《2021 年普通高等学校招生全国统一考试 语 文.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021 年普通高等学校招生全国统一考试 语 文.pptx(38页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、 2021 年普通高等学校招生全国一考 文 一、言文字运用(共 20 分) 1. 下列各句中,没有字且加点字的注音全都正确的一是(3 分) () A.各种春菜在田地悄然探出,弱的身子曳( y ),而稚嫩的豌豆尖更是惹人喜,叶子清澈通透如翡翠薄片,茎上嫩迎 (chn ) , 引逗着人去采。 B.新型国家建不是一蹴(c)而就的,需要科技工作者心无旁,摒(bng)弃拜金主,以甘人梯, 掖后学的精神,帮助青少年成科学研究和技攻的人才。 C.典籍里的中国用追根溯源、旁博引的方式(chng)上下五千年,从文明的起源到代承, 众眼界大开,堪称当下文化目的扛(gng)鼎之作。 D.那些或坐落于安静的小古街、或
2、藏身在喧的商密林的个性体店,在充争的代拗(ni) 生,模不大却洋溢着美情趣,足以灵魂片刻栖(q)身。 下面的文字,完成 2-3 。 不 倦。一件器物,可以拙朴到然天成,不露声色,也可以繁复,精美到无以复加。【乙】“去的生活,一切都很慢”,因此无是天潢胄,是黎民百姓,家里或 都会有几件称心如意的工品,点他的 “慢生活”。 在 高速展的今天,那些与生活息息相关、具有温度的工家具与器物,除了留 存在一些被 保留下来的殿、宅第、民居中,在衷工 的美家手中不断承。【丙】家具、器物、雅玩 里不藏着中国工源流且不断革新的丰富技法;更折射出中国人美好幸福生活的虔 度。 2.文段中的加点 ,运用不正确的一是(3
3、 分) ( ) A. 孜孜不倦 B. 不露声色 C. 或 D.留存 3.文段中画的甲、 乙、 丙句, 点有的一是 (2 分 ( ) ) A.甲 B.乙C.丙 4.下列各句中,没有病的一是(3 分() A. 一些平台正通减少不必要的中,提升整个品供的效率,用不但能享受到更低价格和更 新的品,能促民增收以及通再投改善生。 【甲】中国工注重 ,古人于器物的形状、地、色彩的追求可孜孜 “材美”“工巧”“器雅” B.文化高量展必自承担起各种文化力量,科技力量和市力量,中民族的大复、 人民所向往的美好生活,中国价更受世人尊重而砥砺前行。 C.近期,公安部合主要媒体网站持推出反系列道,不断加强社会宣,大宣精
4、准性,构建立足 社区、覆盖全社会的宣体系,掀起全社会共同反的潮。 D.推村振工作抓好人才伍建,加大力度培育新型 民,制定吸引人才,留住人才的政策措施,鼓励大学生、城市在科技人,退休人极参与。 5.下列各句中,表达不得体的一是(3 分( ) A.使用公筷广告:筷短筷,筷筷都是你我的。 B.文答致:感聆听,敬家委指教。 C.垃圾分宣:各得其所,微的文明之光。 D.典推荐:智慧火源,得之付出忱。 6. 下地的文字,完成目(。6 分) 近来,各种材的微片大量涌。从养胃的美食到养眼的国宝,从感人的抗疫故事到血的脱奇迹,从平凡的剃匠到大的人民英雄,微片以小切口、短 真、探索未知,呈自然、关照社 会,在好中
5、国故事、写新代方面着重要作用。 美食 片向来最受迎。如微片早餐中国,不 者吃遍全国各地,短片中更有故事有愁, 一句“只需早起,你就能找到故”不知打开了多少人的味 。美食养胃,国宝养眼。2017 年 , 如 果国宝会 横空出世,片用文物文物,用文物梳理文明,将精美与精彩在 5 分的短片中,推出之初便引 爆相关,“国宝”持至今。 微片一新型片形式正在以前所未有的速度走到每个人的身, 典型人物, 宣地方物,承文化, 聚焦特主, 定格了多彩中国的一个个精彩瞬, 用把各地的亮色呈相固定在一 地的受众。以小角度人生和社会百,代画像。 (1) 上文一个,不超 15 个 字 。 (2 分) (2) “真性”,
