三年级科学上册第四单元流动的空气4大自然里的风教学设计大象版20191213421.docx
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1、4 大自然里的风一、目标确定的依据课标要求:1. 在教师引导下,知道空气的流动是风形成的原因。2. 在教师引导下,知道空气是一种常见而重要的混合物质。教材分析:大自然里的风是大象版科学三年级上学期第四单元流动的空气第4课。本课主要有两个活动:第一个活动是调查大自然里空气流动现象。第二个活动是以海陆风的成因分析,初步了解大自然里风的形成也是由于热空气上升、较冷空气流动补充有关。显然第一个活动采用谈话法,第二个活动是建立海陆风成因的模型。学生分析:本课教学之前,学生已建立的科学概念有:空气是客观存在的,哪怕平时我们看不到它,它有一些特征;空气和其他其物体一样也占有着一些空间,且会充满各处;空气受热
2、后会成为热空气,热空气会上升,上升后留下的空间会被附近的较冷空气补充,这样空气就会流动起来。本节课着重通过搜集事实依据提高学生的思维能力,了解风的形成原因。二、学习目标:1.知道大自然里也有空气流等的现象,空气流动会形成风,了解风的成因。2.通过对风的成因的研究,培养综合分析和归纳概括等科学思维能力。3.在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识。三、学习重点:1.知道大自然里也有空气流等的现象,空气流动会形成风,了解风的成因。2.通过对风的成因的研究,培养综合分析和归纳概括等科学思维能力。3.在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识。四、学习难点:1.知道大自然里也有空气流等的现象,空气流动会形成
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