《PLC技术及应用》课程说课稿.docx
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1、PLC技术及应用课程说课 各位领导、评委老师: 大家好! 今天我说课的内容是PLC技术及应用课程说课。我将从教学大纲、教学资源、重点 难点、教学方法手段、学情学法、教学程序设计、教学特色六个方面进行阐述。 一、教学大纲(我将从课程背景、课程定位、课程目标、重点难点四个方面进行说明) 1、课程背景 环渤海经济圈中90%以上企业的90%以上设备用到PLC技术。为满足企业对人才的需求, 我系开设了PLC技术及应用课程。 2、课程定位 PLC技术及应用是电气自动化、应用电子、机电一体化等专业必修的专业核心课, 也是目前应用最广泛的课程之一。本课程的任务是使学生具有分析、设计、调试各种品牌 PLC程序的
2、能力,掌握PLC程序控制方法。本课程的前导课程有计算机应用基础、电机 与电气控制技术,后续课程有变频器、触摸屏。本课程在专业课中起到承上起下的作 用。 3、培养目标 本课程以知识为基础,以能力为本位,以素质为核心,以就业为导向,制定了知识目标、 能力目标和素质目标三个培养目标。其中知识目标分为了解、掌握、熟练掌握三个层次。了 解PLC在工程中的应用,掌握PLC基础知识、三菱系列PLC指令系统、编程方法,熟练掌握 PLC程序设计、调试方法;能力目标为在学习了三菱系列PLC的基础上,触类旁通,掌握其 他品牌PLC的应用,完成各种品牌PLC控制项目的设计、接线及调试;素质目标为善于思考、 具有创新意
3、识和认真严谨、积极的学习态度,具备良好的沟通技巧和团队合作精神。 二、教学资源(第二部分教学资源,这一部分我将从学习资源、实训资源两个方面进行 说明) 1、学习资源 本课程选用的教材是史宜巧老师主编,机械工业出版社出版的PLC技术及应用项目教 程,本书是高等职业教育规划教材。教材优点:以模块为单元,以应用为主线,从项目中 引出知识,内容适度,体现了实用性、适用性和综合性的教学做一体化原则,是适用于项目 教学的教材。教材缺点:组合钻床等项目与生活较远不易理解,其次没有顺序功能图录入方 法和仿真软件使用方法。 教材处理:(以就业应用为依据,通过对教材的整合与重构,将教材分为必讲内容和选 学内容,并
4、适当补充部分内容) 必讲内容:PLC基础知识模块;FX2N系列PLC基本指令应用模块;顺序控制法应用模块; 基本功能指令应用模块;(这四个模块融入了PLC基础知识、编程元件、指令系统等知识点) 选学内容:其他功能指令应用模块;工程实例应用模块; 补充内容:十字路口交通灯等实验项目;顺序功能图录入;仿真软件的使用 参考教材如图所示; 网络资源有网站资源(如百度文库、PLC100等)、视频教程、网络课堂,还可以通过QQ、 论坛等与他人交流,引导学生自主学习。 2、实训资源 一个PLC实训室、一个自动化综合实训室和四个多媒体教室。随着实验实训室的不断完 善,学生项目小组已由原来的5人一组改为现在的2
5、人或3人一组,显著改善了学生的学习 环境; 实训器材有多种模拟实验板、实验模型、编程软件和仿真软件,我会根据学生各自的基 础和能力,灵活安排实验项目,最大限度的提高学生PLC的应用水平。 三、重点难点 1、重点内容: 第一部分:PLC基础知识模块 PLC基本结构、工作原理、编程软件的使用、梯形图的设计方法 解决方案:给学生观看PLC实物,用多媒体演示编程软件,讲练结合,交互渗透。 第二部分:FX2N系列基本指令应用模块 编程元件、基本指令、经验编程法应用 解决方案:由项目引出知识,边做边学,逐步减少对学生编程思路的指导,培养学生 自己设计的能力。 第三部分:顺序控制法应用模块 步进指令、顺序功
6、能图的设计和应用 解决方案:由同一个项目制定不同的控制要求,引出不同的知识点。如十字路口交通 灯控制,可以分为不带左转弯控制、带左转弯控制和带左转弯、手动控制等要求。 第四部分:基本功能指令应用模块 基本功能指令应用 解决方案:多做练习,使学生在做中加深对指令的理解和掌握。 2、难点内容:PLC梯形图、顺序功能图设计、调试思路(模块1、2、4梯形图,模块3 顺序功能图) 解决方案:通过多种教学方法和手段,注重对学生编程思路的启发,让学生在计算机中 修改程序,边修改边调试。 四、教学方法手段(第三部分教学方法手段,这一部分我将从教学方法、教学手段两个 方面进行说明) 1、教学方法 本课程以项目教
7、学法为中心,配合现场教学法、任务驱动法、启发式教学法、比较教学 法和互动教学法,将本课程知识通过实验项目的方式传授给学生。 我将教学过程全部安排在实训室进行即现场教学法,采用任务驱动的方法先让学生动手 做,通过观察思考问题,然后带着问题、有目的去学习,最后在PLC上实现硬件接线和软件 编程。以做、学、做的方式激发学生学习兴趣,培养学生学习态度,提高学生学习的主观能 动性,实现了“教、学、做”一体化教学。 项目教学法的核心是我指导学生去寻找得到结果的途径,而不是我直接告诉他们结果。 学习的重点在学习过程而非学习结果。我不再是教学中的主导,而是学生学习过程中的引导 者、指导者和监督者。项目教学法实
8、现过程如下“第一,明确目标(做什么?);第二,制 定方案(怎么做?);第三,检查方案(做的对吗?);第四,相关知识(学什么?)第五, 评价总结(学习效果怎么样?)”。如在讲到PLC控制三相异步电动机正反转时,先给出控制 要求,即三相异步电动机正反转控制,学生在学习了点动和长动控制后,对基础知识和编程 方法有了一定的掌握,那么我就简单提示一下设计思路,然后由学生自己制定方案,即I/O 口分配、硬件接线、梯形图设计,设计梯形图的时候就有一个难点,就是热保护部分硬件和 软件要对应,学生受电气控制的影响,硬件中热继电器习惯接常闭触点,在软件中还使用常 闭触点,那么这就是错误的程序。这时候我就要使用对比
9、法,以硬件接常开触点为基础,去 对比接常闭触点时软件的区别,这样学生就不容易混淆了。这些都是学生做的错误的程序, 每个学生设计程序的思路都不同,我必须要有丰富的编程经验,根据不同的程序进行不同的 指导。调试完程序后我采用启发式教学法来引出相关知识即重点内容。先让学生观察这两个 程序的区别,触点位置不同,所使用的指令就不同,从而引出堆栈指令、块指令。有的学生 在设计程序的时候已经做出了这样的梯形图,那么他们接受、掌握这个新知识非常容易。最 后采用互动教学法对本次课堂的内容进行评价、总结,使课堂内容得到升华。 项目教学法的采用,丰富了教学,突出了学习重点,系统了课堂内容,使理论教学与实 践教学同步
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- PLC技术及应用 PLC 技术 应用 课程 说课稿