教师招聘面试《垂直关系的判定》说课稿.docx
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1、教师招聘面试垂直关系的判定说课稿 APP领取新人大礼包一、说教材垂直关系的判定选自北师大版高中数学必修二第一章第六节第一课时的内容。本节内容主要学习直线与平面垂直的定义、判定定理。直线与平面垂直是直线与平面相交的一种特殊关系,这是学生在学习了基本空间位置关系的基础上进行的深入学习,为后边学习直线与直线垂直、平面与平面垂直打下基础。因此,本节课在高中数学学习中起到承上启下的过渡作用。通过对教材地位和作用的分析以及新课改的要求,我制定了如下教学目标:(1)理解直线与平面垂直的定义,掌握线面垂直的判定定理,会证明直线与平面垂直。(2)通过直观感知、操作确认的过程,归纳出线面垂直的判定定理,进一步提高
2、学生的空间想象能力,同时学生的归纳分析能力和语言表达能力得以提升。(3)学生亲身经历数学研究的过程,感受体验探索的乐趣,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。基于以上对教材地位作用的分析以及教学目标的确定,本节课的重难点如下:教学重点:直线与平面垂直的判定定理。教学难点:对直线与平面垂直判定定理的理解。二、说学情教学的主体是学生,教学之始,必须关心学生的基本情况,下面我来说说学情。对于高中学生来讲,他们已经学习了空间点、直线、平面之间的位置关系和直线、平面平行的判定及其性质,具备基本知识;同时参与意识、自主探究能力有所提高,对空间关系建立有一定基础。但是抽象概括能力和空间想象能力还有待提高
3、,这些都是我在教学中应该注意的因素。三、说教法基于对教材和学情的分析,在新课改理念的指导下,本节课主要采用启发式教学法、小组讨论法,从而达到培养学生独立思考的能力、养成良好学习习惯和学习态度的目的,激发学生学习的兴趣。这两种方法的综合运用既能体现教师的主导地位,又能体现学生的主体地位。四、说学法教师的教是为了学生更好地学,学生是学习活动的主体,结合本课内容,我将学法确定为自主探究法、合作交流法,以学生为主体,充分发挥学生在学习过程中的作用,引导学生自主探究,独立思考,鼓励学生之间进行合作交流讨论,调动学生的学习积极性。从而更好地理解本节的知识,并提高解决问题的能力。五、说教学过程为了激发学生学
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