《如何阅读一本书》·txt.txt
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1、 如何阅读一本书美莫提默J艾德勒 查尔斯范多伦作者简介序言第一篇 阅读的层次第一章 阅读的活力与艺术第二章 阅读的层次第三章 阅读的第一个层次:基础阅读第四章 阅读的第二个层次:检视阅读第五章 如何做一个自我要求的读者第二篇 阅读的三个层次:分析阅读第六章 一本书的分类第七章 透视一本书第八章 与作者找出共通的词义第九章 判断作者的主旨第十章 公正地评断一本书第十一章 赞同或反对作者第十二章 辅助阅读第三篇 阅读不同读物的方法第十三章 如何阅读实用型的书第十四章 如何阅读想像文学第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议第十六章 如何阅读历史书第十七章 如何阅读科学与数学第十八章 如何阅读哲学书第
2、十九章 如何阅读社会科学第四篇 阅读的最终目标第二十章 阅读的第四个层次:主题阅读第二十一章 阅读与心智的成长文件来自免费小说下 多 书 http:/作者简介莫提默J.艾德勒 1902 2001 学者、 、 多 作 如何阅读一本书 主 方德 currency11974第十五“ 科fi书 的 fl 查尔斯范多伦 1926 currency1美伦学 ” 故currency1 艾德勒一 作 一方 助艾德勒 科fi书 一方 本书1940“ 本书1970 “个共同 序言如何阅读一本书 的第一“ 1940出“的 我 的 本书 成 书 fi美 书 一多 1940 本书 的 本 本 成 言 法文、 文、德文、
3、 牙文与意利文 所 什么 要 目前 一代的读者再 、 呢?要 么做的原 近三十来 我们的社会 与阅读 件事本身 都 的变化 今天 完成 中及四学 的轻男女多 许多 尽管 或者说甚至 收音机及 视普及 识字的 多 阅读的 趣 一种小说类转移到非小说类的趋势 美的 士都 轻阅读 最基本的阅读概念来阅读 成 最 要的 问题 fl出1970代 阅读代的现currency1健康、 及福利部部长 提供 笔笔联邦政府费 支持各式各样进基本阅读技巧的努力 中许多努力 启儿童阅读的 种层次上 的确 些成果 许多成则着迷速读课程亮丽的保证 进们阅读理解与阅读速的保证 然 过去三十来 些事情 没 变 中一项 :要达
4、到阅读的所 目的 就必须 阅读不同书籍的 候 运用适当的不同速 不 所 的书都可 用最快的速来阅读 法学者巴斯卡(Pascal) 三前就说过:“读得太快或太慢 都一无所获 ”现 既然速读已形成fi性的狂热 “的 如何阅读一本书 就针对 个问题 提出不同速的阅读法才 解决之道 我们的目标 要读得 好 永远 好 不过 候要读得慢一 候要读得快一 不 的 一件事 没 变 就 fl 阅读的层次 然 基本 我们 的才、 与努力 多 小学六的阅读fl 上 出 个范 可 学 进 层次 要不同阅读技巧的正式 则 之 1939 伦学 学 的 斯 尔(JamesMursell) ” 上 一篇文章: 学 的 现 我
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6、 简 要的 文 或 要运用 的章 就没 法 来说 证 过 要一 中学 一文字的中心想 什么 或 文的 及次要 简就 上 不 就一方 来说 就 进 学 的阅读力 都会 小学六fi的程 如果三十前社会对 如何阅读一本书 所 求 就像第一“所 到的 的意义 么今天就 要样的一本书 些 “的 求 不 本书的 一机 甚至 不 主要的机 对学 “如何阅读” 个问题的 对的阅读艺术 的理解与 完fl的分析理念 对如何性运用基本 则做不同形 的阅读 事实上可 到所 种类的读物上 对 的阅读 则 对读书 如字 基础厚实 顶端尖锐 概念 都 三十前我 本书 没 适当说 或本没提到的概念 所些 都 催促我 阐 彻底
