工业设计建设方案规划申报方案 .doc
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1、教育部财政部支持高等职业学校提升专业服务能力项目工业设计专业建设方案厦门城市职业学院2011年10月9日目录一、产业背景及专业建设基础11.1 工业设计行业背景11.2专业与区域主要产业的对接11.3 我校工业设计专业基础2二、专业发展与人才培养目标32.1专业发展与人才培养思路42.2专业发展目标42.3人才培养目标5三、建设方案63.1构建“四驱互动式”校企合作体制机制,推进校企深度合作63.2构建“一主三辅,四驱互动”、“多重对接 能力递进”的人才培养模式73.3以岗位能力为核心,职业标准为基础,积极推进课程改革,建立层层递进、螺旋上升的“环状”课程体系93.4建立第三方评价体系和教学质
2、量监控体系163.4建设一支素质优良、专兼结合、梯队式的具有行业特色的双师结构教师队伍173.5打造具有鲜明行业特色,集教学、培训、服务于一体的多功能实训基地203.6 整合优势,优化专业布局,构建定位明确、以创新为特色的机械专业群213.7社会服务21四、绩效考核指标与经费预算234.1 绩效考核指标234.2 专业建设经费预算28五、项目建设保障措施31工业设计专业建设方案一、 产业背景与专业建设基础(一)工业设计行业背景工业设计是制造业发展的先导行业,是制造业发展的龙头,随着市场经济的发展,工业设计已经成为新世纪最具活力的学科之一。由于工业设计在制造业中的核心地位,在产业振兴与经济结构转
3、型中的特殊作用,我国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要已经把工业设计作为国家创新战略的重要组成部分。工信部联合11个部委发布的关于促进工业设计发展的若干指导意见(工信部联产业2010390号)文件;国家发展改革委员会制定了工业设计产业发展政策(2004)等文件,鼓励和促进工业设计的发展。近年来福建省及厦门市都非常重视工业设计的发展,陆续发布了福建省人民政府关于印发加快我省创意产业发展指导意见的通知(闽政200717号),关于进一步加快我省创意产业发展的实施意见(闽政办2010302 号)文件;关于加快我省经济发展方式转变指导意见(闽政办2010256号),福建省经贸委发布2011年推动工业
4、设计发展工作方案等文件,大力支持工业设计的发展,并在产业政策上给予扶持。厦门市确定了工业设计与创意、光电、科学仪器仪表、新材料、集成电路设计、电力电器、太阳能光伏和射频识别等十大产业,为高新技术领域近年来崛起的新兴产业,将重点发展。将在财政科技经费给予新兴产业倾斜支持,支持重点产品、核心技术的研究开发和产业化以及引进、消化吸收先进技术等;大力支持新兴产业的企业策划和实施重大科技项目和公共技术平台。工业设计专业属于新兴的学科,国内工业设计教育起步较晚,工业设计人才已属于我国紧缺人才之一,大力发展高职工业设计教育,是优化国家经济结构,改变经济增长方式的必不可少的手段,是由“中国制造”到“中国创造”
5、的必经之路。(二)专业与区域主要产业的对接工业设计的发展是地区经济实现经济增长方式转变的重要举措,是实现创新型经济区的重要推动力,是提高海峡西岸经济区综合竞争力的重要抓手。工业设计专业作为涵盖所有产业高端环节的创意设计专业,是加快发展创意产业,促进科技、文化、制造等产业融合,推动制造业向高增加值产业升级,拓展制造业的发展空间等方面具有重要意义,由此得到了政府不遗余力的支持。 厦门已形成了以工业为主、工贸结合、各业综合发展的外向型经济格局,为了增强厦门企业的竞争力,实现“厦门制造”向“厦门创造”升级,厦门市提出要打造13条百亿产业链,它们分别是: LED和太阳能光伏、汽车、船舶、工程机械、计算机
6、及通信设备、平板显示、航空维修、输配电及控制设备、农副产品和食品加工、生物医药、厨柜卫浴、运动器材、烟草产业。在这13条百亿产业链中,工业设计专业与LED和太阳能光伏、汽车、船舶、工程机械、计算机及通信设备、输配电及控制设备、厨柜卫浴、运动器材8条百亿产业链的对接,将提升这些产业的附加值,实现产业的升级。我校工业设计专业根据实际情况,积极参与8条百亿产业链的转型升级,重点在LED和太阳能光伏、输配电及控制设备、厨柜卫浴、运动器材四个产业进行对接,在毕业顶岗、学生实习、学生就业、教师挂职锻炼、员工培训等方面与行业企业进行深度合作,为了更好贴近上述4个产业的需求,专业拟建设光电产品创新设计中心、输
