高职现代物流管理专业群实践教学效能提升路径探究.pdf
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1、 年第 卷第 期总第 期物流工程与管理 教育研究:./.高职现代物流管理专业群实践教学效能提升路径探究 单喆煜梁冬梅陈肖雨(云南交通职业技术学院云南 昆明)【收稿日期】基金项目:年中国物流学会、教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会、全国物流职业教育教学指导委员全国高校、职业院校物流教改教研立项面上重点课题:现代物流管理专业群产教融合实践教学体系构建与效能提升(课题号:)年云南省教育厅科学研究基金项目:新商科视域下现代物流管理专业群产教融合实践教学体系构建研究(项目号:)【作者简介】单喆煜()女汉族云南昆明人工程硕士云南交通职业技术学院副教授研究方向:综合交通运输与物流职业教育教学梁
2、冬梅()女汉族云南昆明人硕士研究生云南交通职业技术学院副教授研究方向:供应链与物流管理管理科学与工程陈肖雨()女汉族云南曲靖人工学硕士云南交通职业技术学院助教研究方向:交通运输规划与区域物流 【摘 要】文中以现代物流管理专业群实践教学实施为主要研究对象分析实践教学实施现状聚焦实践教学效能提升路径研究 提出从提升校内外实践教学条件、搭建实践教学体系、构建实践教学平台、开发“竞赛 证书”实践教学项目、建设线上线下课程资源、规范编制实训指导书、夯实创新实践基础七个方面提升实践教学效能【关键词】现代物流管理专业群产教融合实践教学效能【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】()()【】.:“”.【】引言
3、我国开设现代物流管理专业的院校经过多年发展专业建设从单个专业转变到专业群建设提升了学校人才培养服务现代物流产业链的能力解决了教学资源利用的专业分割问题 近年来现代物流管理专业群在立足服务地方经济发展的同时人才培养模式也更加多样化产教融合、工学结合的落实度持续提升人才培养中实践教学的重要性更加凸显随着我国产业升级与改造对高素质技术技能型人才需求持续增长而人才供给侧还存在与岗位衔接不紧、实践能力弱的问题 如何建设优质产教融合实践教学体系开展好校企协同育人是现代物流管理专业群建设中亟需解决的问题教育部教职成 号教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见文件中要求高职院校实践性教学学时
4、原则上占总学时数 以上要强化以育人为目标的实习实训考核评价 在人才培养方案中实践性教学学时包括第一课堂中的各门理论及理实一体化课程内的课内实践课时、单列实训课课时、认知实习与岗位实习课时、劳动教育课时、军事训练课时等多形式的实践性教学课时物流工程与管理第 卷同时各专业在第二课堂内还会有志愿者服务等各类实践活动用于全面培养学生综合素养本文结合云南交通职业技术学院现代物流管理专业群人才实践能力培养措施重点研究如何做好人才培养中原则上占总学时数 以上的实践性教学学时的成效产出如何立足服务区域物流产业发展系统构建贴合工作岗位并具备教学实操性的实践教学体系 同时梳理实践教学效能提升路径探索把学习过程与工
5、作过程紧密结合在一起的校企联合人才培养模式 现代物流管理专业群实践教学实施要求.职业教育重视产教融合实践教学成效需提升 年教育部国家职业教育改革实施方案中指出职业教育要促进产教融合校企“双元”育人坚持知行合一、工学结合推动校企全面加强深度合作打造一批高水平实训基地 年教育部职业教育提质培优行动计划(年)中指出职业教育要加强顶层设计落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作 年党的二十大后教育部关于深化现代职业教育体系建设改革的意见明确指出职业教育改革重心由“教育”转向“产教”要更加注重服务经济社会发展 产教融合是现代职业教育的基本特
