非遗视角下高校民族民间舞蹈的保护与传承.pdf
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1、美化生活 BETTER LIFE1482023.10文/崔佳甜非遗视角下高校民族民间舞蹈的保护与传承我国的非物质文化遗产包含了广泛的领域,其中民族民间舞蹈是最为重要的艺术表现之一。在人才培养方面,高校扮演着关键的角色,对于保护和传承我国传统文化具有重要意义。将民族民间舞蹈与非物质文化遗产相融合,并纳入高校舞蹈专业的教学过程中,有助于维护和传承非物质文化遗产中的民族民间舞蹈,凸显非遗的内涵和价值,同时保护本民族独特的舞蹈文化特色。本文从非物质文化遗产的视角出发,探讨了民族民间舞蹈的特点,并深入研究高校在教授民族民间舞蹈时如何实现对非物质文化遗产的保护,从而推动非遗在民族民间舞蹈领域的传承与发展。
2、作为一个拥有多民族特色的国家,中国在五千多年的历史长河中孕育了五十六个独特的民族文化。民族民间舞蹈作为非物质文化遗产的重要组成部分,其承载着中华民族优秀的传统文化和精神内涵。在高校舞蹈专业中,民族民间舞蹈课程是舞蹈专业学生不可或缺的一部分。将非物质文化遗产融入课程,有助于学生更深刻地领悟民族文化的魅力,同时保护和传承我国宝贵的艺术遗产。在当代背景下,随着人们精神需求的提升,对非物质文化遗产的重视程度也日益提高。民族民间舞蹈作为非遗的一部分,其与时代审美和历史脉络相契合,有助于增强我国对传统艺术的文化自信,推动我国新时代文化产业的繁荣。因此,在高校舞蹈专业教学中,应当注重民族民间舞蹈的传承和创新
3、,让更多年轻人深入了解并喜爱这些传统舞蹈,继承并发扬中华民族卓越的传统文化。高校民族民间舞蹈的特点集体性高校中的民族民间舞蹈呈现出了明显的地域民族特色。中国有着广袤的地域,五十六个民族的文化丰富多彩,各个民族的文化都有其独特之处。在日常生活中,人们通过民族民间舞蹈来表达情感、保持身心健康,同时更好地领略民族独特之美,展现出了各个民族的魅力。在高校民族民间舞蹈教学中,内容和形式通常较为系统,但也会因地域差异而有所变化。例如,新疆高校可能更注重对维吾尔族舞蹈的学习,而东北地区的高校可能更专注对东北秧歌等民间舞蹈的学习。由于不同民族拥有独特的特点,舞蹈创作所展现的民族文化也会有所差异。因此,高校的民
4、族民间舞蹈表现出了明显的地域和民族特色,有助于呈现我国传统文化的多样性和丰富性。高校民族民间舞蹈的现状分析随着非物质文化遗产的兴起,高校艺术教育开始重视民族民间舞蹈专业的建设,开设了多种具有特色的民族民间舞蹈课程,如京剧、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、藏族舞蹈等。此外,还有不少地区开设了地方性民族民间舞蹈专业,并举办各种大型舞蹈节目,如省级的少数民族文艺汇演等。然而,由于仅存的文艺团体表演市场大幅萎缩,很难独立承担大型舞蹈剧目的排演。一些地区动用大量学生资源进行大型舞蹈剧目的排练,虽然可以实现艺术实践的目的,但这种方式对学生的系统培养产生了负面影响。因此,高校舞蹈教育在艺术实践活动中需要对艺术实践
5、的基本价值进行有效定位,提高学生的舞蹈感受能力和理解能力,丰富学生的专业知识,创新艺术形式,提高学生的审美判断能力和评价能力,实现多门学诗大序中记载:“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”因此,舞蹈是一种通过肢体动作表达情感的语言符号。最初,舞蹈表现的是人们的日常劳作和生活习惯,因此民族民间舞蹈的一个显著特点是其集体性。在高校民族民间舞的创作和表演过程中,离不开学生们的参与和配合,通常以群体载歌载舞的形式展现,并在不断的发展和进步中,通过不断革新创造出独具一格的民族民间舞蹈。传承性高校的民族民间舞蹈具有传承性,舞蹈创作者常常以人们
6、真实的生活为灵感,将其所属民族的文化融入舞蹈之中,逐渐塑造出系统而独特的民族民间舞蹈。这些舞蹈具有强烈的生命力,展现了各民族人民的日常生活和丰富多彩的民间风俗。在民族特定的节日庆典中,人们经常会表演带有浓厚民族特色的舞蹈。将民族文化融入高校舞蹈课程,有助于学生更深入地了解民族民间舞蹈的独特之处。这种方式在学习舞蹈技巧的同时能够传递历史文化和社会习俗的内涵。因此,民族民间舞蹈代代相传,彰显了其传承性。同时,在高校舞蹈专业中创作和演示民族民间舞蹈离不开学生们的积极参与和默契合作。这种群体性的舞蹈形式通常要求学生以团队互动的方式表现,促进了学生之间的交流和协作。总之,高校内的民族民间舞蹈不仅保持了传
7、承性,还展现出了强大的生命力和创新性。在不断发展与创新的过程中,这一艺术形式展现了我国传统文化的独特魅力。地域性INTO LIFE 走进生活1492023.10科的有效交融。同时,在大型舞蹈剧目的排演过程中,学生通常以“群众性”演员的方式存在,对动作要求不高。在人数众多的情况下,舞蹈音乐与剧情的同步完美呈现并不容易做到,需要反复排练。此外,由于个体差异和个别人员的错误,需要重新排练,进而导致大量时间被浪费,并且也没有训练出较高的技术性。排练节目还存在着时间限制,学校为了排练节目就会停课,“以练代课”。然而,不少学生并没有得到实质性的提升,还耽误了系统性学习,甚至耽误了期末考试。从另一个角度看,
8、民族地区高校舞蹈教育使用学生资源打造大型舞蹈剧目,虽然对于高校具有积极意义,但对于学生却存在很大的负面影响。因此,高校舞蹈教育需要平衡艺术实践与系统性培养的关系,避免过度依赖学生资源排练大型舞蹈剧目。教师应该寻求其他方式来实现艺术实践的目的,同时保证学生的系统性培养不受影响。民族民间舞蹈类非遗的概况和分类民族民间舞蹈类非遗的总览截至2022年,我国国务院已核准公布五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录,共纳入3610项国家级非物质文化遗产项目。从前五批国家级非遗名录的详细数据来看,在十大门类国家级非遗名录中,传统舞蹈类非物质文化遗产的数量排名第六,总计356个项目,占总数的9.86%。民族民间
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