2018-2019 学年第 1 学期 .pdf
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1、. 38 八、问题与对策 . 39 (一) 问题 . 39 (二) 对策 . 39 结语 . 41 1 前言 为贯彻落实国家中长期教师改革和发展规划纲要(2010-2020),向社会 展示学校风貌和办学特色,宣传办学理念和教学成果,加强教学质量自我监控体系 建设,接受社会监督,根据广东省教育厅转发国务院教育督导委员会办公室关于 普通高等学校编制发布 2017-2018 学年本科教学质量报告的通知(粤教高函 2018158号) 的要求, 学校编制了 嘉应学院2017-2018学年本科教学质量报告 。 本报告涉及的数据来源说明如下: 1.高等教育质量检测国家数据平台 2.嘉应学院“十三五”教育事业
2、发展规划 3.嘉应学院本科人才培养方案(2017年) 4.广东省高校毕业生就业管理系统 2 一、 学校 基本 概况 嘉应学院是一所省属公办普通本科院校,前身是创办于 1913 年的梅县县立女 子师范学校,有 105 年的办学历史,经历了 65 年的中专、22 年的大专和 18 年的 本科教育。 学校位于叶剑英元帅的家乡, 中国历史文化名城, 客家人的主要聚居地, 全国优秀旅游城市,全国十大最具安全感城市,著名的文化之乡、华侨之乡、足球 之乡广东省梅州市。梅州在清朝时称嘉应州,嘉应学院由此得名。 学校占地面积99.55万平方米, 建筑面积55.93万平方米; 教仪设备总值2.33 亿元;藏书 2
3、24.6 万册,电子图书 105.45 万册,纸质期刊 2234 种。现有教职工 1538人,专任教师1008人,其中具有正高职称119人、副高职称298人、博士167 人、硕士575人。聘请丘成桐、池田大作、潘毓刚、潘懋元、王佛松、陈志杰等国 内外著名专家学者为客座教授或荣誉教授。现有普通全日制学生22946人、成教学 生 2176 人,来自 18 个省(市、区)。现有 20 个二级学院、1 个公共教学部,59 个本科专业,学科专业涵盖文学、理学、工学、法学、医学等11个学科门类。 学校坚持“立足梅州、面向基层、服务广东、辐射全国、延伸海外”的办学宗 旨,确立“育人为本、服务为荣、特色为魂”
4、的办学理念。形成以本科教育为主体, 兼有高职教育、留学生教育、成人教育等多层次、多类型的现代办学体系,培养适 应地方经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的应用型人才。 学校具有“植根侨乡,服务地方,弘扬客家文化”的鲜明办学特色。自办学以 来得到曾宪梓、田家炳等海内外乡贤、校友捐资2亿多元。成立客家研究院,被列 为广东省普通高校人文社会科学重点研究基地和广东省客家学研究基地; 成立大陆 首家客家学院,把优秀客家文化传统教育贯穿于人才培养的全过程。 目前,学校正以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻落 实党的十九大精神,习近平总书记视察广东重要讲话精神,以广东省实施高等教育 “
5、冲一流、补短板、强特色”提升计划、粤东西北高校振兴计划、省市共建、“新 师范”建设、“新工科”建设为契机,积极推动“放管服”改革、审核评估整改, 不断加强内涵建设,努力提升学科专业水平、综合办学实力和服务地方能力,加强 市校合作,推动产学研融合,服务梅州“创新驱动”发展,为实现转型发展、建成 高水平应用型大学的目标而努力奋斗。 3 二 、本 科教 育基本 情况 (一) 本科人才培养目标 及 服务面向 学校遵循高等教育的发展规律,根据地方经济社会发展需要、自身条件和发展 潜力,逐步形成了具有鲜明特色的办学定位和发展内涵。 办学类型定位:应用服务型本科大学。 办学目标定位:建成国内知名特色大学。
6、办学层次定位:以本科教育为主,专科教育为辅,扩大联合培养硕士研究生教 育,获得专业硕士学位授予权,拓展继续教育和留学生教育。 学科专业定位:坚持优化教师教育,巩固基础学科,加强理工科学科,发展应 用性学科,结合区域经济发展和产业结构变化扶持新兴学科和交叉学科,构建科学 合理的学科专业体系,实现专业协调发展。 培养目标定位:培养思想政治素质高、基础理论扎实、实践能力强,具有社会 责任感、 创新精神和实践能力, 能适应地方经济社会发展需要的高素质应用型人才。 服务面向定位:立足梅州、面向基层、服务广东、辐射全国、延伸海外,尤其 为梅州经济社会发展提供强有力的人才保障、智力支持、科技支撑和文化引领。
7、 (二) 本科专业设置 学校现有本科专业59个,其中师范专业19个,已获得学士学位授予权的专业 50个(见表1)。 4 表1 本科专业设置一览表 学院 序 号 专业名称 是否 师范 学科 门类 是否授 予学位 开办时间 (年) 备注 数学学院 1 数学与应用数学 是 理学 是 2000 2 信息与计算科学 理学 是 2004 3 应用统计学 理学 是 2012 物理与光信息 科技学院 4 物理学 是 理学 是 2000 5 光电信息科学与工程 工学 是 2004 6 测控技术与仪器 工学 否 2018 化学与环境学院 7 化学 是 理学 是 2001 8 环境科学 理学 是 2004 已停招
