高职英语课程思政实施的质量保障与评价体系研究.pdf
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1、现代商贸工业2023 年第 21 期Modern Business Trade Industry No.21.2023基金项目:北京电子科技职业学院一般课题(2023X015-SXY)。作者简介:张玉双(1988-),女,河北邢台人,北京电子科技职业学院讲师,研究方向为英语教学。高职英语课程思政实施的质量保障与评价体系研究张玉双 刘 颖(北京电子科技职业学院,北京 100176)摘 要:随着教育部高等职业教育专科英语课程标准(2021 年版)(以下简称新课标)正式公布,全国各大高职院校在英语教学中更加重视高职公共英语课程核心素养的培养,而学科核心素养正是学科育人价值的集中体现。结合高等学校课程
2、思政建设指导纲要中对公共基础课程的思政培养目标要求,本研究分析了新课标指导下高职公共英语课程思政教育的现状,以北京电子科技职业学院大学英语课程思政建设为例,探索了思政路径和评价,进而剖析思政实施质量,为高职公共英语教学提供范例和参考,推动高职公共英语课程的高质量发展。关键词:高职英语;课程思政;评价体系;高质量发展中图分类号:G4 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.21.0810 引言国家职业教育改革实施方案的正式发布将我国高等职业教育推向了高质量发展的快车道。全面推进“大思政课”建设的工作方案(教社科20223 号)指出,要改革创新主渠道教学,拓展
3、课堂教学内容,创新课堂教学方法,以教育引导学生坚定“四个自信”,成为堪当民族复兴重任的时代新人。高职公共英语作为高等职业教育公共基础课的重要组成部分,在人才培养方面发挥了不可替代的作用,发挥外语类课程的育人作用既符合我国战略需求,也是高职院校英语教师为改革开放事业和经济社会发展铸魂育人的光荣使命和责任。1 新课标指导下高职公共英语课程思政教育的现状教育部于 2021 年 4 月正式公布了新课标,其中明确指出“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”。随着新课标的颁布与实施,各个高职院校更加重视高职公共英语课程核心素养的培养,为了推动高
4、职公共英语教学的理论发展、课程实践和创新,尤其是现如今“课程思政”“立德树人”“三全育人”等观念已进一步要求入脑入心,在新的时代背景之下,对高职公共英语课程教学进行系统化改革是必然趋势。因此高职公共英语课的教学过程要将课程作为课程思政教育的核心载体,改善当前高职公共英语课程教学中仅传授语言知识的现状,培养出既有语言技能,又有高尚品德的人才。作为高职公共英语授课教师,应在传授基本语言知识技能的同时,培养学生的跨文化交际能力和文化思辨能力,开展符合学生实际职业需求和身心发展规律的学科与思政融合的教学活动。2 高职公共英语课堂思政育人路径设计及实施过程以北京电子科技职业学院为例,立足课程定位和人才培
5、养要求,为服务首都国际机场、大兴国际机场等,培养航空维修领域的高素质技术技能人才,该校开设了飞机机电设备维修专业。根据其专业人才培养方案的要求,英语课程应助力提高学生涉外日常交际和业务交际能力,满足中国民航业国际化趋势对航空维修人员英语应用能力的需求。基于以上要求,该校大学英语课程的整体教学设计为围绕立德树人一个核心任务,融合“岗课赛证”,围绕学生英语学科核心素养、职业素养“两个素养”,培养职场涉外沟通力强,多元文化交流力强,语言思维变通力强、自主学习能力强、航空维修职业素养硬的高素质技术技能人才。2.1 明确思政育人载体、融入手段,建设思政育人体系根据飞机机电设备维修专业的英语需求,依据该专
6、业毕业生以后所熟悉的典型职场情境和工作任务,整个学年设置了 7 个职场工作情境,思政元素充分融入各类课堂活动。在完成各种课堂活动和涉外工作任务过程中,教育和引导学生牢记国人身份和中外文化差异,弘扬机务精神,筑牢安全意识,严格行为规范,激发航空报国的家国情怀和使命担当。2.2 组建四位一体育人团队,做强思政育人队伍组建外语教师、专业课教师、思政教师、企业导师的“四位一体”育人团队,作好课程思政顶层设计,系统推进思政育人实践。定期开展集体备研,交流研讨,各自142现代商贸工业2023 年第 21 期Modern Business Trade Industry No.21.2023发挥所长,共同备课
7、,共同评价,共同反思改进。坚持育人先育己,教师参加校内外各类学习、培训、调研,跟进学习习近平总书记系列讲话;赴井冈山、红旗渠、北大红楼、中国共产党历史展览馆等参观学习;走访学校航空精神党员教育实践基地;定期开展“中国航空故事”案例收集梳理和中英翻译工作等,不断提升教师思政修养和育人能力。2.3 整合各类思政育人教学资源,丰富四维育人形式围绕培养学生多元文化交流能力和航空维修职业素养,整合各类资源,落实知识育人、活动育人、环境育人、团队育人的“四维育人实践”。2.3.1充分利用课内课外、线上线下学习资源,凸显“知识育人”抓牢外语课堂教学主渠道,围绕思政育人目标,结合职场情境任务,精心筛选集政治性
8、、思想性、职业性、时代性于一体的教学内容。以语言教学为载体,品词析句,渗透思想教育。打造形式多样、内涵丰富的“知识育人”资源库,包括学习强国“传播中国”英语栏目、中华思想文化术语中英双语库、Hello China 传统文化介绍视频、飞机机电设备维修专业及岗位职责中英文介绍、中外民航维修公司网站等。2.3.2精心设计课内课外活动,践行职业素养,体现“活动育人”通过课前观看中外文化介绍视频、问卷调查、课前测验等导学、自学活动,课中头脑风暴、小组讨论、语言学习、文本分析、展示评价等督学、互学活动,课后撰写学习日志、开展师生访谈、完成拓展任务等评学、延学活动,帮助学生发现学习差距,明确学习目标,感受中
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