高职师范院校服务基础教育的途径探析.pdf
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1、教育理论与实践圆园23 年作者简介:李都荣(1976-),男,山西运城人,运城师范高等专科学校中文系主任、副教授,陕西师范大学文学硕士,主要从事汉语言文字学和小学语文教学研究。党的十九大以来,国家有关部门印发了 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 关于实施卓越教师培养计划 2.0 的意见 等文件,强调“到 2035 年,师范生的综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,为培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师奠定坚实基础”。国家对师范教育和基础教育的重视,是高职师范院校发展的机遇。特别是严格教师准入制度,提高入职标准,“逐步将幼儿园教师学历提升至专科,小
2、学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科”的提法,让高职师范院校迎来新的发展机遇,更看到了生存发展的前景。与此同时,高职师范院校也感到了压力和挑战。面对机遇和挑战,只有及时调整人才培养目标,改革人才培养模式,才能培养出适应基础教育课程改革所需要的新型教师。只有深入基础教育新课改一线,参与、学习、引领,才是最好的服务,也只有通过这样的服务,才能求得自身更好地发展。一、让基本功训练与考核为就业加码(一)注重基本功训练,突出一个“全”字地方高职师范院校要坚持以市场需求为导向,以服务区域经济发展为目的,立足师范特色,围绕“师范教育如何为基础教育服务”这一主题,以教师教育所必需具备的技能和技巧为抓手
3、,狠抓教学基本功建设,具体包括书写基本功、课堂语言基本功、解读教材基本功、引导启发基本功、利用现代教育技术基本功、课堂教学设计基本功、组织教学基本功、教育科学研究基本功、教学评价基本功等多个方面。同时,通过教法课学习、教育见习和实习等环节对学生进行全方位、立体式训练,能对学生的就业及从教后缩短教学适应期起到很大的促进作用。根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,高职师范院校要在以前中等师范院校实施的公共基本功“三字两 hua(话画)一特长”训练模式的基础上增加教学基本功,构建“4+X”的训练模式。其中,“4”指的是三笔字、普通话、简笔画和课堂教学技能4 项公共基本功;“X”指的是各系
4、根据本专业特点制定的具有本专业特色的专业基本功。相比以前,“4+X”训练模式体现了一个“全”字,即更面向全体,更加全面,进一步突出了师范特色。教育部等五部委印发的 教师教育振兴行动计划(20182022 年)首次把强化师范生教学基本功训练写入国家层面文件中,正是对“4+X”基本功训练模式的肯定。姻李都荣摘要:师范教育是为基础教育服务的,培养基础教育新课改需求的观念先进、知识广博、技能扎实,具有综合性的知识结构和能力素养,具有创新精神和实践能力的小学教师是基础教育的迫切需要。高职师范院校要以教师教育所必需具备的技能为办学抓手,让基本功训练与考核为就业加码,让专业教学法课程为就业护航,让教育实习为
5、就业铺路,让改革创新为师范教育增色,为基础教育培养高质量的师资。关键词:高职院校;师范教育;基础教育;教学基本功;专业教学法;教育实习;改革创新引用格式:李都荣.高职师范院校服务基础教育的途径探析 J.教育理论与实践,2023(30):30-32.中图分类号:郧719.21文献标识码:粤文章编号:员园园源原远猿猿载穴圆园23雪30原园030原园3教育理论与实践栽澡藻燥则赠 葬灶凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 燥枣 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶第 43 卷(圆园23 年)第 30 期第 30-32 页灾燥造援 43(圆园23)晕燥援30孕30原孕32高职师范院校服务基础教育的途径探析第 30 期(二)检验基本功效果
6、,体现一个“实”字基本功训练不只是规定时间、提出要求、组织实施,更重要的是要体现一个“实”字,即落到实处,要有效果、出成果。高职师范院校每年要组织一至两次普通话等级测试;三笔字按“毛笔字钢笔字粉笔字”的顺序,分阶段进行训练和过关,统一命题,统一备纸,统一评定;简笔画由美术教师在课堂上讲解示范,学生在课外自由训练;课堂教学技能是通过各专业教学法课来进行训练,学生通过分小组练习,组织学生人人讲课,人人过关,进行考核。这样,学生的基本功训练就体现出一个“实”字,即落到实处。二、让专业教学法课程为就业护航(一)注重开设教法课,要求一个“专”字高职师范院校在开设小学心理学和教育学等教师教育公共课程的基础
7、上,还要开设各专业的小学教材教法课程,为各系配备专职教法课任课教师时要特别要求一个“专”字,即非常专业的教师。这个专业教师首先要有小学教学实践经历,或者至少具有深入小学指导实习一个学期以上的经历。其次,专业教学法教师要热爱教学法专业理论的教学,从而保障教学法课程的教学效果。(二)注重教学技能训练,落实一个“讲”字在全面深化基础教育改革的背景下,对教师的培养要求越来越高。高职师范院校也意识到培养的师范生的教学技能对学校的办学质量、招生及就业的影响越来越大。教学法课程要求教师从教学理论到教学实践对学生进行系统的训练,并结合小学课程教学现状进行教学。既要注重理论知识的传授,更要注重教学技能的训练。而
8、重视教学技能训练的最好办法是落实一个“讲”字,即让学生按照教学理论的要求去备课、讲课,由教师及时指导,在讲中悟法,在讲中提高。新课程改革要求,教法课不仅要讲练结合,更要让学生了解新一轮课改现状,掌握新的课程标准,达到新的课程标准要求,大胆尝试运用新的教学方法。通过教师反复示范和学生的多次练讲,把理论知识转化为实际的教学能力,从而缩短毕业与上岗的距离,避免了学生理论与实践的脱节现象,为毕业后进入教学岗位顺利入职打下了坚实的基础。三、让教育实习为就业铺路(一)改变放羊模式,体现一个“管”字实习阶段旨在引导师范生将理论付诸实践,身临其境地体验教学情境,增强自信心,提高教学技能。高职师范院校以前因经费
9、紧、学生多、安全隐患多、管理难度大等原因,对实习生大都采取放羊式的管理,即让学生自己回原籍找学校实习,自己管理自己,分散实习,不集中实习。加上部分学生因准备专升本考试,不能兼顾实习,就导致部分学生不去实习,只交实习鉴定表以应付实习。这样既达不到安排实习的初衷,也影响了师范生的培养质量和学校的声誉。为进一步加强对学生的实习管理,着力培养学生的教学实践能力和社会适应能力,巩固所学的知识和技能,必须改变实习的放羊模式,实现全程和集中管理,即变“放”为“管”。要从制订完善实习管理办法、成立实习领导小组、确定实习指导教师、联系实习学校、合理安排实习时间、加大实习成绩考核等方面着手,根据专业人才培养方案要
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