高职汽车专业基础课程思政改...以《汽车机械基础》课程为例_赵明欣 (1).pdf
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1、AUTO TIME 71 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育 时代汽车 1引言 立德树人是教育的根本任务,教育不仅仅让学生学到知识和技能,还要帮助学生树立正确的人生航向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。“课程思政”是我国思想政治教育与国情相结合产生的新理念和新的教育途径,职业院校的课程思政是其分支。推进课程思政建设是落实立德树人的重要举措。职业院校的培养目标是德技并修的“工匠人才”,应该在遵循教育教学规律和职业教育规律的前提下,形成以独特的专业知识教育、专
2、业技能教育,思想政治教育于一体的教学模式。2高职汽车专业课程思政教学实施现状高职汽车类专业基础课程教学强调的是学生由偏重理论学习向结合工程实践学习的过渡和转折。教学过程中往往重视专业技能目标的达成而忽略了对学生爱国意识、工匠精神和职业素养等情感目标的培养,缺乏价值方向的引导,导致学生难以将所学知识与科技进步、国家发展、价值实现等密切联系。以往的专业课程思政教育存在着“强行思政”的问题,即教师留出一部分教学时间专门讲授思政内容,其思政内容与课程毫无关联,其主要方法还是以说教灌输为主,途径单一、形式理论化,专业教育与思政教育两张皮,造成的结果是:学生厌烦、教师尴尬。3高职汽车专业基础课程实施思政教
3、育的必要性汽车机械基础课程是高职高专汽车类专业学生最先接触的和生产实际密切结合的专业基础课程,其涉及的理论和技术应用十分广泛,因此在整个专业课程学习中占有很重要的地位。如果教学过程仅仅是以传授专业理论知识和实践技能为目的,培养的学生很少会去思考自己学习的意义及以后的职业规划等问题,更不会去思考将来如何通过自己所学专业而为国家的发展贡献自己的一份力量,以及如何在自己的工作岗位上实现人生的理想和价值等。因此我们要充分挖掘课程中所蕴含的思政元素,结合课程教学内容和专业特点,在传授学生必备的专业知识和操作技能的高职汽车专业基础课程思政改革探究以汽车机械基础课程为例赵明欣张搏尹力于江江内蒙古交通职业技术
4、学院内蒙古赤峰市024005摘 要:分析了高职汽车专业基础课程思政教学实施现状及必要性,以汽车机械基础课程为例,结合高职学生学情,制定具体的教学策略,通过梳理课程思政教学的实施过程,对思政融入点设计、课程思政教学方法的选取进行了初步探索,并对教学效果进行了分析,为当前汽车专业基础课程思政教学的实施提供思路与参考。关键词:课程思政专业基础课职业教育汽车机械基础Exploration of Ideological and Political Reform in the Basic Course of Higher Vocational Automobile MajorTaking the Cour
5、se Fundamentals of Automotive Mechanics as an exampleZhao MingxinZhang BoYin LiYu JiangjiangAbstract:This paper analyzes the implementation status and necessity of ideological and political teaching of the basic course of higher vocational automobile major,takes the course Basic of Automotive Machin
6、ery as an example,combines the learning situation of higher vocational students,formulates specific teaching strategies,and conducts preliminary exploration on the design of ideological and political integration points and the selection of ideological and political teaching methods of the course by
7、sorting out the implementation process of ideological and political teaching of the course,and analyzes the teaching eff ect,so as to provide ideas and reference for the implementation of the current ideological and political teaching of the basic course of automotive major.Key words:curriculum ideo
8、logy and politics,professional fundamentals,vocational education,automotive mechanics basics72 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育过程中,润物无声地融入德育价值,从而设计相应的思政教学案例。4汽车机械基础课程思政改革的探索4.1学情分析任何课程的教学设计必须结合学生的具体学情,不能一概而论。高职学生经过义务教育及高中阶段的学习,已经对传统的教学模式产生审美疲劳,没有学习兴趣,因此教学模式必须多元化,能够吸引学生注意力,让学生全身心参与进来。动手操作能力方面相对较弱,缺
9、乏综合运用所学专业知识分析实际问题的能力。很多学生都是独生子女,特立独行,团队协作、创新意识较弱,部分学生不关心时事政治、价值观方向略有偏离、对职业和岗位的认知仍处于萌芽阶段,反感灌输式说教。4.2教学策略为切实落实学生为主体的教学理念,有效提升学习效果,将知识传授、能力培养、价值塑造紧密结合,本课程针对学生的具体特征设计了相应的教学策略,具体的教学策略、设计意图等见表 1。4.3教学实施案例由于本课程的知识模块较多,而课时又相对较少,如果每个任务都进行现场实际操作难度较大。因此团队提出以乐高组件为载体,以知识传授、能力培养、价值塑造三位一体为最终目标的理念,真正地实现“玩中学”、“我要学”的
10、教学效果。下面以“铰链四杆机构的组成和分类”为例来展示课程思政实施的具体步骤。教学实施包括课前准备、课中实施以及课后反思三部分。(1)课前准备学生 APP 学习拓展资料,铰链四杆机构在各领域中的应用以及一些新技术,参与讨论互动,对本次课的学习有初步认知。教师设计本次课的搭建项目或闯关环节,既要符合学生的认知特点,还要能迅速抓住学生眼球;既要保证对应本次课的教学目标,还要给学生留有一定的探索、创新的空间,既要挖掘相应的思政元素,同时又要保证知识传授、能力培养、价值塑造相融相通。本次课的设计思路就是使学生分组利用乐高组件搭建出不同的铰链四杆机构,并通过其运动去发现铰链四杆机构的组成和分类。(2)课
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