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1、中国科技期刊数据库 科研 161 高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案研究 戎 娜1 刘彦芬1 谢家立2 姚南南1 戴晓云1 1.石家庄工商职业学院,河北 石家庄 050020 2.石家庄理工职业学院,河北 石家庄 050020 摘要:摘要:双高计划的实施标志着我国对高职教育的发展提起重视,高职院校中的学生存在着较强的多样性和差异性,使其在进行专业和院校选择时,会出现结构复杂,学情不一等特点,对高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案进行探索研究,来促进高职院校培养高质量,高水平人才目标的实现。高职院校主要是培养学生的职业能力和职业水平,以便为了学生能够在以后的社会工作中适
2、应其竞争环境和就业压力,对高职院校大数据与会计专业进行差异化人才培养,根据不同学生的性格特点和学习能力来更好的开展培养计划,满足社会对于高质量人才的需求。关键词:关键词:高职院校;大数据与会计专业;差异化;人才培养 中图分类号:中图分类号:G712 随着社会经济的不断发展,大数据与会计职位也对人才有了更多的要求,推动高职院校大数据与会计专业开展高技能,差异性人才培养节奏,落实双高计划所提出的差异化教育目标,促进素质教育的稳定发展。基于差异化人才培养理念,对高职院校大数据与会计专业的学生进行多元化,差异化教育培养,来有效的提高学生整体的综合素质和职业能力,满足社会对高质量人才发展的需求。高职院校
3、大数据与会计专业响应国家所提出的高技能差异化人才培养理念,通过对不同学生学习能力和职业能力的调查研究,精准的进行人才分类培养,顺应时代对于大数据与会计专业人才的要求,来更好的培养出具有创新意识,较强专业能力的应用型会计人才。1 高技能人才 高技能人才是从技术角度和思想角度来培养出的高质量,专业化的人才。高技能人才的培养主要来源于高职院校人才培养计划,高职院校在开展人才培养计划时,不单单只要求学生学习一种职业岗位和职业技能,更多的是为学生开放多种职业技能学习,使学生能够在高职院校人才计划培养中具有广泛的职业学习能力,来适应社会上多变的职业要求。高技能人才的培养需要具备专业化的职业技能和良好的职业
4、道德素质,符合现阶段社会所需要的高质量,高效率的人才培养需求,是可以运用自己的职业能力来应对多个职业岗位的专业化人才。2 大数据与会计专业 大数据与会计专业是在数字化时代背景下所开展的全能型人才培养计划。大数据与会计专业是将大数据技术融入到会计职业岗位中,对传统的会计岗位进行全面改革和创新,运用大数据、人工智能等先进的信息技术来开展传统会计岗位中的各项工作,更好的去反映企业财务的运营情况,提高会计岗位的工作质量和工作效率。会计岗位主要是对企业经济支出进行记录和统计,将财务报表交给企业投资者来,反映出企业的运转情况,以及对企业未来发展方向的预测。大数据技术与会计专业相结合能够有效的提高企业生产效
5、率和综合效益,大数据技术的运用,改变了传统会计岗位对人工与时间的消耗,将日常工作简化成自动化管理来有效的提高企业管理能力和管理水平。3 差异化人才培养方案 差异化人才培养方案需要高职院校根据社会时代的发展和实际职业需求,来培养出多技能,智能化的高质量人才,将同一个专业的学生培养成掌握大数据技术的专业化职业人员,来应对社会对于多样性专业化人才的需求。在差异化人才培养理念下,高职院校大数据与会计专业开展人才培养计划,有利于培养出中国科技期刊数据库 科研 162 符合信息时代发展的智能化人才,促进学生专业技能和实践能力的提高。传统的高职院校对于会计专业学生的培养主要是开展理论课程的讲解,在开展工作过
6、程中,对于人工的要求较多,需要学生掌握手工记账,算账,整理报表等多项会计专业技能,不利于学生专业水平和职业技能的学习。差异化人才培养方案为高职院校大数据与会计专业的人才培养提供了新的培养理念和培养方式,响应智能化时代的发展来将大数据技术有效的融入到会计专业人才培养中,对传统的会计专业学习模式进行改革和创新,运用大数据技术来有效的提高传统会计学习中信息收集与处理模式,促进学生动手能力和实践能力的学习。高职院校大数据与会计专业差异化人才培养方案,能够帮助学生智能化信息处理,在学习中注重于对信息技术与会计专业知识的学习,将传统的快捷手工工作转化成智能化管理,来顺应时代的智能化发展,为社会培养出高素质