6、是微片的基本要求。根据上文,微片“真性”的理解要求:言明、准确 。(4 分) 二、代文(共 30 分) (一)下面的文字,完成 7 一 9 。 (10 分) 我到的散文多数充回的味道。一次旅行、 一遇、一位人、 一只物 写作者回到桌在回 想之中开始写作。当然有着具体的情、景和片段,但写作者的角,往往是从点望向来路;者清楚 或地知道,一切,属于去完成。 我想特强个:。 我假,事件生的完整序是从 1 排列到 10。小从中起笔很常,甚至只有 345 的部分,前史和尾声都藏在露出的冰山之下;序的倒、位与叠加,也是常用手段。小的情不断走,我仿佛 听到金属指每分每秒制造的尾音,念和陡峭的折随随地其中。 散
7、文通常如何理序呢?是站在点位置平行回望,从 1 到 10 按部就班地重述,无 1 和 10 之 相距多,我是忙于在事件束之后,开始“事后葛亮”地道理。当小的行自如的候,作家需要 起,跳离原地,出了平面之上的点,使叙述多和立体。多散文写作者相惰,缺 乏跳的运能力,作品平直叙,相当于扁平的二世界。一切,只是一定音的“道理”做,所以 从 1 到 10 的整个程,往往行潦草而烈的概括,就像 干一,只剩干燥、和基的生 量,却失了新的水分和味道。的散文写作,形同制作本。 正在行的好是什么?把者凌空抓起来, 直接扔叙述的情境中。 即使是回体小, 也强情 和 来的效果逼真的原体。小家要 者在丰富、复、多的仿真
8、景况中做出反。而种技手段,似乎被散文所忘。也散文更多跟个人相关,都是去的,而我又急于把 中的“道”提出来。 所行的散文写作,不是一种手段,更重要的是一种思方式。当者迷惑:在有些散文什 么写得像小?是小的借?我不是。的核心在于行的介入。随着散文表述的化,散文的景、构、奏都会生相的改。 散文以正在行来构思和描写, 就不像去那么四平八, 可能出突然的意外和陡峭的翻。 少了 定数,多了数;不是直接揭翻底牌,而是念埋伏;更注重程和,而非概括性的。文学的魅力就在于此, 它不像数学一有着公式和准答案, 而是具有以概括和的美妙的可能性; 即使答案偶尔是唯 一的,程也依然能有多种、多重、多的解决方案。 我都知道
9、散文上手不,写好并不容易。散文的耗材重。人生的密如林,开始做家具,很快只 能做筷子,后来就只做牙的,最后干脆没柴了。假我改散文的构思和表达方式,就能更“保”地使用材料。行式写作,从某种程度上,可以部分解散文的源性乏。 就像散文度的化不是字数叠加,而且来了重要的构之一。我 之,也会散文 者来更生而复的美体。以正在行写作!于写作者来,散文不有点的角, 也有途中的角;于者而言,散文的改,使他的角色从旁到参与,从被告到共分享。 散文要表“此此刻”,使我不会忽略沿途的景;“在”,接去的屐痕,也指向未来的光亮。 (周散文的代,有改)7. 下列文中“行”的相关理解,正确的一是(3 分() A.散文家和小家一
10、直掌握着运用行写作的技手段,他可以 者在仿真的叙述情境中体丰富,复、多的逼真效果。 B.行的特点是能借小的写法,使散文更像小,并使散文的景,构,奏都生相改, 它既是一种手段,也是一种思方式。 C.以行来构思和描写,写作者的叙述不再四平八,作品也不再平直叙;者的角色也有改,从旁 到参与,从被告到共分享。 D.表“此此刻”,叙写“在”,强描写和内容虚构,些是散文作者所追求的境界,而要个目,就必以行写作。 8. 下列法不符合原文意思的一是(3 分() A.小作遵循“冰山理”,通常从故事的中起笔,甚至只有情的主要部分,将故事的前史和尾声都藏在文字之中,使情曲折有致。 B.散文改之前,写作者通常会按事件
