高职小学教育专业学生科学实践教学能力的职前培养.pdf
《高职小学教育专业学生科学实践教学能力的职前培养.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高职小学教育专业学生科学实践教学能力的职前培养.pdf(4页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、摘要院随着新课改的实施袁小学科学教育在基础教育中的地位上升袁如何提高小学科学教师的专业素养和岗位职业能力就显得愈加重要遥高职院校小学教育专业在人才培养中应高度重视对学生小学科学实践教学能力的职前培养遥教学中教师要引领学生明确小学科学课程的目标和基本任务袁深刻理解小学科学课程的性质和基本理念袁并通过持续的教育实践与体验袁逐步培养起学生提升教学实践能力的自我意识袁以使其适应将来的岗位需求遥关键词院实践教学曰科学教育曰核心素养曰教学设计曰探究实践中图分类号院G712文献标识码院A文章编号院1009-8534渊2023冤04-0043-04基金项目院2021年度滁州城市职业学院院级科研专项项目野高职扩
2、招小学教育专业学生教师职业能力培养研究冶渊2021kzzx01冤遥作者简介院武少文渊1971要冤袁男袁安徽滁州人袁滁州城市职业学院教师袁研究方向为小学科学教育遥为进一步加强基础教育袁教育部于2022年4月颁布了新修订的义务教育课程方案和各学科课程标准袁其中叶义务教育科学课程标准渊2022版冤曳渊以下简称叶新科学课标曳冤的颁布袁引起广大教育工作者的重点关注1遥新课标针对目前我国科学教育的实际情况袁对科学课程的性质尧理念尧目标尧内容尧学业质量及实施等提出了新的明确要求和具体建议袁具有鲜明的时代特色遥 2022年5月19日袁教育部办公厅印发叶关于加强小学科学教师培养的通知曳袁这是自2018年中共中央
3、尧国务院出台叶关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见曳以来第一个专门针对特定专业教师培养的文件遥文件要求要加大小学科学教师培养力度袁创新教学方法袁着重提升师范生项目式教学袁强化实训及教育实践遥野小学科学课程与教学冶是小学教育专业必修课程袁这是一门教法课程遥本课程帮助学生在了解小学科学教育相关知识和理论的基础上袁全面掌握小学科学教学设计尧教学活动的开展和评价等基本技能袁以便将来能够胜任野小学科学冶课程教学的岗位遥笔者在高职院校从事小学科学课程与教学论课程教学多年袁发现学生在实践教学中存在一定的问题遥首先袁学生在做教学设计的时候袁教学目标制定不够科学袁教学过程设计不够合理等曰其次袁在试讲中学生讲
4、得较多袁探究实践活动开展得较少袁小学生的参与度不高袁不能很好地突出小学科学探究操作性的学科特点遥这一方面与学生的实际教学经历少有一定的关系袁但更多反映出来的问题是学生对小学科学课程的性质和基本理念认识与理解不够深刻袁没有形成很好的教学认知遥学生实践教学能力的培养是系统性工程袁涉及人才培养的许多方面袁如优化课程体系袁加强实训基地和教师队伍建设等遥本文从课程教学的角度袁就高职院校师范生小学科学实践教学能力的职前培养袁从以下几个方面做出探讨遥一尧教学中要引导学生明确小学科学课程的目标和基本任务渊一冤引导学生深入理解科学尧科学教育的内涵在小学科学课程与教学论课程教学中野科学冶与野科学教育冶是两个最基本
5、的核心概念遥学生只有真正理解了这两个核心概念的内涵袁才能真正理解与明确今天小学科学教育的目标与任务遥首先袁教学中要引领学生深刻领悟科学的本质袁包括三个方面的内涵院渊1冤科学是系统化的知识体系曰渊2冤科学是人类的认识和探究活动曰渊3冤科学是人们对待事物的情感和态度遥可见科学的内涵并不只包括科学知识袁还包括了人们获取科学知识的高职小学教育专业学生科学实践教学能力的职前培养武少文渊滁州城市职业学院教育学院安徽 窑 滁州239000冤第 26 卷 窑 第 4 期2023 年 8 月灾燥造.26袁No.4Aug.202343方法和技能袁以及人们在科学活动中所形成的对待事物的科学的情感和态度遥其次袁科学教