8、9 环境工程 工学 是 2007 10 应用化学 工学 是 2010 文学院 (客家学院) 11 汉语言文学 是 文学 是 2000 12 汉语言 是 文学 是 2007 已停招 13 新闻学 文学 是 2008 外国语学院 14 英语 是 文学 是 2000 15 日语 文学 是 2009 生命科学学院 16 生物科学 是 理学 是 2002 17 生物工程 工学 是 2004 18 食品科学与工程 工学 是 2012 19 园林 农学 是 2006 政法学院 20 思想政治教育 是 法学 是 2000 21 法学 法学 是 2003 22 公共事业管理 管理学 是 2005 23 历史学
9、是 历史学 是 2006 24 社会工作 法学 否 2015 地理科学与旅游 学院 25 地理科学 是 理学 是 2001 26 地理信息科学 理学 是 2005 27 旅游管理 管理学 是 2008 28 房地产开发与管理 管理学 否 2015 5 学院 序 号 专业名称 是否 师范 学科 门类 是否授 予学位 开办时间 (年) 备注 经济与管理学院 29 财务管理 管理学 是 2002 30 工商管理 管理学 是 2001 31 国际经济与贸易 经济学 是 2005 32 市场营销 管理学 是 2005 33 资产评估 管理学 否 2015 电子信息工程 学院 34 电子信息工程 工学 是
10、 2001 35 自动化 工学 是 2005 36 通信工程 工学 是 2008 计算机学院 37 计算机科学与技术 工学 是 2000 38 软件工程 工学 是 2009 39 网络工程 工学 是 2010 40 物联网工程 工学 否 2015 土木工程学院 41 土木工程 工学 是 2004 42 工程管理 管理学 是 2009 43 建筑学 工学 否 2018 美术学院 44 美术学 是 艺术学 是 2002 45 视觉传达设计 艺术学 是 2004 46 环境设计 艺术学 是 2004 47 产品设计 艺术学 否 2004 已停招 体育学院 48 体育教育 是 教育学 是 2002 4
11、9 运动训练 是 教育学 是 2013 音乐与舞蹈学院 50 音乐学 是 艺术学 是 2003 51 舞蹈学 是 艺术学 是 2005 教育科学学院 52 教育技术学 是 教育学 是 2004 53 小学教育 是 教育学 是 2005 54 心理学 是 理学 是 2006 55 学前教育 是 教育学 否 2016 医学院 56 药学 医学 是 2006 57 护理学 医学 是 2006 6 学院 序 号 专业名称 是否 师范 学科 门类 是否授 予学位 开办时间 (年) 备注 58 临床医学 医学 否 2014 59 医学检验技术 医学 是 2014 (三) 各类在校生情况及 本科生所占比例
12、1. 全 日制在 校学 生数量与 结构 2017-2018学年, 学校有全日制本科生19617人 (校本部17560人, 医学院2057 人),折合学生数 23388.8 人。男女生比例较均衡(其中男生占 43.84%,女生占 56.16%),全日制本科生占在校生总数的87.35%。 2.全 日制本 科在 校生各学 科门 类分布 图 1 全日制本科在校生各学科门类分布图 3.全 日制在 校本 科生生源 地区 分布情 况 学校作为广东省地方高校,生源主要来自于广东省内(18295人),外省生源 相对较少(1322人),外省生源具体分布情况如下图。 7 图2 全日制在校本科生外省生源地区分布情况
13、4. 教 学班额 情况 学校优化教学资源配置,有效地保障了学校中小班政策的执行,本学年60人 以下的班额占总班额的46.33%,90人以下的占总班额的58.19%。 表2 20172018 学年教学班额情况一览表 占比 课程性质 30人以下 31-60 人 61-90 人 91人以上 公共必修课 4.3 54.26 15.86 25.58 公共选修课 9.86 6.34 2.82 80.99 专业课 8.9 55.31 16.93 19.37 (四) 本科生生源质量 与前两年相比, 学校本科招生计划数和录取人数有所上升 (不含本科插班生) 。 图3 近三年学校本科招生计划数和录取数情况 作为梅
14、州市唯一的本科高校,省内本科生生源以梅州本地生源为主,这与学校 一贯坚持的为地方经济社会发展服务的宗旨一致。 4663 4570 4762 4762 4588 4774 4200 4300 4400 4500 4600 4700 4800 4900 2016年 2017年 2018年 人数 计划数 录取数 8 图 4 近三年学校省内本科生生源情况(排名前六) 学校外省本科生生源整体稳定,江西、湖南、广西、甘肃、福建的生源居多。 图 5 近三年学校省外本科生生源情况(排名前五) 三 、师 资与 教学 条件 (一) 师资队伍数量与结 构 1. 专 任教师 职称 结构 学校专任教师1008人, 其中