11、生的完整序从 1 到 10 按部就班地重述,作品反映的是偏平 的二世界,整个写作形同制作木。 C.文学不同于数学,没有公式和准答案,有的是以概括的美妙的可能性:即使答案偶尔是唯一的,程也不会只有一种解决方案,就是文学的魅力。 D.散文的化,可以改散文的构思和表达方式,可以者来更生而复的美体,某种程 度上也可以部分解散文源性乏状况。 9. 上文所的“叙述多和立体”在小和散文中有哪些表?(4 分) (二)下面的文字,完成 10-13 。 (20 分) 麦子柯 他住在祖国疆野中的土房子里,要一直守下去。不管是,他搬不搬走?他都要住下 去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么呢?你前脚走,草就后
12、脚跟来,儿的草有多凶哇,你个身,他就爬到窗上,往屋里。”老脾气躁:“往哪搬?我搬走你住呀。”老以他住的是 殿。 房子又矮又小。房子高不起来,房子周的就不怎么高。儿的都是矮个儿,都是那种憨厚的 ,杈很多,叶子很密,就是不高。大。像子,毛乱,狂的扑打,疼得地打,到 天上,出 的哨音,又跌落到洼地里出猛似的叫。叫起来,地都呢。老吓老婆婆:“抽打它呢,是老天的鞭子,老天要抽它,他只能哇哇乱叫。”老婆婆兢兢:“老天 抽它?”老:“它乱跑,老天可容不得整天乱跑。” 老婆婆走到密的林里,老 她竟然一身金黄, 着芬芳香,就像一金色的豹子。豹 子走在麦田里,麦子响起来。麦子的金光撒在上,叶子油汪汪的;麦子的金黄
13、撒在云上, 云就像戴了金,云跟牲畜一弯下脖子在明的穹上吃草,云吃草的声音很柔和,窣窣。 老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上,麦芒密就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最 美的地方。 麦子在老婆婆掌心里。 老婆婆的手黄巴巴的,了像豆子一般的金黄的,那些豆真大呀,又又壮,比麦粒儿大,比麦粒儿好看,就像一小太阳。大漠的太阳都子,小小一点,原野就像合起来的手掌,太阳在金色的指 回落。有太阳会挂在梢上,扎半天也不脱,把都拉弯了,茂密的梢牢牢的抱着太阳不肯松手,就 像一个粗野的子,抱着他心的女人。 老婆婆的着快的光芒,出梦一般的叫声:“高了,胖了。”老婆婆搓开一只麦穗,麦粒肥 肥胖胖,乎乎的,就像出
14、生的儿。老婆婆用手拍打着:“哭啊哭啊,快哭上一声。” 老婆婆曾生一个孩子,那孩子夭折了。从那以后,她再也没有生孩子。 那, 他年力壮, 老自己手做了几只水碗, 了一口大, 好像他要生一大群孩子。 她: “拿什么养活他呀?”丈夫自豪得不得了:“咱里,想要多少娃娃就有多少娃娃。”丈夫大手一指,外是 的原野。 野无无,伸向方,好多年以后,从大城市来的洋学生把的土地叫太平洋。 老不知道什么太平洋,老只知道他要养多娃娃,老就从太平洋开始的地方荒。老端簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去,那正是落日分,泥土波涛汹涌就像沸的金属。老的手臂跟一伸向 穹,把落日遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即出一粗重的刷刷声。
15、麦种的大网捕了土地,肥 大的土跟群一跳起,向四周奔。太阳落下去,麦子升起来。 老端者空簸箕,眼睛充梦幻般的光芒。 那年,他去部接受重要任。他已3 0 ,他在最偏的地方开荒种地,想起了他的婚姻。他去部的重要任就是解决个。他跑了三天三夜,赶到部。他喊告去的候,政委正 一个青年女子,政委的色不太好看。那女子却眉是眉眼是眼,得很好看。他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委:“怪我无能,没把工作做通。”漂亮女子身走了。他政委生气: “那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊地看他,他:“我那地方需要的女人,跟一的 女人。光漂亮不中用。”政委:“你要身体棒的,真有一个,相差些,心灵美。” 他很快就到那个大女
