费县崔派唢呐:曲牌文化发展现状.pdf
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1、034光影漫步GUANGYING MANBU曲牌是由历代艺人在长期发展过程中不断创作、传承下来的优秀传统文化,其表现方式多种多样,存在于不同的民间音乐中,如戏曲音乐、曲艺音乐等。曲牌被广泛应用于戏曲音乐中,不仅存在于“曲牌体”形式的戏曲音乐中,而且在“板腔变化体”的戏曲音乐中也会使用数量不等的曲牌。曲牌种类丰富多样,比如声乐曲牌、器乐曲牌、锣鼓曲牌、吹打曲牌等。在长期的发展过程中,艺人们将原本的曲牌与其他音乐形式相结合,如添加装饰音、改变节奏、改变音乐结构等,进而创作出新的音乐来表达创作者的情感,曲牌这一传统文化也在历史长河中得以传承下来。随着时代的进步,越来越多的人开始重视音乐的可曲牌是唢呐
2、音乐的重要组成部分,现基于音乐文化可持续发展的背景对费县崔派唢呐进行研究,提出费县崔派唢呐发展存在的问题,并讨论曲牌音乐可持续发展的可能性。?王艺睿王艺睿费县崔派唢呐:曲牌文化发展现状费县崔派唢呐:曲牌文化发展现状034035持续发展。1987年,世界环境与发展委员会在题为我们共同的未来的报告中第一次阐述了“可持续发展”的概念。在此报告中,可持续发展被定义为“既能满足当代需要,而同时又不损及后代满足其需要的发展模式”。大卫索罗斯比在2003年文化经济学手册中提出了“文化可持续性”,他认为这一概念产生于可持续发展的广泛概念中。这个概念结合了经济可持续发展的观点,意味着发展不会减缓或消亡,而是某种
3、程度上的自我延续和生态可持续。文化的可持续发展不仅在促进经济、环境和社会协调发展方面起到积极作用,同时还为我们提供了深刻而富有前瞻性的视角。这种对文化因素进行综合考量的方法不仅提高了人们对文化价值的关注,还为可持续发展理念注入了更为丰富和多元的内涵。至此,文化可持续的地位得以承认,文化是可持续性发展的驱动力和助推器。音乐文化的可持续发展要素主要分为三个部分,即社会持续、生态持续和经济持续,包括音乐的所有权、基础设施、音乐产业等方面。费县崔派唢呐质朴豪放,其最初在民俗活动中演出,后来逐渐在各种联欢活动、开业庆典、节日庙会中表演,丰富了城乡居民的精神文化生活,满足了人们的精神文化需求,具有较高的艺
4、术价值。费县崔派唢呐在2019年被列入县级非物质文化遗产名录,现以唢呐曲牌的传承为主体对这一优秀传统文化的可持续发展展开研究。崔派唢呐教育模式音乐教育模式包括正式教育和非正式教育两部分。当前,唢呐艺人的匮乏是亟须解决的重要问题。造成这一问题的原因是多方面的,如部分学生基础较差,盲目学习高难度的曲子,在后期的学习过程中可能会打击自身的学习热情,不利于唢呐艺术的传承和发展;一些教师依靠口传心授的方法授课,增加了学生的学习难度,使学生丧失了对唢呐的兴趣。崔派唢呐既有传统的言传身教、口传心授的教育模式,又有学校制度化的专业教育模式。崔派唢呐的传承人崔士广先生就是一名人民教师,他从小跟随家人学习唢呐艺术
5、,后师从唢呐演奏家刘炳臣先生进行专业学习,因此其在教学过程中融合了两种教学模式的优势,以更好地激发学生的学习兴趣和热情。非正式教育崔士广在学习唢呐时的主要学习方式是“口传心授”。唢呐的记谱方式一般是工尺谱,在教学过程中老师一般会让学徒在一旁观摩揣测,以此来记住旋律。唢呐学习的主要场所是民俗活动的现场。在费县等鲁西南地区,流传着“人不亲艺亲,和尚不亲一家亲”的说法,但是对于唢呐技艺的传承却有“宁帮十吊钱,不把手艺传”的说法。在非正式教育模式中,唢呐学徒要从打击乐器开始学起,如梆子、小镲等,熟练掌握节奏之后再学习吹奏唢呐。因为之前学习打击乐器的铺垫,学徒对唢呐乐曲的旋律已经有所掌握,所以在学习唢呐
6、时,学徒可以通过经验和实践掌握唢呐的演奏旋律和技巧。民俗活动表演结束后,师傅会对学徒的演奏技巧进行指导,这种“一对一”的传授形式可以更好地因材施教。演出结束后师傅会给学徒一些演出费用,这意味着学徒不仅可以学到知识,还能得到一些收入,这种师徒关系与大众概念中的“师徒”存在一定的区别。非正式教育模式也存在一定的弊端,部分民间艺人没有接受过系统的文化教育,对文字的掌握度不足,导致很多民间艺人的演奏风格、经验及演出时的加花变奏等技巧无法以书面形式保存和记录下来。同时,这种教育模式无法进行大规模的普及,也造成了唢呐艺术相对保守的文化特性,削弱了唢呐艺术的文化影响力,使其逐渐发展为一种地域性文化。正式教育
7、我国十分重视学校素质教育,音乐是义务教育阶段的必修课程。崔士广先生结合自身求学经历在学校开设的唢呐课程中融入了许多新的实践理念和教学方法。首先,在教材选择方面,为了提高学生对唢呐的兴趣,崔士广针对不同阶段的学生选择了不同的教材。对于处于学习初级阶段的学生,崔士广会选择一些耳熟能详的唢呐曲牌进行教学,比如货郎儿采茶歌等,激发学生的学习兴趣,然后让学生在原曲牌的基础上进行自由创作,加花演奏,激发学生的学习潜能。其次,在教学进度方面,让学生循序渐进,打牢基础,再演奏更高难度的曲目。最后,在课程设置方面,将唢呐教学分为几个阶段,不同阶段需要掌握不同的学习内容,课程设置更加系统化。通过美育提升学生的文化
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