6、育是面向全体学生袁以科学文化知识为基础袁以培养学生科学观念尧科学方法尧科学精神尧科学态度和价值观为目的袁培养科学技术专业人才袁全面提高学生的核心素养的教育活动遥所以我们今天的科学教育不是简单地传授给学生科学知识袁而是更多地启迪学生的思维尧培养学生的能力袁体验探究实践的过程袁同时培养他们对待事物科学的态度及社会责任感遥渊二冤明确小学科学课程的目标和核心思想按照新版叶义务教育科学课程标准渊2022版冤曳袁小学科学课程的目标是培养学生的核心素养袁学生在学习科学的过程中袁逐步形成能够适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观尧必备品格和关键能力袁这是科学课程育人价值的集中体现2遥这里的核心素养主要包含
7、了四个要素院科学观念尧科学思维尧探究实践尧态度责任3遥今天的科学教育是将科学观念尧科学思维尧科学方法尧科学精神与态度作为整体的体系袁按照立德树人的培养要求袁使其内化为受教育者的知尧行尧情尧意等品德因素的教育过程袁是核心素养的一种养成教育遥教学中我们更应该关注学生的思维发展尧能力表现尧情感和品德的培养袁这是今天小学科学教育的基本任务和核心思想袁也是新一轮教改的方向遥学生只有在深刻理解科学与科学教育内涵的基础上才能领悟到这一点袁这对学生将来形成教学认知非常有意义遥二尧教学中要引领学生领悟小学科学课程的性质和基本理念关于科学课程的性质袁新课标明确指出科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程袁具有实
8、践性4遥小学科学课程内容非常广泛袁涉及物质科学尧生命科学尧地球与宇宙科学尧技术与工程等诸多领域袁但绝不是这些领域知识的平面组合袁各领域之间的知识是相互渗透和相互联系的遥在小学科学课程与教学论课程教学中高职教师要引领学生构建新的尧综合的自然科学知识体系袁其中包括理论知识尧科学方法尧实验技能及科学精神与态度等袁树立起自然科学知识教育的整体观遥另外袁在小学科学课程与教学论课程教学中袁教师要理论联系实际袁结合实际案例进行袁引导学生运用所学习的理论知识对案例中描述的问题进行分析尧讨论并提出自己的看法遥这样学生就成为讨论尧分析这些教学案例的主体袁不再是旁观者袁给学生提供更多学以致用的机会袁培养学生的实践能
9、力遥新课标中关于小学科学课程的基本理念强调小学科学课程要面向全体学生袁立足素养发展曰聚焦核心概念袁精选课程内容曰科学安排进阶袁形成有序结构曰激发学习动机袁加强探究实践曰重视综合评价袁促进学生发展遥这些关于小学科学课程的基本理念不能只停留在口号上袁需要我们的老师在教学中引领学生在日常学习中细心琢磨尧消化和吸收袁使其内化成为自己的思想信念和教学行为袁并落实到每一次的实践教学中去袁从而发挥先进的课程理念对自己教学行为的引领作用遥只有这样才能提高学生的科学教育素养袁胜任将来的小学科学教学袁这一点尤其重要袁教学中必须予以重视遥三尧教学中要注重加强对学生小学科学教学设计能力的培养教学设计是教师系统地阐述自
10、己的教学设想与主张的活动袁这是提高教师教学能力的一种有效实践袁是实现教师专业化成长的重要途径5遥做好教学设计是上好课的前提袁上课时才能做到挥洒自如尧游刃有余遥在实践教学中袁高职教师指导学生进行小学科学教学设计主要是解决好以下两个问题院渊一冤分析教学内容及学生的需求袁确定教学目标学生明确有效教学设计的前提是要读懂教材尧读懂学生尧读懂小学科学课堂遥教学中要指导学生深入地进行教材分析和学情分析袁这是教学设计的逻辑起点遥1.分析教材教材分析首先要从整体上去研究小学科学教材袁熟练地掌握教材的知识体系袁内容的编写层次袁掌握课程内容的进阶与每个学段的教学关系曰熟悉各单元主题袁理解每一个单元中每节课在教学内容
11、上的递进关系袁梳理出本节课的知识点曰明确本节课的内容属于哪部分知识或技能袁以便依据不同类别知识尧技能的特点和教学规律袁从而采取适当的教学策略遥教师要懂得如何从教材中发现有价值的信息袁筛选出适合设计任务的对象袁这样才能把教材中的知识结构转化为教师教学的认知结构袁到了这一步才算把握住了教材遥另外在对教材进行深入分析的同时袁还要引导学生根据实际情况袁对教材44内容进行适当调整和补充袁使教学内容更适合小学生袁更符合科学探究的方向袁做到对教材的最有效的使用袁这也是教师创新能力的体现遥2.分析学情教学设计必须从学生的主体性角度出发袁为学生的发展搭建合适的阶梯遥教学中需要引导学生对小学生原有的知识经验尧认知
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高职 小学教育 专业 学生 科学 实践 教学 能力 培养