热点早课3-张小龙(0728).pdf
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1、 【言语】 2019 联考 E 类大纲解读及备考指导 主讲 教师: 倪涵 授课时间 : 2019.03.29 粉笔公考 官方微信 1 【言语】 2019 联考 E 类大纲解读及备考指导 (笔记) 【说在课前】 本节课 讲解 联考 E 类大纲解读及 备考指导的 言语部分。 【注意】 2019 年大纲已经发布了, 同 之前相比没有 太大 变化。 考查 两大类 ,一是 综合应用能力 , 考试时限为 120 分钟,满分为 150 分; 二 是 职业能力倾向测验 , 简称 “ 职测 ” , 与行测很相似,考查的题型也很一致,均考查常识、言语、判断 、 数量、资料 分析 , 考试时限为 90 分钟,满分为
2、 150 分。 【注意】言语题型题量: 2 1.2019 年和之前大纲对比,无论是对于考查能力还是列举例题基本没有变化, 所以 我们 推测 2019 年联考会与前几年的题型、题量保持一致。 2.题型:考查 三大类 题型,包括 片段阅读题( 考查中心理解题、 细节判断题)、语句表达题( 考查 语句排序题、语句填空题 和接语选择题)、 逻辑填空题 (考查实词和成语辨析 )。 3.题量: E 类考查 20 道言语题, 其中 逻辑填空 10 道 , 片段阅读 和 语句表达一共 10 道 题 。 4.特点 :题量稳定, 题型 较为丰富 , 考点多样化 。 二、言语备考策略 (一)逻辑填空 (二)片段阅读
3、 (三)语句表达 (一)逻辑填空备考策略 寻找对应关系 注意词的搭配 【注意】逻辑填空备考策略: 1.寻找题干中的对应关系 :逻辑填空 题 由 文段和 ABCD 四个选项 组成 ,需要在文段中找对应关系, 即题干中某些词语或句子对于正确答案的填入,起到一定的提示作用。如“喜欢是放肆,但是爱是 ” , “但是” 为转折 关联词 ,转折前后语义相反,转折前论述“ 放肆”,则 转折后 论述 不放肆,即“克制”。 2.注意词的搭配 : 搭配本身是约定俗成的, 如 吃饭 、 喝水,不能表述为吃水、喝饭。 一方面要积累搭配,另一方面要 找准搭配对象,特别是 近几年 常考查的 “ 一搭多 ” 。 如“ 功过
4、得失。 A.赞美 B.批判 C.评价”,横线处与“功过得失”搭配, A 项“赞美”与“功”“得”搭配恰当, 但 与“过”“失”搭配不当, 不能说赞美错误, 排除。 B 项“批判” 与“过”“失”搭配恰当, 但 与“功”“得”搭配不当,排除。 C 项“评价”可以搭配好的,也可以搭配不好的,可以 搭配 “功过得失” ,当选。 3 1.( 2017 年联考) 台风形成于赤道地区的温暖水域。当潮湿、温暖的空气开始上升的时候,会产生一个低压区,进而 周围更多的暖湿空气。温暖的空气在上升的过程中开始旋转,温度开始 ,冷凝生成云团,释放出热量,进一步 上升运动。在这种正反馈机理的促进下,气旋不断加强,最终形
5、成巨大的台风。 依次填入横线处最恰当的一项是: A.释放 变化 促进 B.吸引 下降 加快 C.凝聚 稳定 抑制 D.汇集 提升 配合 【解析】 1.本题 考查三个空,难度不是很大。第一空 , 四个 选项 不易 区分 ,保留 。 第二空,横线后论述“冷凝”, 故前文 应论述温度降低 ,对应 B 项 “下降” 。A 项“变化”可以上升也可以下降,表述不明确 ,排除。 C 项“稳定” 说明 水平不变, 与文意不符,排除。 D 项“提升”与文意相悖,排除。 验证第一空,横线前论述 暖湿空气 上升 形成低气压 ,现在有了更多的暖湿空气, B 项 “吸引”搭配恰当。 验证第三空,“进一步”表示递进, 说