15、具有正高职称的119人, 具有副高职称的298人, 具有中级职称的476人,具有初级职称及以下的103人。 2.专 任教 师学历 学位结 构 学校专任教师1008人中,在外校拿到学位、学历的教师有1001人,在本校拿 到学位、学历的教师有7人。具有博士学位的167人,具有硕士学位的575人,本 科及其他学历人数266人。 3. 专 任教师 年龄 结构 近三年学校省内本科生生源情况(排名前六) 877 423 440 337 298 255 803 502 423 342 327 229 800 536 351 371 333 308 0 200 400 600 800 1000 梅州 揭阳 汕
16、头 茂名 河源 湛江 录取人数 2016年 2017年 2018年 近三年学校省外本科生生源情况(排名前五) 75 58 21 20 28 75 58 22 20 20 77 61 39 30 20 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 江西 湖南 广西 甘肃 福建 录取人数 2016年 2017年 2018年 9 学校专任教师队伍年龄结构合理,以中青年为主,36 岁至 45 岁的占 41.7%, 46岁至55岁的占32.3%,35岁及以下的占22.4%。 (二) 生师比、教授承担 本科课程情况 学校本科专任教师1008人,外聘教师265人,折合教师数1143.95人。按折
17、 合学生数23388.8人算,折合生师比20.45:1。 本学年高级职称教师承担的课程门数为878,占总课程门数的46.7%;课程门 次数为2154,占开课总门次的42.05%。正高级职称教师承担的课程门数为327, 占总课程门数的17.39%;课程门次数为615,占开课总门次的12.01%。其中教授 职称教师承担的课程门数为299,占总课程门数的15.9%;课程门次数为572,占 开课总门次的11.17%。副高级职称教师承担的课程门数为617,占总课程门数的 32.82%;课程门次数为1539,占开课总门次的30.05%。其中副教授职称教师承担 的课程门数为497,占总课程门数的26.44%
18、;课程门次数为1278,占开课总门次 的24.95%。(注:以上统计包含外聘人员与离职人员) 承担本科教学的具有教授职称的教师有97人 ,以 具有教授职称教师112人计, 主讲本科课程的教授比例为86.61%。 (三) 教学经费投入 表3 教学经费投入情况一览表 (四) 教学条件 序号 项目 金额 1 学费收入(万元) 12378.85 2 经常性预算内教育事业拨款(万元) 33638.02 3 教学日常运行支出(万元) 7387.11 4 教学经费投入比例 16.05% 5 生均本科教学日常运行支出(元) 3219.49 6 本科专项教学经费(万元) 2401.42 其中:实验经费(万元)
19、261.43 实习经费(万元) 676.09 7 生均本科实验经费(元) 130.43 8 生均本科实习经费(元) 337.3 10 表4 教学条件情况一览表 项目 分项目 数量 教学科研仪器设备值 总值 23321.095万元 生均 1 万元 新增 4059.399万元 图书 总量 2246089 册 生均 96.03册 电子读物 电子图书 1054500 册 教学行政用房 总面积 277374.04平方米 生均面积 12.09平方米 实验室、实习场所面积 105173.18平方米 生均实验室、实习场所面积 4.58平方米 (五) 师资建设情况 1. 建 立长效 机制 ,注重师 德师 风建设
20、 学校一直重视师德师风建设, 评先评优、 职称评审等均实行师德一票否决制度。 2016年制定关于建立健全师德建设长效机制的实施意见,全面强化师德建设。 2017-2018学年开展叶剑英基金优秀教师、方直卓越教师(教育工作者)、邓振龙 优秀教师(教育工作者)评选工作,共评选79人为优秀教师和教育工作者。 根据省教育厅安排,结合学校实际,2017年9月组织开展了师德建设教育月 活动,着重开展学习政策法规、先进人物事迹,召开教师节表彰大会、举办师德征 文等系列活动,效果良好。 2. 教 师专业 发展 成效明显 ,教 师素质 不断 提升 (1)高层次人才引进。学校通过实施人才引进优惠政策,拓宽人才引进
21、渠道 等方式,克服区域劣势,积极引进高层次人才,尤其是引进具有博士学位的教师。 完善了高层次人才引进和培养系列制度,积极推进高层次人才队伍建设项目。 2017-2018学年,引进教授博士10人,聘请15位院士在内的一批著名学者和各行 业的高级人才为荣誉教授、客座教授、兼职教师服务于学校学科建设和人才培养。 (2)教师培养培训。学校重视教师的分类培养,制定高层次人才培养资助和 激励政策、新教师培养方案等,设立中青年教师培养项目,对不同层次不同类型教 师进行培养培训。通过开展校内培训不断提高教师教育教学水平,2017-2018学年 组织了 62 名新教师参加了省岗前培训和嘉应学院第三期新教师专业发
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