教师资格笔试教学设计模板_含各学科真题案例解析!.doc
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1、教师资格笔试教学设计模板,含各学科真题案例解析!无论你是考中小幼哪个学段的教师资格证,都逃不了教案的“折磨”,占分40的教学设计看似很难,背熟了答题模板,也只是道送分题呢。语文一、教学目标1.知识与能力目标:会写.等字,会读并理解. .等字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。2.过程与方法目标:通过.方式,提高. .能力,体会. .方法。写人记事的文章通过朗读与体会,学习作者通过. .刻画人物的方法,品味文章的语言特色。写景抒情的文章通过朗读与体会,学习作者通过. .刻画景物的方法,品味文章的语言特色。科普说明的文章通过朗读与体会,体会. .说明方法的妙处,品味文章的语言特色。
2、古代诗歌通过多种形式的朗读,学习作者表情达意的手法,品味诗歌的语言特色。古代文言文通过朗读与体会,积累文言文常识,品味文章的语言特色。3.情感态度与价值观:产生.共鸣;培养. .精神;陶冶. .情操二、教学重难点1.教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后练习题。2.教学难点:本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。可以参考三维教学目标的情感态度与价值观目标进行确立。三、教学过程1.导入环节:以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。2.讲授新课初读:自主学习+检查反馈:
3、默读、轻读3.讲授新课析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法,包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。4.讲授新课品读品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感:感人、启发(联系生活实际)5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度,要考虑到进行的方式和所需时间。6.归纳小结要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。7.作业安排要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。可以从以下三个角度进行作业布置。学科内:识字写字阅读培养口语交际写作练习行动类:注重实践、课外活动等8.板书设计上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、
4、整体性、条理性。【典型案例】济南的冬天教学设计一、教学目标1.知识与能力:学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语,准确、流利、有感 情地朗读课文。2.过程与方法:学生小组合作探究,品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的 作用,提高语言运用的能力。3.情感态度与价值观:体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发自身对祖国自然景色 的热爱之情。二、教学重难点教学重点:有感情地朗读课文,整体感知课文内容,品味揣摩语句。教学难点:品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用,提高语言运用的能力,激发自身对祖国自然景色的热爱之情。三、教学方法朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探法四、教学过程(
5、一)新课导入导语:老舍在济南的秋天里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西 湖,秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示画面)今天,我们就来学习他的济南的冬天,看大自然赐 给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷,写出这样的评价。课件展示图片和板书标题、作者。(二)整体感知教师播放背景音乐读书,并设计相关问题:1.师生同读:解决课文中的生字词、多音字、形似 字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2.生生自读讨论:作者如何概括赞誉济南的,济南冬天的总特征是什么?3.分组讨论:围绕着总特点是如何安排文章结构的?
6、教师引导学生:说清楚文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。第一部分(1 段)总写济南冬天的天气特点。第二部分(26 段)具体描绘济南冬天的美景。(三)深入研读1.第一环节小组合作探究方式进行,教师出示设计好的问题,引导小组内、班级内讨论。(1)文章开头,作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点?(2)感知作者的情感,互相交流预习中查找到的资料。(3)第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写,各突出了什么特点。师生共同总结如下:(1)把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法:北平的寒,济南的暖;伦敦的暗,济南的明;热带的热,济南的温;抒发
7、了作者对济南冬天的喜爱之情。(2)教师点拨:老舍(1899-1966),现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人, 满族。誉为人民艺术家。著有小说骆驼祥子四世同堂,话剧龙须沟茶馆等,其中话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比,与他的生活经历有密切关系。老舍25岁以前生活在北京,1924 年去英国,生活了6年,回国途中在新加坡生活了半年,所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害,一回国便到山东齐鲁大学任教,定居济南。在济南温晴宜人的冬季里,老舍感到惊异陶醉,不仅发自肺腑的抒情道:“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到:作文时一定要写自己感
8、受最深的东西,要有真情实感,这样才能感染人。(3)全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后具体描绘了济南暖冬的几个画面:阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山,城外远山,济南冬天的水。2.第二环节语言品读语言是情感思想的载体。细细地品味语言,才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子,再细细体会句中词语的意味。(1)文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图,你最喜欢哪一幅?为什么?(2)我认为是最精彩传神的词语或句子,它妙在教师在全班讨论的基础上总结。(1)语言运用了比喻、拟人等修辞方法,生动贴切。举例:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把
9、济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞,形象地写出了济 南四面环山的地形特点,同时,将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善,生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。重点分析:被风儿吹动;害了羞。(四)拓展延伸教师布置围绕下列问题展开活动。(根据课堂实际选择合适的活动)1.选择自己喜欢的景物,仿照自己喜欢的语句或段落,进行仿写。2.说说自己家乡冬天的特征,恰当地运用各种
