初中数学数学论文公文式教学法的实践启迪与思考.doc
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1、公文式教学法的实践、启迪与思考 一、实践日本的公文式能力开发法以其用最短的时间,最大收效的学 习系统已经在全世界三十个国家里引入。去年,我市也在部分学 校里开展了公文式数学教学试验。在我市开展试验的三所学校有 六个教学班(含初一、初二年级)共252人。其中有些是原来教 学班的班底,另一些是在同一年级中分别由优生或差生重组的教 学班。我们按照公文式能力开发方法,根据各学生的不同水平确 定不同的出发点,发以不同层次的资料开展训练和辅导。在实践 中,我们发现尤其对差生的辅导,公文式教学法是一种行之有效 的手段。因为按现行的教材,教学要求和进度,初中的差生是难 以跟得上的,久而久之,他们将逐渐失去了学
2、习的兴趣和信心。 但公文式教学的思路却给老师一个启发,也给教师提供了一套完 整的辅导差生的资料。对于成绩好的学生,在公文式教学法中他 们能够从较高层次的起点开始,一方面也使他们在学习中有个满 足感,另一方面公文式学习法的要求,也使他们明确在学习过程 中不仅要学懂,还要求在规定的时间内学会解决问题,这样对优 生也就提出了更高的学习要求。与此同时还可以通过公文式提供 的教材,开展一些竞赛,从而更进一步激发他们学习兴趣。二、启迪通过一段时间对公文式教学的实践,无疑地对传统的教学方 法也带来一些有益的启迪:1、传统的教学常常是着眼于教会学生教材规定的内容,对学生的评价也往往侧重于“程度指标”的要求上。
3、而在公文式学 习要求上,学生能全部答对,不一定就立即能进入下一阶段的学 习,只有在规定时间内完成了习题,才被判断为已经完全理解而 进入下一阶段的学习。因此在现行的教学中,我们对学生的评价 除了要有一个衡量学生是否学会的“程度指标”之外,还应该有 一个衡量学生领会快与慢的“速度指标”。2、我们的教育应该立足于培养健全,而有能力的人才,使之能够更有效地贡献社会、造福社会。在培养这样的人才的手段 上,我们传统教育基本上还是通过教师传授的方式,学生被动地 获取知识。尽管在近年来,我们在这一方面也作过一些改革的尝 试,但始终难以摆脱传统教学中教师讲,学生被动学习的框框。 在公文式教学法中,我们注意了在实
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