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1、第1 8 期(总第5 4 9 期)高职院校班级学风建设与奋斗幸福观的融合探索新潮电子高等教育张帆(天津职业大学,天津3 0 0 4 1 0)摘要:基于高职院校班级学风建设现状,分析总结高职院校班级学风建设面临的班级组织缺少凝聚力、学生缺少集体意识、学生缺少端正的学习态度的三大困境。结合新时代奋斗幸福观有助于高职院校班级学风建设提升的必要性,提出通过实践活动增强学生凝聚力,培养集体意识,端正态度以调动学习积极性的教育路径,将高职院校班级学风建设与奋斗幸福观相互融合,更好地服务学生成长、成才。关键词:高职院校;班级学风建设;奋斗幸福观班级学风建设反映了一所学校的学习风貌,也是评判学习质量的重要标准
2、,关系到学校立德树人根本任务的落实。随着社会的发展与进步,高职院校学生在多元化和信息化的成长环境影响下,班级学风现状呈现一些困境。习近平总书记多次强调“幸福都是奋斗出来的”,将“奋斗幸福观”与教育观相融合,祖国是个人成就的放大器,借时代之力才能实现自我突破。将班级学风建设与奋斗幸福观教育相融合,是高职院校学生坚定理想信念、增强集体荣誉感和使命感,培养积极乐观态度的必经之路和探索之路。一、高职院校班级学风建设现状(一)班级建设规划不全,组织凝聚力不足学生在步人高校后不仅迎来了学校环境的改变,也迎来了上课模式的改变,合班上课淡化了学生们班级整体这一概念。课堂成员不固定,上课时间比较分散,导致班级同
3、学互动较少,同学之间亲密度降低,班级不再成为他们的归属,有的班级缺少凝聚力,这些因素不利于辅导员对班级的管理,难以形成班级的凝聚力、向心力,导致班级同学很难“一条心”,造成班级管理复杂化,加重了学风建设的难度。(二)干部引领作用不强,班集体意识不足集体意识是指集体成员对集体的目标、信念、价值与规范等的认识与认同。表现为成员自觉地按照集体规范要求自已,个人利益服从集体利益,并有一种责任感、荣誉感和自豪感叫。目前,进人高职院校的学生基本都是“0 0 后”,在家庭成员呵护环境下长大,以作者简介:张帆(1 9 8 6 一),女,汉族,硕士,助教,研究方向:大学生思想政治教育。自我为中心意识明显,对班集
4、体的态度较为冷漠。这种思想导致有的学生在和他人相处时,更多以保护个人利益为前提,将自我放在第一位,造成他们不懂得为集体奉献,集体意识不足,进而影响班级的整体发展2。现阶段班级学生整体的情况对班干部提出了更高的要求,他们既要能够满足自已追求个性的心理要求,还要完成学校、班主任、辅导员老师布置的班级工作,在班集体中发挥示范引领的作用。(三)学生自律意识淡薄,自我管理能力不足学生进人高职院校学习后,面临学习环境、学习方法、管理方式等方面的改变,学生生活学习的自主性愈发明显。随着学生在校学习与生活的深入,在班集体中,少数学生受社会多元信息的影响,在完成作业的过程中过度依赖网络信息化手段,缺乏独立思考,
5、诚实劳动的现象3。在看似更加宽松的环境下,没有了强制性要求,学生们开始变得甘于现状,随遇而安,小满即足。加之,高职院校的学生在学生群体中普遍存在着学习目标不明确、学习主动性不足、学习方法不正确等状况,导致出现考试不及格、留(降)级甚至退学等严重问题,对于整体学风建设工作提出了很大的挑战。二、高职院校学风建设融入奋斗幸福观的必要性(一)“奋斗幸福观 的融入有助于班级凝聚力提升班级学风建设中,教育者的一项重要任务就是运用各种的教育力量培养班级学生具有良好的团结友爱关系,能够积极主动的通过个人共同努力,实现班级的建设目标和互助成长。在班级学风建设中融入奋斗幸福观教育,就是对学生的一次思想教育,教育学
6、生个体幸福实现离不开集体的呵护,能够让学生跳出“小我”体验,体会“大我”价值,进而有助于促进班级238高等教育凝聚力提升,增强班级向心力。辅导员、班主任面对新形势,首先要转变工作思路,改进工作方法,做好班级学风建设的整体规划。其次,要将“奋斗幸福观”的理念渗人到学生管理工作中,要用勤勤悬恩,吃苦耐劳,甘于奉献的工作态度感染身边的每位学生,从而达到润物无声的教育效果。(二)“奋斗幸福观 的融入有助于班级集体意识提升“幸福是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”,在班级学风建设中融人“奋斗幸福观”的思想教育能够解决学生的自我中心意识给班级学风建设带来的负面影响。班干部是班级管理的核心力量,他们良好的
