MOOC 生物学教学设计(Biology teaching design )-福建师范大学 中国大学慕课答案.docx
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1、 MOOC 生物学教学设计(Biology teaching design )-福建师范大学 中国大学慕课答案第一章第一节作业-教学过程的本质第一章第二节作业-教学模式与教学设计第一章第三节作业-学习内容分析之三性分析第一章第三节作业-学习内容分析之教学目标的制定、分析教学重难点和教材处理第一章第三节作业-学习者特征分析与教学策略的制定第一章第三节作业-教学设计的评价第二章作业-智力技能及其学习第三章作业-实验设计的程序及其技能训练第四章作业-作出假设的程序性知识及其技能训练第五章作业-提出问题的程序性知识及其技能训练第六章作业-科学思维的逻辑方法第七章作业-生物学创设概念及其特点生物学教学设
2、计期末考试试卷1、问题:教学过程是“教师与学生以课堂为主渠道的交互过程”的含义包括()教师是学习的组织者、引导者、帮助者、促进者等,学生是学习的主体,意味着学生必须自主、积极、民主的参与课堂教学 教师与学生、学生之间以相互尊重为前提,展开自由的交往和民主的对话 教师与学生之间是教学相长的学习共同体 教学过程是以课堂为主渠道的教学实施过程 教师主导的学生主动学习的过程A B C D选项:A、AB、B C、CD、D正确答案:【B】2、问题:教学过程是一个动态平衡的控制系统是指()教学系统是由教师、学生、教学内容和教学方法等因素构成的相互作用的整体教学系统的组分间的相互作用,在教学过程中是一个不断生
3、成、不断变化和不断调整的动态平衡过程,其目标是实现系统的最优化除课堂主渠道的学习以外,学生还可以通过其他的学习活动,如自习、课外活动等完成学习 A B C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【B】3、问题:教学设计的要素有()明确教学目标 选择适合的教学方法 选择有效的教学策略与媒体 选择合适的教学评价 选择与教学目标相适配的教学内容 A B C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【A】4、问题:教学设计的一般流程依次为() 制定教学目标 学习需要的分析 开展教学评价 选择并实施教学策略 评价结果的反馈 AB C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【C】5、问题:综合课
4、教学过程一般依次包括的教学环节是()新知识教学 评价组织教学 导入 巩固新知识等五个教学环节。在教学过程中,各教学环节灵活搭配,没有固定的模式,不可机械、呆板、生搬硬套。AB C D选项:A、A B、BC、CD、D正确答案:【C】6、问题:教学评价是教学设计的一个重要组成部分,可以从整体上调节、控制教学活动的进行,保证教学最终实现教学目标,教学形成性评价的过程依次是()实施评价 修正质量 制定评价工具 确定判断质量的标准 收集有关信息 A B C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【B】7、问题:诊断性评价是在学期开始或者一个单元教学开始时,为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进
5、行的评价,其功能有()检查学生的学习准备程度决定对学生的适当安置辨别造成学生学习困难的原因为学生的学习定步为制定新的教学目标提供依据 A B C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【D】8、问题:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价,其功能有()改进学生的学习为制定新的教学目标提供依据强化学生的学习给教师提供反馈为学生的学习定步 AB C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【C】9、问题:总结性评价是为后继教学设计前端分析做准备的,是在一个大的学习阶段如一个学期或一门课程结束时,对学生学习结果的评价,其功能有()评定学生的学习成绩证明学
6、生知识技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度确定学生在后继教学活动中的学习起点给教师提供反馈预言学生在后继教学 活动中成功的可能性为制定新的教学目标提供依据 AB C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【A】10、问题:作出假设的程序依次为:从基本观念提出假说的具体内容阶段 为假说提供大量客观事实阶段 为假说提供基本事实阶段 提出假说的基本观念阶段()A B C D选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:【A】11、问题:作出假设的第一阶段是基于对大量的现象或实验结果的()A 分析、比较与调查 B 抽象、具体与概括 C 归纳、演绎与类比 D 分析、比较与综合选项:A、A 分析、比较
7、与调查B、B 抽象、具体与概括C、C 归纳、演绎与类比D、D 分析、比较与综合正确答案:【D 分析、比较与综合】12、问题:作出假设的第二阶段需要主体发挥想象力对存在的现象进行()A 证明B 解释 C 推理 D 想象选项:A、A 证明B、B 解释C、C 推理D、D 想象正确答案:【B 解释】13、问题:作出假设的第三阶段需要对所提出的假设进行()。A 判断 B 定义 C演绎 D 归纳选项:A、A 判断B、B 定义 C、C 演绎D、D 归纳正确答案:【C 演绎】14、问题:提出问题的思维程序依次为()表述问题 确定问题 发现问题构建问题定义问题 AB CD选项:A、AB、BC、CD、D正确答案:
8、【D】15、问题:问题形成过程中所产生的“助产士”,是没有经过思维整理的零散的灵感,它对问题的形成所起到的作用是()A 引导回忆现象激发灵感思维 B 引导与已有经验的结合促进思考 C 引导与已有知识建立联系促进辩证思维 D 引导运用新信息促进横纵思维选项:A、A 引导回忆现象激发灵感思维B、B 引导与已有经验的结合促进思考C、C 引导与已有知识建立联系促进辩证思维D、D 引导运用新信息促进横纵思维正确答案:【B 引导与已有经验的结合促进思考】16、问题:孟德尔对豌豆七对相对性状遗传中出现的性状分离现象,运用统计学进行数据统计,发现性状分离存在稳定的数量关系,运用的思维逻辑方法是()A 概括 B
9、 分析 C 抽象 D 综合选项:A、A 概括B、B 分析C、C 抽象D、D 综合正确答案:【C 抽象】17、问题:孟德尔做了豌豆一对相对性状的杂交实验之后,又继续做了其它动、植物一对相对性状的杂交实验,运用的思维逻辑方法是()A 概括 B 综合 C 抽象 D分析选项:A、A 概括B、B 综合C、C 抽象 D、D 分析正确答案:【A 概括】18、问题:人类对客观事物的认识,首先是运用感、知觉和运动系统感知世界,同时依次结合()等三种思维逻辑方法的使用,获得对事物的感觉、知觉和表象等感性认识,进而依次运用()等两种思维逻辑方法,对事物本质形成()等思维形式,并在解决问题的实践中,不断得以修正完善。
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