7、,智能化的专业会计人才。4 高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养价值 社会对于大数据与会计专业人才职业能力的要求,需要大数据与会计专业的学生能够具备专业化的职业能力,熟悉现阶段社会最基本的财经法规内容,具有较高的职业道德素质和职业责任心,在开展工作中,能够熟练的运用信息技术来开展会计核算,管理工作,在工作中发挥出自身的价值和作用,促进社会经济的稳定发展。高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案能够有效的实现现代社会对于大数据与会计专业人才职业能力要求,对传统的会计专业教学全面的改革和创新,使学生不再局限于单纯的课本知识,使学生更加注重于现代社会的发展趋势,来培养出专业化,智能化
8、的高素质会计人才。差异化人才培养理念在高职院校大数据与会计专业中的运用,使高职院校认识到互联网技术对于人才培养的重要性,改变传统的灌输式教学模式,利用信息技术来将枯燥的授课方式转化成智能化的实践操作,帮助学生可以在操作的过程中熟练的掌握与会计有关的智能化平台,在操作过程中学习更多的会计管理知识,顺应互联网时代的快速发展,提高大数据与会计专业的教学时效性和教学质量。5 高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案 5.1 明确大数据与会计专业差异化人才培养目的 基于高技能,差异化人才培养理念开展的高职院校大数据与会计专业教学中,需要学生对于差异化人才培养的目的进行明确,在会计专业教学中运用大
9、数据技术来开展教学活动,帮助学生掌握智能化的会计工作操作流程,来有效地开展大数据与会计专业教学。高技能差异化人才培养理念是社会改革背景下的教育发展必然趋势,高职院校应顺应信息时代的发展,对社会人才市场需求进行调查后,调整自身的高职院校教学理念来有效地推动社会差异性人才培养的稳定发展。信息时代的到来为会计专业教学提供了新的教学模式和教学理念,大数据技术与会计专业知识相结合,需要学校顺应时代的发展明确会计专业的学生必须掌握智能化技术,为提高以后工作质量和工作效率奠定良好的基础。因此,在差异化人才培养理念支持下,大数据与会计专业教师对传统的教学模式进行改革和创新,在教学中引入智能化教学模式,明确大数
10、据与会计专业差异化人才培养的目标,为学生开展多元化特色教学,来更好地满足社会对多元化人才的需求,促进经济的快速发展。高职院校需明确大数据与会计专业差异化人才培养的目标,要认识到,互联网时代的到来已经将大数据技术与会计专业知识相结合,在开展课程中要围绕着时代的主题来对教学目标进行创新,将财务和业务进行一定的融合,会计专业不单单是培养学生管理财务的能力,而是需要学生具备较强的专业知识和良好的职业道德素质,来更好的提高自身的职业技能,满足社会对于人才的需求。5.2 开展大数据与会计专业多元化评价教学模式 开展多元化的评价教学模式,是高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案之一。高职院校教育在
11、受到传统应试教育理念的影响,通常运用期末考试来考察学生的学习情况,但期末考试的成绩不能全面地反映出学生的实际学习情况和知识掌握能力,差异化人才培养理念需要教师在评价学生学习情况和选用多元化的评价模式,更加注重于学生理论知识和实际能力双重的考察。高职院校大数据与会计专业教学中受到差异化人才培养理念的影响,提出在开展大数据与会计专业评价模式时要采用多元化的培养方案,中国科技期刊数据库 科研 163 来满足社会对于多元化人才的需求和学生个体发展的学习需求。开展大数据与会计专业多元化评价教学模式,更加有利于培养出社会所需要的复合型人才,符合型人才要求,学生能够具备较强的创新能力和实践能力,不单单只局限
12、于教材中的理论知识学习,而是重点培养学生的实践操作能力和综合素质的提高,将使学生在学校内掌握智能化的会计专业学习操作技能,并将实践操作作为考核标准,来更好地为学生进入社会岗位开展工作奠定良好的基础。高职院校大数据与会计专业多元化的评价教学模式,落实了差异化人才培养理念,教师可以将考评机制分成 50%的理论知识考核,35%的实践操作考核以及 15%的出勤率考核,将理论知识,实践能力和出勤率三者相结合来作为学生专业成绩。高职院校主要是培养技能型,复合型人才,在开展大数据与会计专业多元化评价教学模式中,也可以联系当地的企业来共同对学生的学习情况和实践能力进行考核,与企业合作使学生可以在企业中进行知识
