《项目招商方案 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《项目招商方案 .doc(8页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、气候的根本特征 季风气候显著第1课时【课型】 新授课 【课标及解读】运用资料说出我国气候要紧特征以及妨碍 我国气候的要紧因素。 联络生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。 联络生活经历理解东部地区雨带的推移和落水的时空分布规律。【教学目的】1运用中国季风区和非季风区图识记季风区域非季风区的分界限,理解冬、夏季风:源地、性质及妨碍 。2.运用东部地区雨带推移示意图,熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律;理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的妨碍 。3. 研读中国年落水量分布图,概括我国落水的空间分布规律及妨碍 因素。4.运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐落水资料图,比照分析四座城市落水的季节分布特
2、点,归纳我国落水的时刻 分布规律。【教学形式】 咨询 题探究【教学方法】 启发诱导、读图考虑、合作探究【教具预备 】地图册 多媒体【教学过程】教学环节老师活动学生活动设计意图我欣赏我求知课件展示讲述:每年春节前后,北国哈尔滨都要举办浩大的冰雕展,吸引大批游客到此观光旅游。南国广州在这时举办一年一度的春节迎春花市,同样吸引大批游客慕名而来。设疑:什么原因 同是春节前后,哈尔滨和广州的风光却有如此大的差异?这与什么有关?今天我们一起来解决板题并展示学习目的欣赏图片激起兴趣和求知欲考虑老师提出的咨询 题并积极答复。明确学习目的及重难点。运用现代化教学手段进展教学,能激发学生的学习兴趣,把学生带入良好
3、的学习气氛,符合学生的认知规律,表达了课程标准中“构建基于现代化信息技术的地理课程的理念。我预习我会学老师要求学生以地理助学上“学习过程 栏目为根据,先自学本课知识,并对学生提出学习要求。1在书上标注知识点;2完成助学上“学习过程;3标记疑难咨询 题。学生按照老师要求自学教材,在学习的过程中要求做到:1自己认为重要的知识在课本上标出2完成助学上“学习过程栏目3对自己不能解决的咨询 题做标记,以待解决培养学生自学的好适应 及自主学习才能。我疑惑我求解季风气候显著1. 季风气候显著的成因诊断:结合自己的生活经历谈谈你对季风是怎么样理解的?提示:冬季,夏季你上学的路上分不迎着什么风向?它们有何特点?
4、讲述:1季风的概念:一年内盛行风向随季节有显著变化的确实是季风,受季风妨碍 而形成的气候叫季风气候(2)成因:我国地处世界上最大的大陆亚欧大陆东部,东临世界上最大的洋太平洋,有着宏大的海陆热力性质差异,使我国东部地区季风气候显著。比照分析:2.我国冬、夏季风的性质及妨碍 。课件展示谈谈自己理解的季风。结合老师的讲述进一步理解季风的概念及成因。回忆我国的海陆位置观看 我国冬、夏季风的示意图答复1.受冬、夏季风的妨碍 ,我国夏季气候高温多雨 ,冬季气候 严寒 枯燥 .2偏北风包括东北季风 和 西北季风 偏南风包括东南季风 和西南季风 东南季风要紧妨碍 我国的东部地区,西南季风要紧妨碍 我国西南地区
5、、华南地区、以及长江中下游等地区,甚至黄河中下游地区。而西北内陆地区那么不受季风的妨碍 。3妨碍 我国的夏季风,既有来自太平洋洋的东南季风季风,也有来自印度洋的西南季风季风。地理就在我们周围 ,谈谈自己理解的季风,为下面进一步学习做铺垫。培养学生读图、析图以及比照分析才能。温馨提示:1我国的青藏高原、云贵高原由于受地形的妨碍 ,非常难受到冬季风的妨碍 ;海南岛、台湾岛因纬度低,远离冬季风的发源地,再加上重重山岭的阻挡,同样难以受到冬季风的妨碍 。2我国冬季气温最低和最高的地点 分不是:漠河、海南省。出示咨询 题:比拟冬、夏季风的差异,完成表格冬季风夏季风源地风向性质妨碍 范围对气候的妨碍 3季
6、风区与非季风区的划分展示课件温馨提示:季风区的本质是能受到夏季风妨碍 的区域。非季风区受夏季风妨碍 不明显或夏季风妨碍 不到的地区。强调:非季风区是不受季风妨碍 或不受夏季风妨碍 的说法是不准确的。精讲:指导学生读图2-2-1读“我国的季风区与非季风区图,并配合“中国地形图,分组讨论完成以下咨询 题: 1、要求学生明确季风区与非季风区的概念及划分的根据。2、寻 出季风区与非季风区的大致范围,说说其海陆位置。3、结合课本图2-1-1,说说夏季风推进过程中所经地区的变化。4、季风区离海洋 ,而非季风区那么远离 ,深居内陆。5、季风区面积大依然 非季风区面积大?拓展:这条界限与哪条年落水量线大致吻合