7、 呈现现 所完成 出“的 个 如何阅读一本书 出“一 出现 博君一粲的模仿书 如何阅读本书 How to Read Two Books I. A.理查兹 ”(I. A. Richards)则 一篇 肃的 文 如何阅读一页书 (How to Read aPage) 提 些 的事 要fl出 部作 中所提到的一些阅读的问题 无 好笑 肃的问题 都 我 的书中谈到 尤 针对如何阅读一 列相 的书籍 清楚 针对同一主题相互 充与冲突的问题 如何阅读一本书 的种种理当中 我 强调 阅读的艺术 fl出对 种艺术 准的要求 第一“中我们没 谈到或详 说 的部分 currency1何想要知道 些什么 要较 “与
8、原“的目录 快就会 白 本书的四篇之中 第二篇 详“分析阅读”(Analytical Reading) 则的 一篇 与原“ 相近 事实上 过的 第一篇 介绍四种不同层次的阅读 基础阅读(elementaryreading)、检视阅读(inspectional reading)、分析阅读、主题阅读(syntopical reading) 本书 与上最基本 最决性的变 第三篇 fi书 最多的部分 详 说 不同阅读方法接触不同读物之道 如何阅读实用性与理 性作 、想像的文学 抒情诗、史诗、小说、戏剧 、历史、科学与数学、社会科学与哲学 及参书、报章志 甚至 告 最 第四篇 主题阅读的讨 则 fi 的
9、章 订 本书 我得到查尔斯范多伦(Charles Van Doren 的帮助 我 哲学研究 (Institute for Philosophical Research 多的同事 我们一合 过的书 最 知的 1969科fi书出“公司出“的二十册 美 史)(Annals ofAmerica 至我们 什么要合作 共同挂 来 本书 许 个 相 的理 :过去八来 我 范多伦共同 “合作主持过许多作(great books)的讨 会 及 芝 、旧 山、科罗拉多州的阿斯本 的许多研讨会 些验 我们获得 许多 来 本书 我 感激范多伦 我们合作中的贡献 对建设性的批评与fl 我都想达最的谢意 要谢谢我们的朋友
10、 瑟鲁宾(Arthur L.H.Rubin)的帮助 说服我们 “中提出许多 的变 使本书得 与前一“ 不同的 命 成 我们所希望 好、 用的一本书 莫提默J艾德勒19723 26日 波卡格兰德(Boca Grande) 第一章 阅读的活力与艺术一本 阅读的 或 想要成 阅读的 的书 尤 想要阅读书的 说得 具 一 本书 些想把读书的主要目的当作 进理解力的 所谓“阅读的”(readers) fl 些今天 然 惯书 文字中汲取量资讯 进对 解的 就 过去历史上每一个 养、智慧的 无二 当然 不 每个都做到 一 即使 收音机、 视没 出现 前 许多资讯与知识 口传或 察得 对智 充满好奇心的来说
11、样 不的 们知道们 得阅读 们 真的身 力 现代的 一种感觉 读书 件事好像已不再像 往 样必要 收音机 视 取代 往书本所提供的部分功 就像照片取代 图画或艺术设计的部分功一样 我们不得不 视 部分的功确实 譬如对 事件的影像处理 就 的影响力 收音机最的 当我们手边正 做某件事 譬如车 的 候 然提供我们资讯 我们 省不 的 中 一个 肃的议题:到底 些 代的传播媒 真进我们对自己的 解?或许我们对 个的 解 前的多 某种范 知识(knowledge) 成 理解(understanding)的决条件 些都 好事 “知识” 么必然 “理解”的决条件 可一 的 相当距 我们 “理解”(unde
12、rstand)一件事 不 要“知道”(know) 件事相 的所 事情 太多的资讯就如同太 的资讯一样 都 一种对理解力的阻碍 currency1说 现代的媒 正 性的 资讯阻碍 我们的理解力 会 个现 的一个原 :我们所提到的 些媒 过太 心的设计 使得 想形同没 要 然 如 如何知识分 的 与 来 当今最 才智的 做的最活 的事之一 视 、收音机 、志读者所 对的 一种的 成 的 丽 到过 的资 与 计 目的都 不 要 对 或努力 就fl理出“自己”的 些 美 的资讯实 太 、 或读者本用不着自己做 相反的 们接 过的 进自己的中 就像录影机 意接 录影 一样自然 要 一个“ ”的 就找到所