16、人,他在猪圈面的,她是炊事班,兼管猪圈。她接触好几个男的,都没成。她跟猪呆在一起,那些猪个个肥壮无比。大家出惊:跟她日子,就能肥壮起来。就是没 人个念。他面,她就:“你么壮,你来找我。”他:“不想壮。”“你想壮?”“我想壮。”“你找人啦。” 他就么好了,她跟他走。她上部最好的大白,跟他走了。 走荒漠她就出,她在空荒凉的景象中亮起来,他不停地看她,他故意把她到前,她的脖子跟枯死的胡打个照面,胡就亮起来。的木得很清晰,他整个大的身躯一下子大荒 漠充了生机。 女人和走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。他没想到他能娶么大一个媳儿,一个三个。 “ 你我 一 个 三 个 。 ” “三个女人才你一个。”
17、“从 来没 人 么 我。 ” “我 是你 男 人才 么 你 。 ” “你是我男人,你就天天么我,我喜你么我。” 跟那个年代所有的疆故事一,他的洞房在地子里。他:“我然住的是地子,但我种的是太阳。”麦子生的子就像太阳升起来 谷地的麦子,大片大片的麦子太阳落下去,麦子起来。 老端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里有泥土的光芒。”我把泥土的光芒端回来啦。老婆子开啊。”泥土金的,老婆婆被吸引住了。 “我是簸箕命。” 他伸出手,手指蛋上指的路,没有一只斗,全是簸箕。斗才聚,簸箕不聚。老婆婆:“咱不要。”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十胖乎乎的麦粒,拍打着:哈哈我有么多孩子。 (有改) 【注】簸箕:用竹篾或柳条的器
18、具,三面有沿,一面放敞口,用来簸粮食等。 10.第二自然段描写境有何用意?(4 分) 11.析文中画部分比、象征手法的效果。(4 分) 12.小用多种格的人物言塑造了主人公多方面的品格,作分析。(6 分) 13.探究“麦子”在全文中的作用。(6 分) 三、古代文 (共 40 分) (一)下面的文言文,完成 14-18 。 (20 分) 答景山 蔡襄 襄首景山足下:夏中辱示新文数十篇,其景山所称道而仆所不愿者,因事往,幸而中,欲 景山思而从之,不敢于文辞也。近蒙示,盈千百言,引嗆称,若固守而不移者。某欲不言,然使景山固而不移,特唱 于人,亦某之大者也。 某 病景山好称学杜笔,于人,今而曰:“既其
19、意,又其辞,何患?且嗜退之文辞,欲人 同所也。”某由道而学文,道至焉,文亦至焉;由文而之道,困于道者多矣,是故道文之本,文 道之用。与其人于文,孰若人于道之先也?景山前主文辞而言,故有是云,襄敢鄙文哉?事有先后耳。襄之文,无能人,其句高下,亦乎古人,无足怪也。 又病景山嗟世人之不知己,以文求于有位,今而曰:“吾以文求正于有位,于道无枉。古之人重 其自,我仕且困,求知于人无愧。”又云:“有数田 ,必耕海上。” 景山何于自 ,而勇于自 退乎?是未离乎躁也。妾者易而退,狷者 而易退,妥与狷,君子皆不由也。君子之于退,唯其道而已 矣。景山又多取前世重人自比,苟有异于襄之,前世重人,襄不从矣,其称仲尼,
20、佛肸召而欲往,孟 子不遇而候,斯二各何求哉?委乎天而 待用者也。 又病景山恤仕宦之,今而曰:“非恤美仕之未得,意外之横辱。”斯亦景山未之思与?夫圣人之言,吾畏 之;者之,吾愧之。有人加言于我,吾置其喜怒而辨其枉直。使其言蹈乎圣人者之,吾 畏而且愧焉;其言异于是,吾将之,瑕受而辱乎?小人之辱,君子不辱也。景山取之哉,取之哉,抑 之心日益矣!景山又云:若使襄年四十而卑辱,未必能如己之恬然不苟也,襄又复而之,益悲, 行己之与?如景山且不能信,尚何望于众人?然,襄无求信于人,自信甚明白。身之泰。不得而 知之,学近,力 已,其所自信者,不却行而利也。今日前日,犹能其所是,而恨 其所不 至;使年益加而益广