7、?学以致用:我们我们处在季风区依然 非季风区。合作探究:读冬季风图、夏季风图,列表比拟冬、夏季风的特点、夏季风的特点冬季风夏季风源地蒙古、西伯利亚一带。太平洋、印度洋风向偏北风偏南风性质严寒 枯燥温暖潮湿妨碍 范围大小对气候的妨碍 加剧北方的严寒,使南北温差大;活动异常带来严寒、大风等恶劣天气。妨碍 我国落水量的时空分布活动异常时;易发生水旱灾害。了归纳:我国气候最突出的一个特征确实是季风气候显著。联络生活经历理解冬夏季风,由感性到理性。小组讨论后派代表答复:1一生在中国季风区及非季风区分布图上指出,划分的根据受夏季风妨碍 是否明显。2大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线以东是季风
8、区。季风区位于亚欧大陆的东部,太平洋的西岸。3夏季风自东南向西北推进的过程中,所经地区的地势不断升高4近 海洋5、季风区面积大占2/3400毫米我们处在季风区。培养学生的“读图分析归纳的地理学习方法的养成以及采纳比照法学习地理的才能。培养学生合作探究的意识,做到资源共享,共同进步。小结:分布地区受夏季风妨碍 程度气候特点季风区东南地区距海近,受夏季风妨碍 明显。冬、夏风向右规律的更;来明显的气候季节变化:夏季盛行偏南风,高温多雨;冬季盛行偏北风,严寒 枯燥非季风区西北地区青藏高原地区距海远,夏季风非常难到达。难以受到夏季风的妨碍 ,西北内陆地区夏季炎热,冬季严寒 ,落水较少;高山高原地区海拔高
9、,气温低。4夏季风对我国落水的妨碍 展示课件结合课本P31我国东部地区的雨带推移及其妨碍 导致中国落水时空分布不均的要紧缘故。1夏季风对雨季的妨碍 讲述:夏季的强弱、进退直截了当 妨碍 我国东部地区的雨季长短和雨带的推移。通常中国东部雨带从每年4月开场,大致由南向北推移,9月由北向南撤退。技巧点拨:口诀经历雨带推移4、5月登陆东南沿海6月北进至江淮观看 解读课本P31图2221、通常,南方雨季开场早 、完毕 迟、雨季 长,北方雨季开场迟 、完毕早 、雨季 短,2、季风正常年份,45月份,华南 地区迎来雨季:约6月中旬至7月中旬, 长江中下游 地区迎来梅雨季节:78月份,雨带接着北移到达 华北及
10、东北南部广阔北方地区:9月份,雨带快速南撤到华南 地区:10月份雨季完毕。3、季风活动的不稳定 导致我国旱涝灾害频繁。培养学生自己从图中猎取 信息、分析数据、归纳总结、得出结论、运用知识、解决咨询 题的能7、8月华北和东北9月南撤冬季风来2夏季风与雨带进退的“失常,往往造成旱涝灾害A.正常年份风调雨顺B.失常年份造成旱涝灾害3课本P32图224:图2-2-3A对落水季节分配的妨碍 点拨:引导学生阅读课本图2-2-3和2-2-2,答复:我国各地的落水季节分配 ,夏秋季落水 ,冬春季节落水 ,年际变化 ,B.对落水空间分布的妨碍 点拨:引导学生阅读课本图2-2-3和2-2-2,提出以下咨询 题:1
11、.在图上指出等落水量线:800mm、400mm、200 mm。2. 800mm等落水量线通过 3. 用箭头连接台北、武汉、西安、乌鲁木齐,注意观看 城市位置与落水量多少的关系。能够 看出:我国落水量的地区分布 ,从空间上东南亚一 、教学目的1、知识与技能1.理解东南亚地处亚洲与大洋洲,太平洋与印度洋之间的“十字路口的重要地理位置。2.理解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业消费的妨碍 ;理解东南亚要紧农作物和热带经济作物的分布。3.理解东南亚人口稠密、华人众多的特点,理解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建立中做出的奉献。4.理解东南亚的旅游资源和社会风貌。2、过程与方法1.会读东南
12、亚地形图、马六甲海峡图,会利用地图来分析地形特征和位置特点,培养学生的观看 、分析才能。2.会用比拟的方法来分析东南亚的自然环境特征,区内差异,培养学生的区域分析才能。3、情感态度与价值观进一步树立各国开展应该因地制宜的观点,培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。二、教学重点1.东南亚地理位置的重要性和地形特征。2.热带气候对农业消费的妨碍 。3.人口稠密,华人分布集中。三、教学难点1.马六甲海峡和中南半岛的地形特征。2.热带雨林气候和热带季风气候的要紧分布、气候特征和要紧区不。四、课型新授课五、教学方法观看 、比拟、演示、讨论、归纳等方法。六、教具预备 多媒体课件第一课时七、教学过程导入新课