7、配电产品创新设计中心、卫浴创新设计中心、健身器材创新设计中心,与产业进行深度对接,跟好地服务产业发展。(三)我校工业设计专业基础1、2010年工业设计专业被列为学院重点建设专业,获得市政府、学院财政支持。2、通过“四驱互动式”校企合作机制,建立了新的“校企”合作办学模式,借助企业的优势和工业设计协会的资源,创新了“学校实训基地行业协会企业”人才培养模式,提高学生的专业知识、技能和综合素质。3、形成了一支教学科研水平较高,专业实践能力较强的教学团队。本专业目前共有专兼职教师14人,其中高级职称人数达3人,教师团队中专任教师7人,其中博士1人,硕士5人,专职教师中100%具有“双师”素质,90%以
8、上具有企业工作经验。近两年来为企业开发产品12款。4、实训基地建设。校内实训基地方面,目前已建成工业设计综合实训室1个,快速成型实训室1个,样品制作实训室1个、绘图实训室1个,总价值约150万元。校外实训基地方面,本专业还与厦门智康工业设计公司、厦门华蒙特模具有限公司、厦门兴联电子科技有限公司等9家企业签订校企合作协议,这些公司作为校外实训基地,承担工业设计专业学生的实训实习任务,并且部分课程由合作公司派专业人员到校内授课。5、毕业生社会满意度高本专业学生录取分数居全省前列,新生报到率搞。学生基础知识较扎实,综合素质较高,2010年师生参加“福建省高职学生技能竞赛”获三等奖;2010年5月“厦
9、门首届高校创意设计大赛”,工业设计专业10位学生晋级决赛,获优秀奖,2011年9月 “厦门城市职业学院创意大赛”获一等奖1名,二等奖3名,三等奖4名。我们专业的毕业生具备较强设计实践能力和计算机应用能力,深受企业欢迎,2011年首届毕业生就业率就达到89.74%(据最新统计2011年9月底达到95%),毕业生主要分布在机械、电子企业及专业设计公司的设计研发部门,从事机械电子产品规划设计、产品开发设计、产品包装设计、产品形象系统设计以及产品结构设计等工作,就业质量较高。二、 专业发展与人才培养目标以 “三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,深入学习实践科学发展观,以关于促进工业设计发展
10、的若干指导意见(工信部联产业2010390号)为契机,深化对“立足地方,以人为本,崇尚品位,办出特色”办学理念的理解,创新高职教育体系下的工业设计培养模式,深化工业设计专业的人才培养模式改革,完善利益融合型政校企合作长效机制,提高工业设计专业人才培养质量和办学水平,提升服务经济社会发展的能力,在主动服务区域经济社会发展过程中,彰显我校工业设计专业厦门地区唯一,福建省最先的水平与特色,力争使我院工业设计专业成为高等职业教育综合改革试验的龙头专业。1、专业发展与人才培养思路(1)三个面向面向区域经济建设,使工业设计专业成为福建省工业设计产业发展的动力源。面向市场人才需求趋势,培养具有高职特色的工业
11、设计人才。面向中国高职教育的未来,创新工业设计人才培养模式。(2)三个坚持坚持为经济社会发展服务的方向,为实现从“中国制造”向 “中国创造造”的跨越贡献力量。坚持高等职业教育的办学方向,推动我国高职工业设计教育和教学改革。坚持走内涵发展之路,提高工业设计专业办学水平和人才培养质量。(3)三个探索积极探索人才培养的新机制和新途径,形成政校企协互动、合作双赢的局面。积极探索工业设计专业跨越式发展之路,建设“国内领先、省内一流”的重点专业。积极探索高职工业设计教育发展规律,为全国高职工业设计专业发展树立标杆。2、专业发展目标立足“十二五期间,厦门将做大做强电子、机械、软件与信息服务业这三大厦门经济的