10、修辞方法。3.济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方?你更喜欢哪一 篇?说出理由。(五)小结作业 1.摘录比喻、拟人句,体会表达效果。2.小写作校园的冬天,400 字左右,恰当地使用修辞方法。五、板书设计数学一、教学目标:1.知识技能目标:学生能认出、了解、理解、描述、会运用,会写,会算,能证明(概念、性质、含义、定理、公式等)2.过程与方法目标:经历、体验、探索 (观察、猜想、动手操作、推理论证等)过程;提高(观察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等);培养(数感、符号意识、模型思想、数形结合思想、分来讨论思想等)3.情感态度与价值观:通过感受
11、*,培养*的情感。二、教学重难点:1.教学重点:根据本节课的内容,找出重要的知识点2.教学难点:结合学生的学情,分析本节课哪些知识学生比较难掌握三、教学过程:1.引入新课(谈话引入、情景引入等)教师活动:我播放根据教材内容自制多媒体动画(或展示*、创设*等),引出课本主题图。接着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。学生活动:就教师的提问展开独立思考或讨论得出*设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务顺利完成。2.新授环节环节:动手操作,锻炼能力环节:团队合作,得出结论环节:*3.巩固练习本环节我依据教学目标和学生在学习中存
12、在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。4.归纳小结让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。5.布置作业尽量选一些开放性的题目,例如实践活动等。6.板书设计XXXX(题目)计算推导等(教学过程)【典型案例】百分数的意义和读写教学设计一、教学目标知识与技能:理解百分数的意义,掌握百分数的读法、写法。过程与方法:通过交流、讨论、辨析等教学活动,培养学生独立思考、抽象概括的能力, 深刻理解百分数与分数的联系和区别。情感态度与价值观:养成生敢于提问、善于质疑的学习态度.二、教学重难点教学重点:能理解百分数的意义。教学难点:理解百分数与分数的联系与区别。
13、三、教学过程(一)情景导入提问:天气越来越冷,老师想去买一套保暖内衣,在商场里选了这样两套衣服。在看了 合格证以后发现这样一些信息,请你来帮老师选一选,买哪一套比较好?(出示课件) 明确:100%棉表示这件衣服是全棉的,65.5%棉表示这件衣服含有 65.5%的棉。(二)新课教学1.提问:你还在什么地方见过上面这样的数?举例说一说。老师这里也收集了几个这样的数。总结:像刚才这样的数,都叫做百分数,也叫百分率或百分比。其中的“%”叫做百分 号。2.理解意义提问:所有的百分数都可以这样表示吗?这个百分数表示什么?明确:已经复制的文件容量占所要复制的文件容量的 14/100。提问:那么没有复制的文件
14、容量占所要复制的文件容量的多少?(86%。)表示什么?提问:你能用这样的形式表示收集到的百分数吗?同桌之间互相说一说(讨论)。总结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。3.百分数与分数的联系和区别课件出示题目:下面哪几个分数可以用百分数来表示?哪几个不能?说说为什么。学生讨论 75%、50%各表示什么意义。总结:分数既能表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,不能表示具体量。(三)巩固练习练习:猜盐水的浓度。这里有一杯淡淡的盐水,你能用一个百分数表示这杯盐水的浓度吗?这杯盐水的浓度是 5%,谁能说说这个百分数表示的含义? 如果这杯盐水的浓度
15、很高,你觉得应该用怎样的一个百分数表示?为什么没人猜是 100%?可能是 100%吗?如果盐水的浓度是 100%,这个百 分数表示什么含义?(四)小结作业学习这节课之后,你有什么收获?谁能和大家分享分享?(五)板书设计百分数的意义和读写(六)教学反思英语一、教学目标1.知识与技能目标学生能够 / 复习学会,掌握本节课的生词_, 及句型_.学生能够理解对话的含义,部分学生能够进行复述和表演。完成书写练习备注:2.3 条视情况而定。2.过程与方法目标:学生能够通过合作交流,对话活动等方式,运用本节课重点词汇和句型, 在日常生活中谈论关于_的话题,提高语言实际交际能力。学生的听说会话能力有所提高。3
16、、情感态度与价值观目标:培养学生的学习积极性,学生敢于乐于运用英语进行交流;培养团队合作意识;本节课的中心思想。二、教学过程1. 导入环节运用新媒体展示图片、电影、歌曲等导入;运用游戏导入;创设情景。(以上任选其一)设计意图:激发学生的学习兴趣,营造一个较好的英语学习环境;复习旧知识,启发学生的思维,富有趣味性,便于引出新授内容。2.新授环节老师课前准备好图片并在图片上标好英文名称,利用PPT的形式播放给学生,新授本节课单词;学生跟读几遍,并强调“_”的发音,突破难点;运用师生对话的方式教学句型。3.归纳小结以活动形式,每位学生充分发言,交流学习所得。4.布置作业抄写、背诵单词,下节课听写;做
17、题辨析相近词等。6.板书设计上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。【典型案例】Teaching DesignTeaching Aims:Knowledge aims: Students will master the sentence structure “what time is it? Its. Its time to .” to know how to ask time and apply them in to practice.Ability aims: Through reading and practice, students can know how to
18、ask time and how to answer and describe future plan.Emotional aims: Students will improve their interest in English by realizing the practical use; Students can experience the politeness of foreign culture and broaden their horizon.Teaching Key Points:Students know the expressions about time and mas
19、ter the sentence structure to lay good foundation for future learning.Teaching Difficult Points: How to apply the structure into daily communication. Teaching Methods: Communicative teaching method, situational teaching methodTeaching Aids:PPT, Blackboard and soTeaching Procedures:Step 1 warming-up1
20、. Greetings with students2. Show different symbol of famous cities,such as Eiffel tower, Big Ben, Pyramid, the statue of Liberty then let students talk about the city and tell them in different cities have different time to lead in the topic.Step 2 Presentation1. Game. Match the pictures which show
21、the daily life with the time(such as getting up with 7 oclock, having breakfast with 7:30, having lunch with 11 o clock )2. Present the sentence-What time is it in New York?-It is 7 oclock. Its time to get up. Explain it. We usually use this structure to ask time and answer it.Step 3 Practice1. Work
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