13、诗歌方式引入:读陈毅赠缅甸友人的一首诗:我住江之头,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相连,依山复靠水。这首诗所描绘的确实是与我们国家山水相连的东南亚。讲授新课1.课件展示:图7.17“东南亚在世界中的位置和“东南亚政区图,图7.18“东南亚的地形,明确东南亚的范围,要紧国家和重要的地理位置。2.学生答复,老师引导。(1)范围:包括中南半岛和马来群岛两大局部。中南半岛因位于中国之南而得名,北部与中国相连;我国有时称南海为南洋,故适应 上常把马来群岛称为南洋群岛。(2)国家:共11国,其中东帝汶为新建的国家。老师指图让学生说出:与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸);内陆国(老挝);世界上
14、最大的群岛国家(印尼),也被称为“千岛之国。(3)重要的地理位置老师指图让学生说出:纬度位置(10S25N),这就决定了东南亚要紧位于热带。海陆位置:西临印度洋,东临太平洋,大局部国家基本上 临海国和岛国,受海洋妨碍 比拟大。交通位置:位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲),东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间,处于“十字路口,这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特不值得关注的是著名的马六甲海峡。3.课件展示:图7.19“马六甲海峡的航线,看图后请大伙儿 考虑:日本称马六甲海峡为“海上生命线,什么原因 ?4.学生讨论,老师作适当点拨:马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间,是从欧
15、洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地,是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油,向西欧等国出口工业产品,都要途经该海峡,因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线。5.承接过渡:东南亚要紧位于热带地区,热带气候与农业消费的关系亲密。6.课件展示:图6.10“亚洲的气候,看图并考虑:热带雨林气候要紧分布在东南亚的哪些地区?热带季风气候要紧分布在东南亚的哪些地区?7.学生讨论,老师引导,得出结论。从地区看,马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看,印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近,这些国家和地区应属于热带雨林气候。从地区看,中南
16、半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部,纬度相对较高,属于热带季风气候。从国家看,要紧是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。8.课件展示:图7.25“曼谷年内各月气温与落水量,归纳出热带季风气候的特征,及对农业消费的妨碍 。然后,读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意,由学生说出热带雨林气候区一天中落水出现的时刻 (午后两点左右),以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。图7.26“新加坡年内各月气温和落水量,归纳出热带雨林气候的特征,分析这种气候对农业消费的妨碍 。9.列表比照:两种热带气候的差异(课件展示)课堂小结结合板书,概括知识要点
17、:十字路口的位置、热带气候与农业消费。板书设计一、十字路口的位置1.范围:中南半岛和马来群岛2.国家:11国3.重要的地理位置:马六甲海峡二、热带气候与农业消费1.热带雨林气候和热带季风气候的要紧分布区2.热带雨林气候和热带季风气候的特征3.热带雨林气候和热带季风气候对农业消费的妨碍 教学反思:略 第二课时导入新课复习提咨询 :1.东南亚包括哪两大局部,什么原因 称东南亚为“十字路口?2.东南亚有哪两种热带气候,它们分不有什么特征,与农业消费有什么关系?在上节课我们理解了东南亚位置、气候的根底上,这节课接着学习东南亚的地形和居民。讲授新课1.课件展示:图7.28“中南半岛河流与城市的分布,从图中我们可以发觉 东南亚的河流众多,请同学们在图中依次寻 出:红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。2.提出咨询 题:(1)这些河流大局部发源于哪里?(2)这些河流之间的黄颜色代表什么地形?(3)这些河流的流向和