12、支柱产业,建设海峡西岸高端制造业基地、自主创新基地的地区产业发展规划,通过两年项目建设,巩固学院重点培育专业工业设计的建设成果,使本专业在全国同类院校和同类专业中处于领先地位,进一步深化办学体制,进行人才培养模式的改革,以创新的“四驱互动式”人才培养模式为就业导向,以“强化能力面向实践,适应社会”为原则进行创新改革,构筑“零距离”适应性人才培养体系,把工业设计专业建设成为在人才培养模式、课程体系、师资队伍、工学结合、实训环境等方面,对专业群内各专业发挥龙头作用,引领我院数控、模具等相关专业的平衡发展,成为福建省高职工业设计教学实训基地、工业设计竞赛基地和工业设计师资格鉴定培训中心,辐射福建乃至
13、全国高职院校工业设计专业的教学改革与建设。重点在一下几个方面进行建设:(1)构建“四驱互动式”校企合作机制(2)探索“一主三辅,四驱互动”、“多重对接 能力递进”的人才培养模式(3)以岗位能力为核心,职业标准为基础,积极推进课程改革,建立层层递进、螺旋上升的“环状”课程体系: (4)质量评价与质量监控体系建设:建立第三方评价体系和教学质量监控体系(5)专兼职教师队伍建设:建设一支素质优良、专兼结合、梯队式的具有行业特色的双师结构教师队伍。(6)实训基地建设:打造成具有行业特色,集教学、培训、服务于一体的多功能设计中心,在装备水平、技术水平、运行机制、社会服务等方面,在全省同类院校中具有领先和示
14、范作用。(7) 专业群建设:以工业设计专业为龙头,带动数控加工技术和模具设计等专业群的建设,定位于重点服务LED和太阳能光伏、输配电及控制设备、厨柜卫浴、运动器材产业,形成以创新为特色的品牌专业群。(8) 社会服务能力建设:面向厦门及海西,全面提升职业技能的服务水平,提升专业的社会服务能力。3、人才培养目标本专业旨在面向工业设计第一线,具有良好的职业道德和创新精神,德、智、体、美全面发展的,熟悉艺术基础理论知识、机械基础理论知识,有较高的工业产品设计、造型等制作技能,掌握从事工业产品造型设计与创作的技能,能较好地从事表现工业产品使用上的审美要求和产品本身所具有的文化内涵的高素质技能型专门人才。
15、通过专业培养,本专业应达到以下规格要求:具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识;有良好的沟通和协作能力,职业意识好,社会适应性强;对政治、时事、法律、政策等有一定的了解和把握。具有较强的优秀的徒手作画能力,计算机三维建模能力,且具备较高的制作模型技术技能并获得助理工业设计师、三维数字化产品设计师、高级造型设计助理工程师职业资格与技能证书。以“必需、够用”为原则,掌握艺术和机械基础知识、工业产品设计造型基本理论等。通过系统的学习,本专业应达到以下规格要求:具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识;有良好的沟通和协作能力,职业意识好,社会适应性强;对政治、时事、法
16、律、政策等有一定的了解和把握。处理与组织基本设计要素(功能、形态、色彩、材料、结构、工艺、人机等)的能力。具有较强的优秀的徒手作画能力,计算机三维建模能力,且具备较高的制作模型技术技能并获得助理工业设计师、三维数字化产品设计师、高级造型设计助理工程师职业资格与技能证书。以“必需、够用”为原则,掌握艺术和机械基础知识、工业产品设计造型基本理论等,具备将设计创意实物化、工程化的能力。学生可在相关的设计公司、研究机构、制造企业从事产品造型设计与开发、产品设计与规划、模具设计、产品包装设计、产品广告设计以及产品形象系统(PIS)等工作。三、 建设方案(1)、构建“四驱互动式”校企合作体制机制,推进校企
17、深度合作在学院校企合作办学理事会的领导下,设立“校企协基地”四位一体的专业校企合作专业建设委员会,围绕“三个面向”的高职人才的培养,并采取有力措施保障其长期、稳定、有效地运行,在专业校企合作专业建设委员会地指导下,探索“学校实训基地行业协会企业项目”的“四驱互动式”校企合作体制机制,推进校企深度合作,创新 “前厂后校”“厂中校”、“校中厂”的校企合作办学模式。(1)校企合作组织机构建立在学院校企合作办学理事会的领导下,设立工业设计系校企合作专业建设委员会, 专业校企合作教学指导委员会由专业负责人、专业带头人、骨干教师和行业专家组成。专业校企合作教学指导委员会在专业结构调整、人才培养方案优化、课