7、学习状态能够对班级学风建设起到事半功倍的作用。加强对班干部的培养和塑造,带领他们参观校内校外劳动实践基地、聆听劳动模范的先进事迹,从中感受诚实劳动带来的幸福和快乐,使学生在放下自我享乐的同时,学会团结、乐观、包容,愿意主动服务于班集体建设,潜移默化的提升学生集体意识,帮助学生树立正确的人生观、价值观,有助于优良学风的建设和巩固。(三)“奋斗幸福观”的融入有助于班级学习态度的端正班级学风的建设是否优良有助于学校教育质量的提升,根本来说,良好的学风氛围能够促进学校更好的落实“立德树人”的根本任务。将“奋斗幸福观”教育融人班级学生思想政治教育工作中,让每一位学生都参与班集体建设中,比如建立班级劳动教
8、育工坊,通过“日常劳动+特色活动”的形式,每天安排值日生进行卫生清洁、通风消杀等日常活动为工坊的正常运作提供保障。在特色活动上能够提供与专业技能相关的培训和实操,进一步深化劳动育人成果,培养学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的意识。同时也为学生掌握知识、学习技能打下了良好的基础。用实践去体会理论更能收获学习的乐趣和幸福感,能够激励学生树立崇高的理想信念,培养精益求精的工匠精神。让学生们从中体会努力奋斗的价值和获得知识的快乐,进而端正学生的学习态度,构筑班级良好的学习氛围。三、高职院校班级学风建设融入奋斗幸福观的路径(一)贯彻“奋斗幸福观”,提升学生凝聚力新时代是实现梦想的时代,每个人都有自己的梦
9、想,而奋斗是实现梦想的必由之路。高校大学生作为239新潮电子时代新人就是新时代的奋斗者。凝聚力是班级的灵魂,它富有着生命力,也彰显着班级的精神面貌。确立班级共同奋斗目标,是团队凝聚力的基础。当班级所有同学有了共同的目标,并且每位同学都会积极主动,竭尽全力为之而奋斗,那么班级凝聚力就会得到提升。在高职院校中,学生们的主要任务仍是学习,获取知识,提升技能。班级良好的学风能够为学生成长成才保驾护航。因此,班级凝聚力的形成也是建设班级学风的核心目标和必要条件。首先,辅导员既是学生们的“家长”,也是知心“朋友”,在生活中能够帮助学生们处理大事小情,解除心忧、疏通情绪、指点迷津,因此,辅导员要加强与学生们
10、的交流,与学生们建立牢固的情感桥梁,在培养学生们的“奋斗幸福观”的过程中,号召学生们积极参与院系组织的各项活动,在处理班级事务时更要照顾到班级的每一位学生,做好正确引导。其次,班委要以身作则,带头积极配合辅导员对班级进行管理,正所谓“火车跑得快,全靠车头带”,班委在日常生活中要严格约束自己,将“奋斗幸福观”铭记在心,为班级内其他同学做好榜样,同时,要时刻关注班级同学的状况,遇问题及时反馈给辅导员进行解决。最后,科任老师也要对学生们更加负责,高校的学科大都以专业课为主,学生们接触的科任老师比较多,科任老师对学生们也有一定了解,所以科任老师更要对学生们上心,不仅要在课堂上调动学生们的学习积极性,也
11、要在课后布置一些增加同学之间互动相处的课后任务,以此来让学生之间的情感升温,对增强班级凝聚力起着正面作用。由此可见,学校要做好“奋斗幸福观”教育,多维度,多层次开展活动提升班级凝聚力,关爱每一名学生成长、成才,让学生们感受到幸福,愿意为之奋斗拼搏,从而提高学生组织的凝聚力、向心力,为进一步做好班级学风建设夯实基础。(二)紧密依靠团结奋斗,培养集体意识习近平总书记指出,“团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路”,“围绕明确奋斗目标形成的团结才是最牢固的团结,紧密依靠团结的奋斗才是最有力量的奋斗”。团结奋斗是党的二十大发出的时代强音,既是新时代的奋斗目标的力量之源,也是对高职院校班级学风建设提出
12、的工作要求。学生的集体意识需要不断地培养和建立,现如今的学生大都以自我为中心,缺少集体意识,然而在班级中,个人的力量很微薄,每个人的主观意识与思想不同,为人处世的能力也不一样,不易团结一心,理解他人。培养集体意识要第1 8 期(总第5 4 9 期)第1 8 期(总第5 4 9 期)以奋斗幸福观为核心,一个中华民族的伟大复兴,需要全民族的觉醒,需要千万人民的参与,班级学风建设也是一样。首先,学校要以班级为单位,开展班级之间的竞技活动,以颁奖制来培养学生的集体荣誉感,如:以班级为单位的拔河比赛、合唱比赛等等,加强学生之间的团结协作,激发学生们的荣誉感和担当意识。其次,辅导员也要对学生进行集体意识的
