高校《影视声音创作》课程的研究性学习与启迪.pdf
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1、研究性学习是一种学习方式,它不是今天才形成的概念,它是有历史的继承性和时代发展性的。研究性学习是从根本上促成学生在学习观念、学习过程和学习方式上的改变,促成教师在教育观念、教育过程和教育方法上的改变,强调学生在整个学习中的独立思考过程、自主学习能力和研究创新能力。研究性学习的提出是为了突破单纯地传播知识的教育方式,强调开放的学习途径,多渠道并存且综合运用知识进行实践的能力要求。影视声音创作 课程研究性学习的提出,既是该课程教学多年的经验总结,也是教育策略的更新,即将研究性学习的学习方式输入具体课程当中,调动和发挥学生的主动性,重视独立能力和创新精神的培养;同时,对交流沟通和团队精神的培养也起到
2、了良好的促进作用,且能优化学习习惯。基于对该课程教学现象的多层面理解,笔者明确了教学的基本方向,以适应该课程教学观念、教学模式、教学内容和教学管理的更新。第一,影视声音创作 课倡导以学生为主体的“学生中心说”,将知识、学习愿望与大学生人格个性的健康发展组织到一起,并建立在已有知识经验基础上的独立研究和实践创新。第二,对教材的使用应由教师进行内容组织,体现知识结构性、操作性、科学性和前瞻性。第三,通过自学环节和合作实践环节,让学生感受合作的力量与获得的成就;让学生各抒己见、化解矛盾,达到知行合一。第四,考核评价体现在重过程、重参与、重应用;提倡问题性、开放性和超前性。一、影视声音创作 课程的学情
3、分析影视声音创作 课程的教学对象为广播电视编导、摄影和摄制专业学生群体。他们是处在媒介融合趋势下的当代大学生,是新媒体的积极参与者,在过度依赖互联网络的同时普遍表现出比较弱的理性思辨能力。现实因素的影响下,影视声音创作 课程与学习者相关的变量和因素直接影响教学实施过程以及学习效果。(一)成长环境变量大学生兴趣点分布趋于个性化,建立事物之间能力存在同一个纬度的差距。如智力特点、体力、兴趣爱好、个性特点、学业水平等多方面都有差异,也由于生理心理、成长环境及社会角色期望的不同产生区别。高校学生的智力特点是多种认知能力的综合性体现,受成长环境因素影响而表现在观察、记忆、思维、想象和创造力诸方面。广播电
4、视编导、摄影与摄制专业学生除了日常在校的正常学习生活外,还有户外创作环节,因而对体能也有一定的要求,特别是学生个体差异以及睡眠的影响同样造成了学生能量消耗值的不同。另外,兴趣爱好对大学生人格的形成和发展也起着重要作用,而学生的创作风格同时会受思想、性格、品质、意志、情感和态度的影响。此外,学生的学业还受心理和生理、成长环境以及对社会期望值不同所产生的影响。有的学生被动学习,知难而退,学习效果差;有的学生心态乐观、身心健康,始终保持积极向上的态度面对学业生活。(二)家庭与学校期望变量通过对大学新生入校后的学习状况调查,发现他们中一部分人在学习内容和学习方法的表现上不尽如人意。受家庭背景和父母教育
5、的影响,他们中有的是为了满足父母的要求而学习,有的是为了创业打基础,有的为了个人前途,还有的会有更为崇高的理想。进入校园后,学生对自身的认知、对专业的认知和对校园文化的认知都在发生着变化,这些对学风建设都产生了一定影响。例如,大部分家长和学生在高考前对未来就业形势以及高考志愿填报的参考信息仅来源于碎片化的认知,没有形成完整的职业规划,导致学生入校后才逐渐开始培养对专业的学习兴趣,更有极个别学生要求调剂专业,但调剂效果也有偏差。(三)个体学习能力变量入校后的大学生学习满意度是体验教育全过程的心理状态,一般分为学习期望、学习过程和学习收获。与大学生学习行为相关的变量有学习状态、学习能力、学习效果、
6、应用能力、信息反馈能力和学习环境。通常大学生的学习基础与学习态度制约着学习能力以及学习效果。经过调查发现,学生教育资源有差距,学习起点不一致,同样导致对知识的应用能力和信息反馈能力上不同程度的差异。另外,学生的自主学习也存在一定问题。越是开放的自学环境,学习者的自主学习能力就越需要更高的控制性,大学生要靠自己的思维去提出问题、分析问题和用创造性的思维来构建自己的知识体系,那么学习内容将取决于积极的学习环境;反之,则是消极的。二、影视声音创作 课程研究性学习构成要素影视声音创作 课程是笔者所属学院广播电视编导、摄影和摄制专业学生的一门应用型课程,涵盖了技术、艺术与创作的一系列要求与知识的综合性运
7、用。“影视声音创作”的实践意义非常强。一方面,它对影视创作理论研究有重要的指导意义;另一方面它也是对影视艺术教学改革和学科建设的进一步探讨和经验总结。在高校开设 影视声音创作 课程既是培养创作者也是培养合作者,并针对影视创作理念、技巧、方法和风格等方面的教学内容来填补教学观念的不足、填补影视声音创作技巧和理论上的缺憾。(一)立足育人目标推动课程建设作为研究对象的 影视声音创作 课程的互动性和实践 彭潇霞国盾高校 影视声音创作 课程的研究性学习与启迪剧影月报影视窗19性符合研究性学习的特点。在笔者所从事的该课程教学工作中研究发现,因教师的干预会导致能力弱的学生学习被动,缺少表现的机会,能力强的学
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