18、程建设、实训基地建设、教学团队建设、职业技能培训、职业技能大赛等方面提供咨询、论证服务。制定教师参与企业挂职锻炼制度,将教师服务企业列为考核指标之一;制定兼职教师参加教学项目研究、教学成果评审、教学系列专业技术职务评聘制度,吸引企业技术人员担任学校兼职教师。制定教学质量保障、教学过程监控、企业顶岗实习管理制度,构筑有利于高素质技能型专门人才培养的制度环境。制定“双主体、双身份、双薪酬”的配套制度,鼓励校企人员双向兼职。改革现行教学管理制度,开展职业技能大赛成绩、职业资格证书折抵学分等多种考核方式试点工作,建立有利于校企协同管理和“弹性、灵活”的教学组织管理制度。建立人才培养方案定期修订制度,在
19、企业参与下组织修订人才培养方案。 (2)、构建“一主三辅,四驱互动”、“多重对接 能力递进”的人才培养模式充分利用专业现有基础和资源,结合区域优势,凸显厦门地区的产业特点,提出“一主三辅,四驱互动”、“多重对接 能力递进”的人才培养模式。“四驱互动式”是致力于“知识岗位实训就业项目”四位一体的人才培养模式。高校驱动基地驱动行业协会驱动企业驱动人才培养模式示意图(一)“一主三辅,四驱互动” 1、高校知识驱动,这一阶段是贯穿整个教学过程,学生学习知识是不间断进行。学生在进入社会工作之前,如要从事本专业的工作,先必须掌握一定的专业知识和技能,力求工业设计专业学生在完成大一大二的课程体系学习与训练后,
20、并通过每年安排的课程设计与实习教学环节获得解决产品开发设计中问题的基本能力。学校是整个人才培养模式推动主体,处于核心地位。2、实训基地岗位实训(1)实践基地实训基地中的岗位实训是顶岗实习的基础。以机械绘图员岗位、工业设计员岗位、结构设计员岗位、色彩材料与工艺设计员岗位等职业岗位要求为目标,以就业为导向,确立职业技能与职业态度双线培养的课程体系和考核标准,构建符合职业培养要求 “教、学、做”为一体的课程教学模式,构建以学生职业发展为主线、以社会需求为导向、以职业规划为切入点、以品德教育为重点、以真实职业环境为背景的高职学生职业生涯教育体系。学生在实践基地中主要完成专业基础能力提高训练、设计竞赛训
21、练、参与实际项目运作训练,顶岗模拟实践训练等使学生提升专业能力和综合能力,以适应人才市场的需要,增强学生就业竞争力。3、工业设计协会-资源驱动我院是厦门工业设计协会理事单位,加强与工业设计协会的合作,发挥行业协会的指导作用,利用工业设计协会现有服务平台,掌握本行业前沿的资讯,加强与本地企业的沟通合作。工业设计协会也是学校与企业联系的桥梁,通过行业协会的桥梁作用,可以提高校企合作的深度与广度等。目前,我们通过与厦门市工业设计协会的合作,利用协会主管部门厦门经济发展局的资源,主持开展了厦门工业设计行业状况的摸底调查,通过调查我们取得了办学方向、技能培养、就业等方面的第一手资料,为专业的改革提供了科
22、学依据;此外还参与了2011年厦门工业设计高级研修班的授课工作,扩大了专业知名度,对学生就业及校企合作起到了很好的促进作用。今后我们将通过行业协会在学生就业、科技成果转让、各种学术会议、高级人才培训、设计大赛、设计展览等方面,与企业寻求合作,以满足人才培养和学科建设的需要。4、企业项目驱动工业设计是应用性很强的专业,与企业的项目合作有扎实的基础。在校学生通过选拔进入实践基地或实验班,在经过前期的训练后,根据对口企业的不同工作内容和岗位需要,学生参与企业项目的运作,由校内指导教师和企业项目指导人员共同指导,以真题真做的形式,使学生尽快的融入企业中,以缩短学校人才培养与企业用人的距离,实现工业设计
23、人才的零距离培养。在企业实际项目和实习岗位的驱动下,全面促进学生就业观念的变化,增强学生专业能力就业竞争力,提升工业设计专业的就业率,实现学校与人才需求市场的无缝连接。(二)“多重对接 能力递进”学校通过与实训基地的互动,实现就业岗位的对接,培养学生的基本能力,保障学生的就业。学校通过与工业设计协会的互动,实现设计竞赛、设计展览、高级设计培训、科技转化等方面的对接,开阔学生的视野,提升学生的专业技能,培养学生的综合设计能力。学校通过与企业的互动,实现重点行业的开发项目、创意转化的对接,培养学生的实战能力,挖掘学生的潜力,提升专业技能,提高就业的质量,实现学生能力迁移的目的。(3)、以岗位能力为
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