有效教学方法(孙曼曼).ppt .ppt
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1、 品读有效教学方法瑞安二职 孙曼曼作者生平简介加里D鲍里奇博士,他出生于芝加哥南部,在那儿的孟德尔高中念书,后在伊利诺州奈尔斯市的一所中学支教。在印第安那大学获得博士学位,并在尼古拉斯J阿纳斯塔修斯主管的儿童研究中心任评价主任。鲍里奇博士目前就职于美国奥斯汀市的得克萨斯大学教育学院,曾任抓们对教师教育认证的国家测验局委员会委员。 旷世超群:让你的课堂每天都有价值成为一名教师同初登讲台的教师探讨有效教学的观察技能 第 课堂中的 评价 M 里 教育心 学:一 的 第二 , M 里 。 作者其他著作有效教学方法的基本框架书 13 ,每一 教学中的 大 ,有生 的为,currency1有“的 ,fif
2、l都 教育教学中的 。 一有效教师 的教学”, 学生为 所 出的。二 教学 教学 的教学 。让学生 主学的 , 学的fl 课堂 课堂管 学评 测验有效教学方法的基本框架1 的 的教学 ,让教师 学 , 高课堂教学有效的目的。2 的教学 让教师 学能学,并学 有 。3 心讨 的 , 的教师 的 。有效教学方法的特点分享感悟 有效教学的 为1 课2fl 教 学3任 4 学生 学 程5确 保 学 生 成 功 率分享感悟1你 出的 恰 吗?2你知道所设的 什么类型的吗?3你应该 使 的 候时?4 时会出 哪些 ?有效的 那些学生能够积极组织回答并因此积极 学 程的 。探询性 的目的:1使学生的回答得 澄; 2在学生回答的基础上激发新信息, 一步扩展;3对学生的回答 新 新组织,使之 更有成效的 发展。 分享感悟课堂管 1划一 秩序俨然的场所, 你的学术目标;2制定做场所的”则,创造学生敬畏守的小组标准;3对鲜有成效的”则路径程序出调整;最后还维持一 培养情感归属小组凝聚力的场所。 分享感悟
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