度越大。斜率为正,表示速度方向与所选正方向相同,斜率为负,表示速度方向与所选正方向相反。在以后的叙述中,“速度”一词有时是指平
20、均速度,有时指瞬时速度,要根据上下文判断。合作探究题型1.匀速直线运动的特点1.沿直线运动的物体,第1s秒内的位移是2m,第3s秒内的位移是2 m.则物体的运动是( )A.变速的 B.匀速的 C.加速的 D.可能是变速的2.对于做匀速直线运动的物体,下列说法正确的是( )A.任意2 s内的位移一定等于1 s内位移的2倍B.任意一段时间内的位移一定等于它的路程C.若两物体运动快慢相同,则两物体在相同时间内通过的位移相等D.若两物体运动快慢相同,则两物体在相同时间内通过的路程相等题型2.平均速度的计算1.物体通过两个连续相等位移的平均速度分别为,则物体在整个运动过程中的平均速度是( )A.13.7
21、5 m/s B.12.5 m/s C.12 m/s D.11.75 m/s2.物体沿直线运动,下列说法中正确的是( )A若物体某一秒内的平均速度是5 m/s,则物体在这1 s内的位移一定是5 mB若物体在第1 s末的速度是5 m/s,则物体在第1 s内的位移一定是5 mC若物体在10 s内的平均速度是5 m/s,则物体在其中1 s内的位移一定是5 m D物体通过某段位移的平均速度是5 m/s,则物体在通过这段位移一半时的速度一定是2.5 m/s题型3.利用公式v=s/t分析计算1.一列火车以54千米/时的速度通过一个隧道,共用了40秒,已知列车长100米,求(1)隧道的长;(2)整列火车在隧道
22、内运动的时间. 课堂检测1.用同一张底片对着小球运动的路径每隔0.1s拍一次照,得到的照片如右图所示,则拍照全程中小球运动的平均速度是( )A0.25 m/sB0.2 m/sC0.17 m/s D无法确定2.一辆汽车向悬崖匀速驶近时鸣喇叭,经t18 s听到来自悬崖的回声;再前进t227 s,第二次鸣喇叭,经t36 s又听到回声已知声音在空气中的传播速度v0340 m/s,求:汽车第一次鸣喇叭时与悬崖的距离和汽车的速度教 学后 记1.3怎样描述运动的快慢续活页作业(第1课时)课型:新授课 编写人:谢永虎 修订人: 谢永虎 审核人:谢永虎: 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情
23、感态度1.理解瞬时速度的概念。2能用s-t, v-t图象描述直线运动,3.体会数学在研究物理问题中的重要性;教学重点能用s-t, v-t图象描述直线运动,教学难点能用s-t, v-t图象描述直线运动,教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一瞬时速度1瞬时速度:运动物体在某一 或某一 时的速度。方向: 。合作探究二位移与时间图像 (s-t图像) 1如何建立图像 在平面直角坐标系中,用横轴表示: 纵轴表示: 把物体各个时刻的位置坐标在图像中用点表示出来,将各个点连接起来,则这条直线就代表了物体的运动特点,这种图像就称作 2匀速直线运动s-t图像的特点: 。静止的物体s-t图像的特点: ,s
24、-t图像的交点表示在某时刻两物体 3图像的应用1) 图像中的点表示某时刻物体相对于原点的位移,2)能够根据图像找出某段时间内的绝对位移3) 直线斜率反映着物体速度的大小。4) 判断物体的运动性质,比较运动的快慢和方向4图像的意义:反映相对于原点的位移随时间的的变化关系注:s-t图像并不代表物体的实际运动轨迹s-t只能描述直线运动 不能描述曲线运动三速度与时间图像(v-t图像)1.如何建系 横轴: 纵轴: 匀速直线运动的v-t图像的特点: 。图像与横轴所围成的面积表示 :1.两汽车沿平直的公路行驶我们将它他们在某时刻的相对于原点的位移(位置坐标)列出如图所示下表示:1)建立适当的坐标系画出A,B
25、两车的位移-时间图像(s-t图像),2)并观察图像的特点,能否根据图像求出两车的速度3) 图像的倾斜程度有何不同,能否表示速度的大小2描述下列物体的实际运动情景,并计算出速度V的大小3.根据速度-时间图象可以作出如下判断:读出物体在某时刻的速度或物体的某一速度所对应的时刻。求出物体在某段时间内速度的变化量或物体发生某一速度变化所经历的时间。判断物体的运动方向。判断物体的运动性质。(情况)比较物体速度变化快慢,求加速度。(直线倾斜程度)求各段时间内质点的位移。注:v-t图象交点不表示相遇。v-t图象不是质点运动轨迹。纵轴截距表示运动物体的初速v0,横轴截距表示过一段时间才开始运动。课堂检测1下列
