高职院校发展型资助育人模式的实践与思考——江苏食品药品职业技术学院学生资助工作案例分析.pdf
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1、22 00 22 33年年第第11 66期期 论管理 作者简介 陶珊,江苏食品药品职业技术学院药学院辅导员,硕士研究生,研究方向:大学生思想政治教育。高职院校发展型资助育人模式的实践与思考 江苏食品药品职业技术学院学生资助工作案例分析 陶珊 摘摘 要要 随着学生资助工作理念由“保障型”向“发展型”转变,如何将“扶困”与“扶志”“扶智”相结合,构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制,已成为高校资助育人工作亟待破解的命题。江苏食品药品职业技术学院探索发展了“1 2 3 4”资助育人工作法,通过“关馨妮”平台建设,为品牌化、体系化、常态化开展发展型资助育人工作提供新的思
2、路。关关键键词词 发展型资助 互助平台 资助育人 基基金金项项目目 2 0 2 0年江苏高校哲学社会科学研究思想政治专题项目“三全育人 视域下高职院校发展型资助育人路径探析”(2 0 2 0 S J B 0 9 4 0),2 0 1 9年度校级教育与管理研究课题“校本文化融入高职院校发展型资助育人的探索与实践”(2 0 2 0 J Y B 0 0 3),江苏食品药品职业技术学院党建(思政)研究课题(3 0 3 2 0 1 9 0 4 4)。习近平总书记在党的二十大报告中强调:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”推进发展型资助育人工作,
3、是实现“立德树人”“全过程育人”的重要举措,对助力学生高质量发展、培养高素质人才具有重要意义。当前,高校学生资助工作正从以物质帮扶为主导的“保障型”资助向以提升综合能力素养为目标的“发展型”资助转变1。在此过程中,必须坚持系统谋划、统筹推进,有效保障各环节紧密衔接、各关键要素合理配置,深化学生资助工作的育人属性,才能培养更多为中华民族伟大复兴贡献青春力量的时代新人。从顶层设计来看,教育部已出台了资助育人相关指导意见,明确资助育人工作的途径、载体、职责分工等,注重丰富资助育人内涵,在受助学生的身心发展、道德浸润、学业支持、就业指导等方面给予更多关注和帮扶。但从实践层面来看,发展型资助育人工作面临
4、许多现实困难,需要在工作中不断完善工作模式,解决现实难题。一、“1 2 3 4”资助育人工作模式与成效 江苏食品药品职业技术学院探索实践了“1 2 3 4”资助育人工作法,即通过搭建一个“关馨妮成长互助平台”,定位双重身份,引导学生由受助者向施助者转换,调动学校、企业、社会三方联动,聚焦“健康”“励志”“感恩”“成长”四个主题,将发展型资助育人理念融入日常学生资助工作,打通资助育人“最后一公里”。“关馨妮成长互助平台”成立以来,累计已助益家庭经济困难学生3 0 0 0余人次。依托该平台创新开发的校企合作资助育人项目“关馨妮探寻淮味千年之旅”和校社协同资助育人项目“关馨妮探寻书香淮安之旅”多次被
5、江苏电视台、江苏职教、淮安电视台等媒体报道转发。由平台受助学生制作的资助政策宣传品牌项目“资助小课堂”,成为首个被江苏教育发布、江苏学生资助等省级微信平台转发的资助政策类自制视频,转发播放量过万,在省内掀起了依托新媒体宣传资助政策的工作热潮。“关馨妮成长互助平台”也在2 0 2 1年全省资助工作专题会议中,作为资助工作优秀案例进行宣传展示。二、“1 2 3 4”资助育人工作创新做法(一)挖掘亮点、打造品牌,以珍贵校史领航资助育人工作校史承载着一所学校的历史变迁,蕴藏着几代师生的奋斗图谱。发掘校史中的典型育人故事,从校史故事活水中提炼宣传积极向上的人生态度,是引导受资助学子成长成才最生动的教材。
6、“关馨妮”故事是发生在我校校友戴凤群身上真611陶珊/高职院校发展型资助育人模式的实践与思考实、感人又暖心的故事。戴凤群(以下称老戴)是一名家庭经济困难生。父亲意外让这个不宽裕的家庭雪上加霜。同班9名女生得知后,以“关馨妮”(谐音关心你)的名义每月汇款给老戴,老戴因不知汇款人没有动用这笔钱。在第三次汇款时9名女生以“关馨妮”的名义写了一封信。信中写道:“知你没有动用前两次汇款,我很难过。你不敢动用的,不是一般意义的金钱,而是超越其上的关爱。你不接受帮助,又如何在以后的生活中以不同 关馨妮 的身份关心他人,播撒光明呢?”2近3 0年来,即使在最艰难的时候,老戴也从未动用过这笔钱,因为它已经超出了
7、金钱本身的价值,成了老戴的精神支柱。而他也一直竭尽所能关心、帮助他需要帮助的人。2 0 1 7年1 1月,“寻找关馨妮”的故事在 中国青年报 刊登,老戴以校友的身份在校史陈列馆参与了一场特殊的捐赠仪式,“关馨妮”的故事得到了广泛关注。3 0年前“关馨妮”用鲜活的真实故事诠释了“资助育人”解困育人成才反馈的意义内涵。3 0年后,学院成立“关馨妮成长互助平台”旨在继承并发扬“关馨妮”的互助精神将之传递给更多受助学子。平台以当初帮助老戴的9名女生为原型设计了主题l o g o,征集选定了平台口号“自强不息食其力,气质高雅乐其中”,自主开发了系列“关馨妮”文创产品,让“关馨妮”的精神在潜移默化中深入受
8、助学子心中。为扩大校史品牌“关馨妮”的育人效应,平台还将“关馨妮”融入入学教育、毕业教育、感恩主题班会、志愿服务、暑期社会实践等育人情境,在向内深挖校史潜力的同时坚持走出去引活力。(二)建强体系、完善机制,以平台建设支撑资助育人工作打通资助育人“最后一公里”,为受助学子成长成才提供服务和支持,需要一个坚持学生导向的互助平台,利用平台形成良性的体系机制,调动学生自我管理、自我教育、自我服务的主动性,激发学生自主成长成才的内生动力。一是建立资助服务快速响应机制。为了更加全面、深入、高效、精准地服务受资助学生,学院建立了受资助学生服务窗口,直接对接学院4 0 0余名受助学子。窗口管理人员均来自受资助
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