高校学风建设实践研究——以西南科技大学为例.pdf
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1、德育与管理DEYU YU GUANLI 教师TEACHER 0032023 年 10 月Oct.2023一、研究背景学风指的是学校的、学术界的或一般学习方面的风气。高校是学风建设的带动者,学风建设的有效路径关系着高校落实立德树人根本任务的成效。当前,学者们多聚焦学风建设的特征展开研究。例如,徐江虹聚焦规训,提出合理定位规训目标、积极引导学生理性对待规训、体现规训过程人文关怀的学风强化途径。杨思贤、刘继红从“价值理性”学习行动提出彰显教师权威加强学风建设引导。王蕊针对学风建设主体性缺失这一问题提出围绕教风、校园文化、管理服务、实践平台、淘汰机制等进行主体性重建的方法。李璟璐、王道明基于朋辈榜样分
2、析高校学风建设育人机制中的各种关键环节。各高校基于不同的重点领域进行了各具特色的学风建设实践探索。清华大学、北京大学、浙江大学将学风建设与学术规范、学术不端行为查处、学生违纪查处有机融合;四川大学站在全面从严治党的高度,将学风建设作为党风廉政建设主体责任落实的重要内容;华中科技大学构建了“校级院系班级寝室”网格化学生日常教育管理体系,扎实推进学风建设。作为集群体性、历史性、稳定性、系统性、目标性、层次性六个特点于一体的长期系统工程,学风建设需要学校多部门师生的合力推进。作为四川省人民政府与教育部、国家国防科技工业局共建的多学科综合性高校,西南科技大学以区域产学研联合办学这一特色为基础,坚持以整
3、体性视角统筹学风建设,注重系统推进、力量融合,形成了以六项有效措施为主体的学风建设系统性推进路径。二、西南科技大学学风建设的系统性推进路径(一)矩阵式行政管理体系,推进多部门联动发力西南科技大学根据系统性、整体性的学风建设对多部门协同发力所提出的需求,搭建了矩阵式行政管理体系。横向层面,西南科技大学构建了独具特色的以学生工作部、研究生工作部、组织部、教务处、招生就业处、校团委、保卫处、后勤集团为一体的“大学工”系统,组建了以分管学生工作的党委副书记为组长,系统各部门负责人为常任组员,各学院分管学生工作领导、专家代表轮岗为流动组员的学生工作委员会,对学生教育管理进行规划指导、督促检查。“大学工”
4、系统畅通了学生教育管理相关部门的交流合作,为学生工作部与研究生工作部赋能。“大学工”系统进一步协同人事处、教师发展中心、后产处等部门,带领各学院高度重视、深入思考、勤于落实学风建设事项,持续保持学风建设常态化、动态化、实效化、长效化。纵向层面,在横向联合的管理机制下,西南科技大学,在各学院成立学风建设工作小组,明确学院党政一把手的第一责任,使建设思路从校级层面有力贯穿到学院层面。学院内部再横向整合力量,由分管教学副院长和分管学生工作副书记协作制定院级工作细则,学院教学部门、学生工作部门互通信息,推进辅导员、班主任摘 要:高校学风建设是一项长期性的系统工程,需要校内多个职能部门和学院合力推进,常
5、抓不懈。文章作者基于整体性视角,以西南科技大学统筹学风建设的系统实践成果为支撑,提出建设高效行政管理体系、制定互为助力的管理制度、紧抓学生思想政治引领核心、大力推进教风建设、积极彰显榜样引领力量、持续打造积极校园文化六项措施结合的高校学风建设系统性推进路径。基金项目:四川省教育厅 20212023 年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目(JG2021-863);西南科技大学学生教育管理及改革重点专项(23XGB002)。作者简介:钟一鸣(1984),女,四川乐山人,西南科技大学数理学院党委副书记、辅导员,硕士研究生,研究方向:传统文化与思政教育、学生教育管理。中图分类号:G641 文献标识
6、码:A 收稿日期:2023-09-03 文章编号:1674-120X(2023)30-0003-03关键词:高校学风建设;思想引领;系统性路径钟一鸣(西南科技大学 数理学院,四川 绵阳 621010)高校学风建设实践研究以西南科技大学为例德育与管理0042023 年 10 月与任课教师形成合力,以班级、年级为单位,实现教、学、管理联动,责任层层纵深落实。(二)教学相长管理制度,保障学风建设机制顺畅运行西南科技大学通过制度建设,为“强化教、重视学”两条学风建设路径提供保障。整体层面,西南科技大学制定了关于进一步加强和改进学风建设的实施意见作为学风建设的基础框架和基本遵循,明确学风建设的指导思想、
7、基本原则,将学风建设动态作为每月学生工作例会的重要内容,将学风建设成效作为各学院聘期考核指标和年度工作考核重点,在全校形成了关于加强和改进学风建设重要性与紧迫性的统一认知。在“强化教”的层面,西南科技大学将“强化教”作为学风建设导向牌,出台了教师教育教学能力提升计划系列制度。为督查教学情况,西南科技大学制定了关于加强学风建设巡查机制工作方案,成立学风巡查工作组,学生工作部、研究生工作部、教务处、校团委等多部门督办,各学院分管学生工作领导、全体辅导员共同参与,定期在课堂、寝室等学生学习和生活区域开展学风巡查,并对发现的问题进行精准规劝、批评教育、准确记录,及时向巡查工作组汇报,做好整改监督。在“
8、重视学”的层面,西南科技大学多次结合实际修订了学生综合素质测评管理办法与学生奖励细则,以更合理的综合评价与奖励制度激励学生主动、高效学习。西南科技大学每年均有多名学生获得包括国家奖学金在内的各类奖项。西南科技大学还坚持优中选优,从获奖学生中评选出 20 名校长奖学金获得者,作为全校最优秀学生予以表彰,以深入发挥榜样带动效应。除正向激励外,西南科技大学也将警示教育、刚性纪律手段作为“促进学”的重要方式。将法纪教育纳入新生入学教育、主题教育内容,引导学生诚信、遵纪、守法。严格规范学生违纪行为处理方式,定期通报警示;实施校、院两级巡考制度,端正考风考纪;实施预警管理,运用学生成绩查询系统、学工管理系
9、统监控学生学习成绩,对排名后 5%的学生、与上学期相比下降 15 个名次以上的学生进行个体辅导;重视与家长的良性沟通,推行家校共育。西南科技大学有多个学院针对学业困难学生制定并实施了帮扶计划。(三)“三主模式”齐推思政引领,培育学风建设内生动力思想政治引领是立德树人的核心要义,能为良好学风的形成提供不竭动力。西南科技大学通过将思想政治理论课作为主渠道、课程思政作为主战场、学生工作队伍作为主力军,这一“三主模式”推进学生的思想政治引领工作。思想政治理论课作为主渠道方面,西南科技大学把马克思主义理论与学生的学习目的、学习态度、学习动力等方面相结合,并从更贴近学生、吸引学生的角度,优化思政课授课内容
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