6、明 程度加重, B 项 “加快” 填入文段表 示 上升的幅度或速度变大,符合文意。 【选 B】 【注意】 1.做 逻辑填空题要灵 活 选择突破口,如果第一空不好区分,可以先关注后面的空 。 2.有 的 文段 可能较长,选项也较为复杂, 不要 有 畏难心理 ,要细心冷静地找准对应关系,帮助解题。 4 【注意】逻辑填空题猜题技巧: 1.优选语义丰富的选项:如 A 项为 “ 积累 ” 、 B 项 为 “ 积淀 ” 、 C 项 为 “ 沉淀 ” , B 项“积淀”中“积”即“积累”,“淀”即“沉淀”,即 B 项等于 A 项加 C项 , 语义丰富的选项作为正确 答案 的概率较高 。 又如 A 项“凸显”
7、, B 项“显现”,A 项“凸显” 的 “ 显 ” 指 显现, “ 凸 ” 指 凸出 ,语义更加丰富, 作为正确答案 的更 高 。 2.与其他三个选项无关的词语基本可排除。 如 A 项 “ 不言而喻 ” 、 B 项 “ 毋庸置疑 ” 、 D 项 “毫无疑问” 语义相近, 均 表示确定、肯定, C 项“曾几何时”从 时间的角度进行描述, 如 “曾几何时,我也很瘦” ,与 其他三个选项无关,排除。 从选项 的 角度 看 , 构成 1:3 的规律 , 出题人 为了增加题目难度, 正确 答案往往在 “3” 中 , 则 “1” 作 为正确答案的概率较低 。 3.做题 还是 首先靠 方式方法 ,猜题技巧仅
8、仅是辅助的作用。 (二)片段阅读备考策略 1.中心理解题(主要、意在) 树立结构思维框架 找准文段的主题词 区分重点非重点句 把握错误选项特征 5 【注意】中心理解题( 80%以上的题目) : 1.提问方式: 题目 包含 “ 主要、主旨、意在、想要、概括恰当 ” 等 , 即为中心理解题 。 2.备考 策略: ( 1)树立结构思维框架, 即 理清文段结构和行文脉络,如 转折文段、因果文段、并列文段 。 ( 2) 找准文段的主题词, 即 文段讨论的核心话题,可以帮助找到文段的中心。 如“张三,但是,李四”,转折之后是重点,“李四”是核心话题,正确答案往往包含文段的主题词 。 ( 3) 通过结构的划
9、分,还可以区分重点非重点句,“张三”为转折之前的内容,非重点;“李四”为转折后的内容,是重点,将重点句进行同义替换,即正确答案。 ( 4) 把握错误选项特征,即常见“坑”的特征 ,对于 提高做题速度非常重要 。 2.( 2017 年联考) 在一些英语国家,人们长期以来存在语言优越感,其外语能力并不能令人满意。(比如,在第二次世界大战后,因为英语地位优越,美国人一直很自负,不重视外语人才的培养,结果在伊拉克战争中吃了亏。)类似的经验教训启示我们,不应只把眼睛盯在英语等少数几种使用范围广泛、使用人数众多 的语言上。国家在制定语言人才培养政策时,要有统筹规划的意识,应充分考虑各国、各民族的语言和文化
10、,像保护濒危动物和生物多样性那样保护濒危语言、保护文化多样性。 这段文字意在强调: A.应以尊重、谦虚的态度面对语言的多样性 B.国家的语言政策应当与时俱进、不断调整 C.保护濒危语言是语言政策制定的重要目标 D.制定语言人才培养计划应有更全面的考虑 【解析】 2.问“意在强调”,为中心理解题。 “ 在一些 令人满意”论述一些 国家 外语能力不能令人满意, 即 提出问题。 “比如” 引导 例子, 可 略读 ,为6 了 论证前文的观点 , 同样论述问题。 后文 “ 启示 ” 提示 后文 应 论述 怎么 解决问题,“ 要 应 ” 引导 对策 ,在考场中 遇到 “ 不要 要 ” , 要重点关注“ 要
11、 ” 之后 的内容 。 文段 通过 “ 要 ” 提出 解决问题的对策 ,强调 语言人才 培养要统筹 规划 、全面考虑, 对应 D 项 。 A 项“语言的多样性”、 B 项“语言政策”、 C 项“语言政策”均偏离文段中心, 文段 论述 “ 制定 语言人才培养 政策 ” , 排除。 A 项:文段中并未提及“尊重、谦虚”,无中生有,排除。 B 项:“与时俱进”文段并未提及,无中生有,排除。 C 项 : “濒危语言” 对应文段 “ 像多样性 ” , 属于 例子部分 的内容,非重点, 且文段 论述 “保护濒危语言、保护文化多样性”, 为 并列结构, 选项表述片面, 排除。 【选 D】 【技巧】中心理解题
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