高职院校混合式教学模式改革探索与实践——以临床医学专业医学细胞生物学与遗传学课程为例.pdf
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1、 128 第 25 卷第 5 期遵义师范学院学报2023 年 10 月医学细胞生物学与遗传学是高职院校临床医学专业的专业基础课程,是生命科学的前沿学科,在医学教育中具有重要地位。该课程包括细胞生物学与医学遗传学两部分内容,它揭示了细胞结构与功能收稿日期:2022-04-27基金项目:2021 年贵州省教育科学规划项目(2021B276);2021 年遵义医药高等专科学校校级精品课程项目(校精课 004)作者简介:郭丽娜,女,黑龙江绥化人,遵义医药高等专科学校副教授,主要从事教学改革研究。高职院校混合式教学模式改革探索与实践以临床医学专业医学细胞生物学与遗传学课程为例郭丽娜,吴芳,范瑶(遵义医药
2、高等专科学校,贵州 遵义 563006)摘要:方法:以某高职院校临床医学专业的 2021 级和 2022 级学生为研究对象。在医学细胞生物学与遗传学的教学中,以 2021级为对照组、2022 级为实验组,对课程教学内容进行重新编排以模块化的形式呈现,运用线上线下混合式教学模式进行教学,采用过程性评价方式综合检测学生学习效果。结果:采用混合式教学模式并进行模块化教学的实验班级,其总成绩的平均分与案例分析题目的平均分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:基于模块化的教学内容重构,以及采用线上线下混合教学的模式,不仅可以培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极
3、性,还能够提高学生分析问题的能力、批判性思维能力、创新性思维能力、科研思维能力以及终身学习能力,从而提高学习效率。此方法可以推广运用到其他课程的教学中。关键词:模块化;混合式教学;过程性评价中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3583(2023)-0128-04Exploration and Practice of the Reform of Hybrid TeachingMode in Vocational CollegesTaking the Course of Medical Cell Biology and Genetics in Clinical Medicine
4、asan ExampleGUO Li-na,WU Fang,FAN Yao(Zunyi Medical College,Zunyi 563006,China)The researchfocuses on2021and2022students majoringinclinicalmedicine froma certain vocationalcollege.Intheteachingof medical cell biology and genetics,with 2021 as the control group and 2022 as the experimental group,the
5、course content is reorga-nized and presented in a modular form.The teaching is conducted using a mixed online and offline teaching mode,and the learning ef-fectiveness of students is comprehensively tested using a process evaluation method.The experimental class that adopts a blended tea-ching mode
6、and conducts modular teaching has significantly higher average scores in total scores and case analysis questions than thecontrol group,and the difference is statistically significant(P0.05).Based on modularity teaching content reconstruction and the adop-tion of a blended online and offline teachin
7、g model,it can not only cultivate studentsautonomous learning ability,stimulate theirlearning interest,and enhance their learning enthusiasm,but also improve their ability to analyze problems,critical thinking,innovativethinking,scientific research thinking,and lifelong learning,thereby improve lear
8、ning efficiency.This method can be extended and ap-plied to the teaching of other courses.modularity;blended learning;process evaluation第 25 卷第 5 期2023 年 10 月遵义师范学院学报Journal of Zunyi Normal UniversityVol.25,No.5Oct.2023 129 紊乱在疾病发生、发展、诊断、治疗及转归中的作用,突出了细胞生物学和遗传学与医学的内在联系。高职院校学生虽然在高中阶段已经积累了一些细胞生物学与遗传学方面
9、的理论知识,但由于他们缺乏医学基础知识,对于医学细胞生物学与遗传学知识的学习和理解仍然存在一定困难。在高职院校,医学细胞生物学与遗传学的授课时数仅为 32 学时,在这有限的时间内任课教师不能全面仔细地讲解完成授课内容,加之传统的课程教学体系已经不能适应当今培养高素质合格医学人才的需要。因此,笔者所在院校的教师对该课程进行了改革,转变为以“拓展-探究性”案例为导向、以“解决问题”为中心,组织模块化的教学内容重构,采用基于“超星学习通”APP 网络平台的线上线下相结合的混合式教学模式,并运用过程性评价与结果性评价相结合的方式进行学习效果评价。一、资料与方法(一)一般资料本研究选取西部某高职院校 2
10、021 级和 2022 级部分临床医学专业班级进行对照实验。其中,以2021级为对照组,选取学生 383 名;以 2022 级为实验组,选取学生 379 名。(二)方法1.重新编排教学内容随着教育改革的持续发展和人才培养要求的全面提高,医学细胞生物学与遗传学已经发展成为临床医学专业重要的专业基础课程,其在高等医学教育中拥有越来越重要的地位。医学院校培养的学生,不仅要具有完备的医学基础知识和临床专业知识,更要具备医学操作技能,以及独立思考问题和综合解决问题的能力1。传统教材多以分割式的方法阐述细胞生物学与遗传学课程内容,其中,在细胞生物学部分以各细胞组分或细胞器的结构及功能为主线进行教学2。在教
11、学改革过程中,该校教师结合学情,本着“够用、实用与临床紧密结合”的原则3,缩减了医学细胞生物学与医学遗传学之间的重复内容,对教材内容进行重新整合,以模块化教学为主,并以学生感兴趣的“拓展-探究性”案例引出知识点。这样既能满足医学人才培养目标的要求,又能激发学生的学习兴趣,便于教学相长,提高教学效率。教材内容重构。根据教学目标设计教学内容,以“细胞的结构和功能与疾病的关系、遗传物质与疾病的关系”为主线,将教材内容重构为 13 个教学模块。在每个模块中引入典型临床病例,让学生结合细胞生物学与遗传学相关内容,分小组从细胞生物学与遗传学的角度探讨典型病例的发病机制,将基础医学与临床医学有效衔接。2.教
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