26、所说的速度中,哪些是平均速度,哪些是瞬时速度?A.百米赛跑的运动员以9.5m/s的速度冲过终点线。B经过提速后,列车的速度达到150km/h.C由于堵车,在隧道中的车速仅为1.2m/s.D返回地面的太空舱以8m/s的速度坠落入太平洋中。E子弹以800m/s的速度撞击在墙上。22010155608040O20t/ss/m如果一辆汽车做直线运动的s-t图象如图:(1)该汽车在20 s内平均速度为多少?四个连续相等的5 s内平均速度各为多少?汽车做什么运动?(2)该汽车运动中位移与时间的函数关系为s=(m),计算5 s末、5.1 s末的位移为多少?(3)分别计算5 s末到5.1 s末、5 s末到6
27、s末、5 s末到10 s末的平均速度v 1、v 2、v 3为多少,并比较哪个能够比较准确地反映5 s末的速度?教 学后 记1.3怎样描述运动的快慢续活页作业(第2课时)课型:新授课 编写人:姚俊刚 修订人: 谢永虎 审核人:谢永虎: 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度1.理解瞬时速度的概念。2能用s-t, v-t图象描述直线运动,3.体会数学在研究物理问题中的重要性;教学重点能用s-t, v-t图象描述直线运动,教学难点能用s-t, v-t图象描述直线运动,教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习一、 瞬时速度 1定义:运动物体在某一时刻(某一位置)的速度。
28、2瞬时速度是矢量方向与物体经过某一位置时的运动方向相同。 3描述了物体运动快慢。二、速率 1 瞬时速度的大小叫瞬时速率简称速率,速率只反映物体运动快慢是标量。 2 平均速率路程与所用时间比值。三、位移时间图像 1 图像的物理意义表示运动物体的位移随时间的变化 2 图像的斜率反映物体速度,斜率越大速度越大。 3 图像的交点表示相遇。四 、 速度时间图像1物理意义:描述速度随时间变化关系的图像。2可以确定各时刻的速度。3图像面积可以反映位移。合作探究一、位移时间图像Os/mt/s8-44124812ABCDE例1.某同学的位移图象如图所示,若规定向东为位移的正方向,试分析物体各阶段的运动性质,1并
29、求出各阶段的速度。2 此同学在2秒 4秒10秒时的瞬时速度。3 前8秒的平均速度。2.A、B、C三物体同时同地出发做直线运动,它们的运动情况如图1-3-9所示,在20 s的时间内,它们的平均速度的关系正确的是( )A. B.C. D.3.课本36页第4题二、速度时间图像1.课本36页第6题2如图所示,是A、B两个物体运动的速度图象,则下列说法中正确的是( )A、物体A的运动是以10m/s的速度匀速运动B、物体B的运动是先以5m/s的速度与A同向t(s)v(m/s)510-5OABC、物体 B在最初得s内位移是10mD、物体 B在最初得s内路程是10m课堂检测t(s)甲乙v(m/s)23O112
30、34561甲、乙两个物体在同一直线上做匀速直线运动的速度图象如图所示,由此可知(1)甲和乙的初速度方向 ,大小之比是 (2)在t= s时刻两者的瞬时速度大小相等(3)在前4s内甲运动的位移是 ,乙运动的位移是 。(选作)2. 两汽车沿平直的公路行驶我们将它他们在某时刻的相对于原点的位移(位置坐标)列出如图所示下表示:1)建立适当的坐标系画出A,B两车的位移-时间图像(s-t图像),2)并观察图像的特点,能否根据图像求出两车的速度3) 图像的倾斜程度有何不同,能否表示速度的大小教 学后 记1.4怎样描述速度变化的快慢导学案 教师版(第1课时)课型:新授课 编写人:姚俊刚 修订人: 谢永虎 审核人
31、:谢永虎: 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度1. 理解加速度的概念和物理意义2.能利用a =来计算加速度3. 理解匀变速直线运动加速度的特点4. 掌握了打点计时器的工作原理及使用方法?5. 通过对加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程,理解比值定义法?教学重点加速度的概念。教学难点难点加速度与速度方向的关系教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习1、速度的变化量:总是满足= ,是 量。2、加速度:物理意义: 定义式: ,是 量,与 的方向一致。单位: 。3、匀变速直线运动:物体做直线运动时,运动的过程中 .当物体速度与加速度方向相同,物体的速度就会增加