6、征也是最大优势更是改革的难点与重点 近年来我国各省份也相继出台了鼓励职业教育发展的各项政策其中开展职业教育产教融合培养更加契合我国制造业发展需要的高水平技术技能型人才是重点工作之一云南交通职业技术学院现代物流管理专业群以现代物流管理专业为核心物流工程技术专业为特色涵盖交通运营管理、关务与外贸服务共四个专业 专业群组建是基于现代物流产业链上相互关联的职业岗位群紧密围绕云南融入国家“大循环、双循环”发展新格局重点服务云南“通道 枢纽 网络 平台”的现代综合物流体系建设 现代物流管理专业主要对接综合物流体系、供应链运作管理岗位群物流工程技术专业主要对接物流枢纽运作管理、物流工程技术数智化新岗位交通运
7、营管理专业主要对接多式联运物流网岗位群关务与外贸服务专业主要对接跨境物流通关贸易服务岗位群专业群建设中主动开展多维度、多层次的产教融合协同育人实践探索实现人才链与产业链的持续动态匹配 专业群建设中注重课程体系建设实习实训资源建设 但是对群内各专业实践性教学的总体设计与实施还缺乏系统性规划与设计实践性教学过程中的产教融合、工学结合的力度还可进一步加深 专业群人才培养还是存在滞后产业发展培养的学生虽有充沛的理论知识与工作岗位却难实现无缝衔接学生面对不同工作岗位的实操能力还需进一步提升.实践能力培养需求升级实践教学体系建设需重视现阶段在高职院校物流类人才培养中实践教学的设计与实施一方面受限于不同院校
8、的教学条件另一方面仍然缺乏根据工作岗位的技能要求设计体现职业行动领域工作过程的课程体系缺乏结合物流工作场景来设计实践教学实施内容缺乏根据实践教学需求配置充足的实习实训条件没有形成系统完整的实践教学体系造成实践教学实施质量不高物流类人才培养应构建符合学生认知规律、职业成长规律的螺旋式上升的实践教学体系 但是对比多所院校现代物流管理专业群内各专业人才培养方案发现专业群内的实践教学体系主要是在满足教育部人才培养方案的要求下结合院校实践教学条件进行设计主要针对的是相关岗位的技能培养 其中实训课程体系的设计需更加关注由基础技能培养逐渐过渡到专项技能力培养再到综合技能培养的递进式和系统化在培养学生上需更加
9、关注“谋业”向“人本”的转化 同时部分实训课程教学内容也不能满足融合多岗位工作任务的综合技能训练和学生职业素质的培养对学生主动分析处理问题和学习能力的培养作用不足 在第二课堂内容的设计与组织上还需注重学生的全面发展内容与组织形式还需更加多样化.教学场景在不断深化产教融合协同育人范式需总结我国开设现代物流管理专业的院校经过多年的建设形成了各自的人才培养特色建设有与人才培养目标相适应的校内外实践教学环境 通过分析国家“双高”院校中的现代物流管理专业群、国家级现代物流管理教学创新团队所服务专业群、云南交通职业技术学院现代物流管理专业群的人才培养资料可以看出大部分高职院校采取的是基于服务的工作岗位群构
10、建的专业课程体系 人才培养及课程教学实施结合产业转型升级虽在不断创造校企合作育人的教学场景但普遍缺乏成熟的校企协同育人机制 同时大部分高职院校在现代物流管理专业群建设中侧重实践教学环境建设对专业群如何吸收物流行业的新理念、新模式、新技术、新装备提升各类实践教学环境利用率和产出成效系统规划实施校企协同育人的合作模式开展产教融合实践教学基地建设的经验不足、途径不多 现代物流管理专业群实践教学效能提升路径.集聚校企资源创设校内外实习实训教学支撑条件实践教学的实施需院校积极打造优质的校内实训场所拓展校外实习实训基地加大与企事业单位合作紧贴行业产业需求吸引产业导师、企业能工巧匠等人才加入实践教学为专业人
11、才技能培养创设优质的校内外教学支撑条件校内教学支撑条件可按照“产教深度融合、校企双元育人”原则引入行业、企业文化以模块化、岗位化原则对现有的校内物流实训资源进行整合、提升、改造建设政、校、企、研一体的校内物流实训中心 条件允许的情况下还可按照生产性全真实训环境与虚拟仿真环境相结合的原则构建虚实一体的实训教学基地建成集教学、实训、创业、科研、技术服务、职业技能培训鉴定功能等为一体的公共实训中心 校外实习实训基地是校企联合人才培养的重要载体校外基地的建设可以有政府、职业院校、行业企业等主体参与可通过政府搭建、企业出资、校企共管等方式建立“厂中校”等形式多样的校企合作实习实训基地拓宽人才培养途径与模
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