13、学习,把教材中的知识结合企业中实际的例子来明确,大数据与会计专业的操作规律,有利于学生养成良好的思维习惯和学习习惯,促进学生专业技能的提高。5.3 完善大数据与会计专业差异化教学课程体系 完善大数据与会计专业差异化教学课程体系,有效的实现高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案的目标。完善大数据与会计专业差异化教学体系,需要学校在原有的会计专业理论课程与实践课程的基础上,为学生添加大数据技术,云平台等多种智能化教学方法,使学生能够在大数据与会计专业教学中熟练地掌握现代技术中应用的大数据操作技能,来满足社会和时代发展所需要的智能化人才。完善大数据与会计专业差异化教学课程体系,高职院校在专
14、业理论知识讲解的基础上设计“1+x 教学模式”来重点培养学生的实践能力和创新能力。高职院校在差异化人才理念的支持下,开展大数据与会计专业技能教学,来培养学生的动手实践能力和理论知识相结合,为学生设计 1+x 证书制度,1 便是会计专业所讲解的理论知识和实践操作,X 则是各种与会计专业相关的智能化操作证书,为学生更好地适应社会职位奠定良好的基础。完善大数据与会计专业差异化教学课程体系,设置 1+x 证书制度来提高学生的实践能力,符合社会发展中对于人才多元化和应用化的需求,需要高职院校对自身的课程进行规划和整合,聘请专业的教学团队来开展大数据与会计专业职业技能教学,更好地促进学生多元化,智能化的发
15、展。1+x 教学融入到高职院校大数据与会计专业教学中,符合现代社会发展的差异化人才培养方案,重点培养学生在实践中提高自身的职业技能,使学生灵活的运用理论知识来培养自己的企业,会计管理能力,是促进社会发展,为社会发展提供人才支撑的有效措施。5.4 提高大数据与会计专业教师专业性教学技能 高职院校大数据与会计专业在受到社会发展的影响,需要设计出高技能,差异化人才培养方案,高职院校可以选择提高大数据与会计专业教师的专业性教学技能,来更好地实现差异化人才培养方案的目标。差异化人才培养方案需要教师在开展教学过程中尊重学生的差异性,在开展大数据与会计专业教学前,需要根据学生的差异性和学习需求来进行差异性备
16、课,避免在开展教学前指从课本上来进行理论知识讲解,对学生的思维能力造成一定的不利影响。因此,提高高职院校大数据与会计专业教师的职业技能和职业素质,来更好的推动差异化人才培养方案的实施。大数据与会计专业是将大数据技术与会计职业技能做到有效的结合,需要大数据与会计专业教师也应掌握现代化的授课方式,教师在教学中要学会熟练使用教学软件以及会计专业可能遇到的教育软件,理解目前会计专业的运行机制,运用网络技术来拓展教学资源,从而使学生能够学习到更多的知识,提高大数据与会计专业教学的质量和教学的水平。6 结语 差异化人才培养理念是社会发展中的必然趋势,在高职院校大数据会计专业教学中落实差异化人才培养理念,设
17、计高技能,差异化人才培养方案,来更好的提高高职院校大数据会计专业教学质量与教学水平,满足社会发展对于多元化,差异化人才的需求。大数据与会计专业是将大数据技术有效的融入到会计教学中,目的是培养出更多高质量,智能化的人才,符合现阶段高职教育所提出的差异化人才培养方案内容,是顺应时代发展,推动社会进步的有效途径。中国科技期刊数据库 科研 164 参考文献 1陶红梅,杨迪.政产学研用合作育人推进新文科会 计 人 才 培 养 的 探 索 与 实 践 J.经 济 研 究 导刊,2023(1):131-134.2焦新露,黄捷.高职会计人才分类差异培养模式探索与实践J.文化创新比较研究,2021,5(9):44-46.3黄珊珊.高职教育供给侧结构性改革背景下会计人才的联合培养策略J.会计师,2021(5):98-99.4吴小敏,范琳.扩招背景下高职多元化生源体差异化 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究 J.山 西 青年,2023(6):134-137.5张军,曾文权,郑述招.扩招背景下高水平专业群差异 化 人 才 培 养 的 思 考J.高 教 学刊,2022,8(9):143-146.基金项目:河北省高等学校人文社会科学研究项目“高职院校大数据与会计专业高技能差异化人才培养方案研究”,项目编号(SZ2023065)。