32、,该运动称为 , 反之,当物体速度与加速度方向相反,物体速度就会减少,该运动称为 。4、(阅读课后附录 电磁打点计时器)电磁打点计时器使用的是 电源,工作的电压是 ,当使用的电源频率是50HZ时,每隔 秒打一个点。合作探究问题一、对加速度的理解1、 物体的速度变化量v越大,加速度也越大吗?2、 物体的速度越大加速度也越大吗?3、 加速度的方向一定跟物体速度的方向相同吗?4、a、v、v概念区分速度:描述的是物体 的快慢,在数值上等于单位时间 ,方向与 的一致。可以看出,加速度与速度 关,与速度的变化量 关,而是与单位时间内速度的变化量 关,即与速度的变化率有关。二、实验探究(教材P39)1、阅读
33、课后附录,了解电磁打点计时器的构造、工作原理以及使用方法。2、同学们设计实验方案,写出实验步骤3、利用纸带研究物体的运动选择点迹清晰的纸带,在纸带上每隔5个时间间隔取一个点,则两个点之间的时间间隔是 。用直尺测量各相邻计数点之间的距离,算出各时间间隔内的平均速度(完成课本P40页空白)。4、若将这些平均速度看成各段时间中间时刻的瞬时速度,你能发现什么规律?说明了什么?三、速度图象的应用1、描述速度随时间变化的图像叫做 ,它的斜率表示 的大小。2、匀变速直线运动的速度象为 课堂检测1、关于加速度的含义,下列说法正确的是:( )A、加速度表示速度的增加 B、加速度表示速度的减少C、加速度表示速度变
34、化快慢 D、加速度表示速度变化的大小2、定量计算:列车以30m/s的速度行驶,司机发现前方路段给出“低速行驶”的信号,于是采取制动措施,在10s内使列车的速度减小到10m/s,试求列车在这段时间内速度的变化量及加速度。教 学后 记1.4怎样描述速度变化的快慢导学案 教师版(第2课时)课型:习题课 编写人:姚俊刚 修订人: 谢永虎 审核人:谢永虎: 授课时间 年 月 日 第 课时教学目标知识技能过程方法情感态度1. 理解加速度的概念和物理意义2.能利用a =来计算加速度3. 理解匀变速直线运动加速度的特点4. 掌握了打点计时器的工作原理及使用方法?5. 通过对加速度概念的建立过程和加速度定义式的
35、得出过程,理解比值定义法?教学重点加速度的概念。教学难点难点加速度与速度方向的关系教 法学法教具过程学案内容导学过程设计自主学习(一)加速度1定义:物体速度的变化与发生这一变化所用时间的比值。2表达式:3物理意义:表示速度变化快慢。4单位 米每二次方秒。5矢量 加速度方向与速度变化量的方向相同。(二)加速度方向与速度方向 1在直线运通中若物体做加速运动,加速度与初速度同向。 2在直线运通中若物体做减速运动,加速度与初速度反向。(三)速度时间图像 1图像斜率反映加速度,斜率越大加速度越大。 2斜率的正负表示加速度的方向。 3图像的面积反映了位移的大小。 4图像的交点反映了速度相等的时刻。(四)匀
36、变速直线运动 1定义:物体做直线运动时,加速度大小方向都不变的运动。 2分类:匀加速直线运动和匀减速直线运动。合作探究一、 速度和加速度的关系例1、根据给出的速度和加速度的正、负,对下列运动性质的判断正确的是( ) Av00 , a0,物体做加速运动 Bv00,a0,物体做加速运动 C. v00, a0,物体做减速运动 Dv00, a0,物体做加速运动例2、关于速度和加速度的关系,下列说法正确的是( )A物体的速度越大,加速度也越大 B物体的速度为零时,加速度也为零C物体速度的变化量越大,加速度越大 D物体的速度变化越快,加速度越大练习1、下列运动可能出现的是( )A. 物体的加速度增大,速度
37、反而减小 B. 物体的加速度减小,速度反而增大C. 物体的速度为零时,加速度却不为零 D. 物体的加速度始终不变,速度也始终不变二、加速度的计算、加速度方向的意义与判定例3、计算下列过程中的加速度(1)、一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动,经10s速度达到108km/h ;(2)、汽车在高速公路上做匀加速直线运动,经3min速度从54km/h 提高到144km/h;(3)、足球以8m/s的速度飞来,运动员把它以12m/s的速度踢出,踢球时间为0.2sv/(ms-1)t/sO102030201030405060图130练习2、一物体做匀变速直线运动,某时刻速度大小为4m/s,经过1s后的速度大小为10m/s,那么在1s内,物体的加速度的大小可能为多少?三、图像中的加速度例4、 图130是一个物体向东运动的速度图象。由图可知在010s内物体的加速度大小是 ,方向是 ;在1040s内物体的加速度为 ;在4060s内物体的加速度大小是 ,方向是 。练习3、图为一物体做直线运动的速度时间图象,根据图作如下分析(分别用v1、a1表示物体在0t1时间内的速度与加速度;v2、a2表示物体在t1t2时间内的速度与加速度),分析正确的是( )Av1与v2方向相同