13、 要的适当言 本不用 就现得 主的阅读我们 一就说过 我们 针对阅读书的技巧 的 如果真的currency1 些阅读的技巧 可 些技巧 用 currency1何 的阅读上 报“、志、小册 、文章、讯 甚至 告 既然currency1何一种阅读都 一种活 就必须要 一些主的活力 完fi 就阅读不 我们不可 fi、fl 的下阅读 既然阅读 主、 之对 么我们的目标就 :第一提读者 阅读可 一件多 主的事 第二要fl出的 阅读 主 果 好 个读者 一个读者 主一些 阅读 的力就 强一些 收获 多一些 一些 读者对自己 及自己 前的书籍 要求的 多 获得的就 多 然 格说来 不可 完fi 阅读 事 许
14、多 充满主的 说 读与 完fi 的事 作者及说者必须要 一 力” 或读者什么 不必做 或读者 当作 一种通接收 “接 ”对方 力地 “ ”、“ ”的讯 种设的 种“接收”类同 一 或得到一项 或法 的判决 实完fi相反 或读者的“接收” 像 中的手才对 手 接 所的主 手或手一样的 手或手 “ ”的 作 的概念就 来 件事上 手或 手的 currency1 “接收” 的就 要 下来 者都 一种活 方式 不同 如果说 什么 的 就 无感觉的 可 手出去 可手接 完fi 的如何 法 作者与读者之 的 类 作与阅读的 就像 一样 主、 活力的方所共 的 一方 一方终 的 我们可 把 个类的概念往前
15、手的艺术就 接 currency1何的技巧 快速、变化、慢速 同样地 阅读的艺术 尽可 每一种讯的技巧 得 意的 当手与手 “合作 才会成功 作者与读者的 如 作者不会故意对方接不到的 尽管 候 来如 currency1何 中 成功的通都 作者想要传达 读者的讯 好 读者 作者的技巧与读者的技巧 合来 达到共同的终 事实上 作者就 像 一 手 些作者完fi知道如何“ ”:们完fi知道自己要传达的 什么 准正确地传达出去 公 地 一个 无“ ”力的“”作 们 较 读者所“接 ”的 个 一 不当的 : 一个 的个 不 完fi接 就 没接 一本作 一个的物件 可 接 得多一 可 一 接 到作者一 概
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18、上一种 都不 本书所说的真正地 阅读 一种方式 真正地 阅读 没 currency1何 力的帮助 就 要读 本书 什么都没 着心的力量 着前的字 慢慢地提自己 模 的概念到 清楚地理解 样的一种提 阅读 的一种 力活 的阅读技巧 种阅读就 一本书既 的理解力做 样我们就可 地 所谓的阅读艺术下个义: 一个 着fl 运作 读物中的一些字之 不currency1何 助 一己之力来提自我的过程 的fl 会 的 解 进到的理解 会种 果的运作技巧 就 许多不同活所 合成的阅读的艺术 着自己的心智活努力阅读 的 解 进到的 会 就像 自我的 出 感觉上确实就 如 最主要的作用 当然 前的阅读方式要多 多
19、活 不 多的活 要完成 些多元化活所 要的技巧 之 当然 通 要较 阅读要求的读物 都 相对 的价 及相对 的读者 获得资讯阅读 与 进理解阅读 的异不 道 计 我们再多谈一些 我们必须要虑到种阅读的目的 一种 读得的 一种 必须要读的 二者之 的 通 模 的 我们可 种阅读目的区分来的范 我们可 “阅读” 个词 区分成种不同的意义 第一种意义 我们自己 阅读报“、志 或的 我们的阅读技巧与聪 才智 一下 会贯通 样的读物 我们的资讯 不进我们的理解力 阅读之前 我们的理解力就已与们完fi相当 则 我们一路读下来早就 或吓 说如果我们诚实、敏感的currency1 第二种意义 一个试着读某样一
20、不 么 解的 个 的 就 阅读的 上一截 个作者想要达的 进阅读者的理解力 种方 准不齐之下的通 肯 会 的 则 无 透过讲或书本 谁都永远不可 身上学 到 的“学 ”fl的 理解 多的事情 不 记 多的资讯 已知道的资讯 同一 的资讯 对一个知识分 来说 要阅读中获得一些 原熟知的事物相类 的 资讯 不 的事 一个对美历史已知道一些资 一些理解的角 要用第一种意义上的阅读 就可 获得 多的类 资 用原来的角去理解 设阅读的历史书不 提供 多资讯 已知道的资讯当中 fi 的或 层次的启 就 说 中获得的理解 原 的理解 如果试着 种 一层的理解 就 做第二种意义的阅读 透过阅读的活 接地提 自
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