21、,肯舍所而从所恨哉! 与景山久,思一相,以道所,今 其非求于景山盖己之所守抑未知景山以非是也以非是幸亦焉襄不敢惮于屡告也。不宣。襄首上。(自全宋文)【注】景山:伯初,字景山,晋江(今福建泉州)人,天圣二年(1024)士,官州法曹,有 景山集 。 佛 肸 (x):人名,与孔子同。14. 下列句子中加点的解,不 正确 的一是(3 分)( ) A. 特唱 于人 某病景山好称学杜笔 子皆不由也 D.而恨其所不至 唱: 称道, 。 B. 病: 批, 不。 C.君由:遵循,遵从。 恨:憾,后悔。 15. 下列各句子中,加点的意和用法相同的一是(3 分)( ) A.困于道者多矣 B.委乎天而待用者也 C.若
22、使襄年四十而卑辱 以道所 移其栗于河内 惜其用武而不也 其翼若垂天之云 D. 作 以之 16.下列原文有关内容的概括与分析,不正确的一是() A .作者,“道”是“文”的根本,“文”是“道”的体,景山沉溺文辞,倒置文道的写作向,抱有疑、商榷 的度。 B.景山年四十,仕途不、感世少有知己伯,怨自己遭受意外欺辱,急于以文求,却又言放 弃,常常急躁不安。 C.作者希望景山能潜心向道,增才,不易他人言 左右,不仿效前代高位之人自的方式, 不攀附孔、孟圣人。 D.本文采用逐 的手法,表达作者淡泊名利,学自信,温厚雅正的事度,行文真坦,理直气 。措辞精确凝。 17.用/文中画波浪的部分断句。(3 分) 今
23、 其 非 求 于 景 山 盖 己 之 所 守 抑 未 知 景 山 以 非 是 也 以 非是 幸 亦 焉 襄 不 敢 惮 于 屡 告 也 18.把文中画的句子成代 。(8 分) 1既其意,又其辞,何患?且嗜退之文辞,欲人同所也。(4 分) 2襄又复而之,益悲,行己之与?(4 分) (二)下面首,完成 19-20 。 (8 分) 意忘山家 清 吴 村云遮。有藤老干,翠竹明沙。溪堂石,苔径逐斜。文木几,小窗,是好事人家。启北扉,移床待客,百梅花。 衰翁健堪夸。把癭尊茗碗,高桑麻。穿池种柳,汲水自瓜。霜后橘,雨 前茶,味清佳。喜去年,山田大熟,熳生涯。 【注】癭尊,即癭樽 用瘤状木根所制的酒杯。 19
24、.中“衰翁”的身份是 。下片中“ ”一点出山家的生活状,可眼(。2分) 20.分析上片的写景和下片的叙事(。6 分) (三)根据所学,合下面材料,完成 21-22 。 (6 分) 樊仁,子曰:“人。”( 渊 ) 子曰:“君子亦有乎?” 子曰:“有,称人者,居下流而上者,勇而无礼者,果敢而窒者 。 ” (阳) 子曰:“唯仁者能好人,能人。”(里 仁 ) 21.(3 分) (1) 第一材料中,孔子教育弟子要人:在“渊,季路侍”章中,孔子表达了自己“人”的志向,其具体内容是什么?(2 分) _(2) 第二材料中,孔子憎四种人,另一个孔子“人”的 例 子 。 (1 分) _22.有点,第三材料中的“能
25、好人,能人”,就是“能使人有好名,能使人有名”。例分析 。(3 分) (四)古文 默写 。 (6 分) 23.写下列名篇名句的空缺部分。(只 3 小) ( 6 分) 1曾子曰:“ ,任重而道, ,不亦重乎? ” () 2哀吾生之臾, 。 ,抱明月而(赤壁。) 3 ,下有冲波逆流逆折之回川。黄之尚不得,。(李白蜀 道 ) (4) 春花秋月何了?,故国不堪回首月明中(李煜虞美人)。 (5) 草微岸,危独夜舟, , (。杜甫旅夜)四 、作文(60 分) 24. 下面文字,根据要求作文。(60 分) 有人把得与失看成点,有人把得与失看成起点,有人把得与失看成程。此,你有怎的体与思考?写一篇文章,自己的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021 年普通高等学校招生全国统一考试 普通高等学校 招生 全国 统一 考试