13、灌输,保证不放弃一个人,不落下一个人。在学校组织的集体活动中鼓励班级全员参与,或为班级同学做好幕后工作,助力集体活动的顺利进行。在日常生活中也要多多与学生交流,时刻关注学生状况,抵制拉帮结伙现象,防止学生之间出现内部斗争,破坏班级整体的向心力。最后,学校各级领导也要走进班级,以学生为中心,为学生服务,对学生进行启发和教育,组织学生开展主题班会,做好“奋斗幸福观”宣讲,将学生与学校紧密团结起来,组织班级开展有助于团结的交流研讨,将班级集体意识的培养和个人理想紧紧连在一起,并制定共同目标,让每一位同学都明确目标,勇于奋斗,共同创建幸福班级。(三)以奋斗者的态度,调动学习积极性习近平总书记强调劳动创
14、造幸福,实干成就伟业。加之,近年来高等职业教育突飞猛进地发展,劳模精神、劳动精神、工匠精神被推向高潮,一批批大国工匠成为高职院校学生学习的榜样,培养高职院校学生立足实际、持之以恒、精益求精的态度和扎实的专业知识和技能显得尤为重要。要发展高职教育,加强班级学风建设,需要端正学习态度。首先,要合理调动高职院校学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯5 。传统的以教师为主体,教师讲课学生听课的这种教学模式很难让学生们体验到上课的乐趣,学生缺少了课堂参与感和存在感,自然不易调动学习兴趣。所以,高职院校任课教师在课堂上要改变传统的教学方式,让学生成为课堂的主体,多与学生“教学做”互动,将课堂中更多时间交给
15、学生进行发言和交流,让学生感到自身存在,增加学生的课堂参与感和学习积极性7。其次,辅导员应为学生营造一个良好的学习氛围,创建良好的学习环境。辅导员可以通过实践活动组织学生分组进行学习研讨,以小组为单位上交作业成果,小组之间进行评选,为表现优异的小组给予相应的奖励。辅导员还可以亲自带领学生通过自习进行读书学习分享,组织同学们定期阅读书籍,并将所学习到的新潮电子内容以聊天的形式分享给大家,让学习氛围更加轻松融洽,同时也能增进同学之间交流,增强学生学习的幸福感。最后,学校可以将学生们的学习与毕业后的职业生涯紧密结合起来,强化学生专业技能的实践,努力安排好学生的实习实训课程,为毕业后学生的职业生涯打好
16、基础。在此,学校可以利用地区和行业优势,选择口碑好的企业和学生专业对口的岗位进行校企合作,通过学习成绩的考察来分配学生的实习单位及岗位,以此来激励学生们去主动学习,为了自己的未来奋斗,为自已的职业生涯努力。通过这些方法明确自己的学习目标,树立起奋斗幸福观,端正学生的学习态度,调动学生学习积极性,助力学生向美好的明天迈进。四、结束语新的时代,新的思想,需要新一代的人,高职院校应以坚定的理想信念引领青年筑牢精神之基,鼓励学生能够积极主动地学习马克思主义理论、观点和方法,自觉地在实际生活和行动中践行马克思主义,引导学生勤悬学习、脚踏实地、明辨是非、德行兼修8。在班级学风建设中积极主动地对学生进行奋斗
17、幸福观塑造,让新时代奋斗幸福观核心思想与班级学风建设相融合,为实现中华民族伟大复兴牢固根基。参考文献:1支爱玲.学生社会情感能力探析一一基于教育部一联合国儿童基金会“社会情感学习”项目的实践研究 .西安文理学院学报(社会科学版),2 0 1 9(1 0):25.2谢菁,时烨璐,黄阳阳.大学生班级学风建设现状及建议 .现代交际,2 0 1 4(6):2 3.3薛筝.社会转型背景下企业单位型社区变迁研究 D.西安:西北大学,2 0 1 9.4李馥利.新时代大学生奋斗幸福观培育路径一基于积极心理学视角 J.才智,2 0 2 2(1 0):1 4 8-1 5 1.5卜立卫.高中物理学习中的心理障碍及消除策略 D.贵阳:贵州师范大学,2 0 0 8.6谭萱,李德慧,黎波,初中数学分层教学策略分析 J.基础教育研究,2 0 2 1(1 2):8.7刘升乔,何雪娜.大一新生优良学风建设实践路径构建研究 J.教育教学论坛,2 0 2 2(8):3.8薛光远.培养担当民族复兴大任的时代新人N.湖南日报(2 0 1 9-2-1 6).高等教育240