【教学设计】鲁教版小学三年级语文上册全册教学设计总汇(2).docx
《【教学设计】鲁教版小学三年级语文上册全册教学设计总汇(2).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【教学设计】鲁教版小学三年级语文上册全册教学设计总汇(2).docx(211页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、鲁教版小学三年级语文上册全册教学设计总汇我们的民族小学教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静情景的句子。4了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。教学重点、难点1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2 抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。教学准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语
2、卡片。课时安排2课时第一课时课时目标1举行“民族风情”展示会,锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。2自学生字词,试读课文。3指导书写生字新词。教学流程一、举行“民族风情”展示会1师谈话导入。轻声播放音乐爱我中华,师:我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教师补充资料。视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评
3、选最佳学生,颁发小奖品。【通过跨于课内外的“少数民族风情展示会”,引导学生主动搜集资料,他们既可以获得课文学习的经验背景、知识,又锻炼了搜集信息、交流信息的能力,同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪。】二、揭示课题,范读课文1揭示课题。在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天,老师向大家介绍这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观?2 板书课题:我们的民族小学3教师配乐范读。【选择具有云贵民族风情的乐曲,如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方配乐,可以引领学生进入情境。】三、自学生字新词,试读课文1顺势切入,初读
4、课文。这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2趣味识字。(1)教师出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第1自然段:坪坝(b) 绒球花 傣(di)族景颇(p)族阿昌(chng)族 德昂(ng)族绚丽多彩第3自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jio)山狸第4自然段:凤尾竹 摇晃(hung)(2)指名读,正音。(3)开火车练读。(4)做游戏巩固字词。3学生试读课文。4指名分自然段朗读。四、分组朗读,组间比赛1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字词,指导
5、写字1指名读生字,新词。2指导书写课后田字格中的字。(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。“戴”:半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。“蝴”:左中右结构,相互要靠近些。“蝶”:要注意右边的构成。“雀”:“小”字下边的撇(丿)要长些。“舞”:中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。(2)学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。六、作业超市1 感情朗读课文,读给爸爸妈妈听。2抄写你认为难写的生字词。第二课时课时目标1分段朗读理解课文,加深感悟。2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3抄写描写窗外安静的句子,积累语言。4布置
6、综合性学习。教学流程一、复习旧课,导入新课1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议,加深感悟第1自然段:1请各自轻声读第1段,想一想:读着这部分课文,你仿佛看到了什么?2学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师点评后再指名练习。4配乐朗读这一段。第2.3自然段:1师引入。“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始
7、上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。2学生各自读课文,然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫3如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?【引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。】4想象描述。下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅画面?学生想象描述,
8、并朗读有关句子。第4自然段:1这所民族小学留给你什么印象?交流感受。2我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。【营造与课文内容相适合的情境,回应导入时“假想参观”,既引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞美,又首尾衔接,自然作结,使教学过程圆合无缝。】3抒情齐读这一自然段。三、感情朗读,比赛背诵1自由选择段落感情朗读。课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来。四、抄写句子,加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上。五、作业超市1综合性学习你们的课余生活是
9、怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画,以后我们再来交流。2把文中的好词佳句抄在积累本上。板书: 穿戴1.我们的民族小学 鲁教版小学三年级语文上册教案金色的草地教学设计教学目标: 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学准备: 教学课件、生字词语卡片 教学时间: 2课时 教
10、学过程: 第一教时一、设疑激趣,导入课题。 1、大家喜欢郊游吗?今天老师就带你们去郊游!那在你的心目中,草地是什么样子的?2、那大家见过金色的草地吗?那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的?板书课题:金色的草地3、播放视频,要求思考课文主要写了那两件事情呢?二、初读课文,学习生字。 1、想亲自在那金色的草地上走一走吗?,那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看,好吗?(课件出示读书要求)(1)选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。(2)利用生字卡片同桌互相合作学习,你指我认,互读互查生字掌握情况。2、生字宝宝都藏
11、到这些词语中去了,还认识他们吗?赶紧先和他们打个招呼吧!3、讲解两个多音字:朝 假 三、感知课文,探究草地之谜。 1、师:生字宝宝和我们成为了好朋友,草地管理员说大家可以拿到入场券了,现在我们就手拉手,一起到草地上去玩一玩,那这片草地在哪呢?(课件出示图画)读课文第一自然段(指名读、男女生读、齐读)2、听老师读课文,什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么?发现了草地的什么秘密呢?用笔把它画下来3、草地为什么会变色呢?课件出示填空题,帮助学生理解蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。早晨,花朵( ),草地就是( ) ;中午,花朵( ),它是( ),草
12、地也是( );傍晚,花朵又( ),草地就( )。4、同桌互相交流(指导朗读,配表情读、带上动作读等)5、所以作者说多么可爱的草地!6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢?7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样,不仅发现它们的神奇之处,还能找到其中的奥妙!四、写字指导过渡语:聪明的孩子们,仔细观察这两个生字朋友,想对大家说些什么吗?1、投影出示田字格中的“耍、劲”2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗?教师随机范写,学生书空3、学生练习书写生字。五、课后作业:1、演一演:金色的草地不仅可爱,还给兄弟俩带
13、来了快乐,同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2、说一说:把这么可爱的草地介绍给你周围的人。3、找一找:你的身边有没有这么有意思的地方或花草,写下来和同学们交流一下。板书设计: 2金色的草地 早 午 晚 可爱(细心观察)绿 金 绿鲁教版小学三年级语文上册教案爬天都峰教学设计一学习目标1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋
14、发向上的品格。 课前准备1生字卡片。2教学挂图。 3收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时以旧引新,扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬自读课文,学习生字1带着问题听教师范读课文,了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。3自学生字,读准字音,想办法记住字形。4检
15、查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。b.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文,感知大意1指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。石级:石头台阶。仰望:抬头望。攀着:(抓着铁链)向上爬。心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。指导写字,掌握笔顺1教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、
16、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。第二课时紧扣课题,承前启后1作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪
17、些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。4“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b
18、. 学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c. 引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。多媒体出示思考题:a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想b. 他看见了小妹妹,心里又怎么想呢c. 后来,他是怎样爬上天都峰的? 2小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文,明白道理1读爸爸的话,
19、讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。课外延伸,培养能力1这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。2集体交流。第一课时知识与技能目标1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。过程与方法:利用课件学习生字,并巩固。情感态度价值观:懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不
20、怕困难、奋发向上的品格。教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。课前准备:课件教学程序:以旧引新,扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬自读课文,学习生字1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。3、自学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学设计 教学 设计 鲁教版 小学 三年级 语文 上册 总汇