第15课《白杨礼赞》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册.docx
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1、白杨礼赞教学设计教材分析:本文是一篇托物言志的散文,描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”,揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神,抒发了对白杨树的由衷赞美之情。全文的思路是:先写白杨树生长的自然环境,引出作者观看的“单调”感;再写白杨树的形貌,突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点;接着写白杨树的“精神品格”,点明它的象征意义;最后将白杨与“贵族化的楠木”对比,“高声赞美白杨树”。学生分析:初三的学生在新课程实施过程中,逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。据调查,学生对文中白杨树的形象、气质比较感兴趣,对本文托物言志的
2、写法也有进一步探究、运用的兴趣。设计理念:知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现了新课程的价值追求,白杨礼赞是一篇文质优美,感情强烈的散文,因此在目标设置时,从知识、能力、情感三方面去追求。本文明写树,实际是写人,由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时,引导学生在整体把握课文内容的基础上,突破难点和重点,理解白杨树的象征意义。教学目标:知识与能力:1、理解白杨树的象征意义,学习本文象征手法。2、培养学生分析概括能力。过程与方法:1、通过诵读体味情感和语言。2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。情感
3、态度与价值观:理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点:1、分析5、7段内容,归纳托物抒情的写法。2、学习托物抒情的手法;及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。教学难点:1、理解白杨树的象征意义.,体会富有感情和含义深刻的语言。2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。课时安排:2课时。教学过程导入:树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过垂柳的风韵,我们目睹过青松的雄姿,我们也遥望过红梅傲雪的倩影这节课我们将走近白杨树,学习茅盾先生的散文白杨礼赞。一、自主学习:初读课文,解决生字词。 1、字音婆娑( ) 秀颀( ) 虬枝( )无边无垠( )坦荡如砥( ) 恹
4、恹欲睡( )旁逸斜出( )2、词语坦荡如砥:无边无垠:伟岸:秀颀:二、朗读课文,整体感知1、 本文的线索是什么?(白杨树不平凡)2、把握文章的结构第一部分(1):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分(2-4):描写黄土高原的景色,交代白杨 树的生长环境。第三部分(5-6):描写白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四部分(7-8):揭示白杨树的象征意义,点明主旨。第五部分(9):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨。 三、精读课文,合作探究:1、第1段在全文中起什么作用?明确:开门见山,点明文章主旨,直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情,下文奠定感情基调。2、阅读2、3段,找出表现黄土高原特点的词句
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