教师招聘说课:《血液循环》说课稿.docx
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1、教师招聘说课:血液循环说课稿 载APP领取新人大礼包一、说教材血液循环是七年级下册第4单元第9章第2节的内容,属于“课程标准”十大一级主题之一生物圈中的人的内容。学生在学习本节课之前已经学习了血浆、血细胞、血型等知识,为本节课继续学习血管、心脏的结构和功能、体循环和肺循环以及血压和脉搏等知识做了铺垫。而本节课的知识是“人体生命活动的能量”这部分知识的重要组成部分。本节课的学习,学生可以增加生活中的常识和一些急救知识。二、说学情七年级的学生在经验储备上,对血液循环的直观感受极少;在知识储备上,上节课刚刚学习了心脏的结构和功能部分的内容,为本节课的学习打下了基础,但是对血液是循环流动的认识模糊;在
2、个性方面,这一阶段的学生好奇心强,喜欢参加课堂活动,但是由注意力不集中。三、说教学目标1.概述血液循环的途径,简述体循环和肺循环中血液成分的变化,区分动脉血与静脉血。2.观察图片、小组讨论和活动,观察能力、分析能力与归纳概括能力。3.感受心脏的工作量,增进学生爱护心脏、珍惜生命的情感。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我将本节课的教学重点设为体循环和肺循环的途径。教学难点为体循环和肺循环的血液变化以及两者的关系。五、说教法学法为了突出重点,难点,顺利达成教学目标,我将采用直观教学法、模型建构法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上,我贯彻的指导思
3、想是“教师为主导,学生为主体”,把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是:自主探究法、合作交流法、观察归纳法。六、说教学过程1.导入新课首先是导入环节,采用多媒体的方式导入。展示流感季节人们打吊瓶的图片,并提问:同学们都打过吊瓶吧?当我们扁桃体发炎时,打吊瓶医生会将针头刺入我们的静脉,那吊瓶中的药物是如何到达支气管发炎的部位的呢?引发学生疑问,引入本课。这样的导入图片吸引学生兴趣,生活实例并设置疑问,激发学生的好奇心,引起学习动机,从而学习效率。2.新课展开根据教学内容,我将本环节分为2部分。第一部分:体循环和肺循环。先让学生阅读教材相关内容,然后分组就“人体内的血液循环途径是怎样的
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