高职院校企业财务会计课程思政的探索与研究.pdf
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1、经济师 2023 年第 10 期摘要:高职会计专业教育除了教授会计专业知识之外,更应注重培养学生的价值观念。在“课程思政”的大背景下,企业财务会计 作为会计专业的核心课程之一,对学生的课程学习有着至关重要的影响。文章首先分析了高职企业财务会计课程思政存在的问题,其次根据存在的问题,从教学过程和教学内容两方面制定了优化策略,以便提升教学水平,实现立德树人的重要目标。关键词:企业财务会计课程思政教学改革中图分类号:F272.5;G641文献标识码:A文章编号:1004-4914(2023)10-195-032020 年 5 月 28 日教育部发布了 高等学校课程思政建设指导纲要,把“立德树人”教育
2、理念融入人才培训体系,全面推进高校课程思政建设。“纲要”指出,我们要结合高校专业特点分类推进课程思政建设。专业课程是课程思政建设的基本载体,要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方式和价值理念,深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果。1由于会计这一行业在现代社会的发展中肩负着广泛的社会责任,特别是会计实务中涉及了大量的价值判断,因此将思政元素引入会计专业课程教学中具有迫切的现实意义。从高职院校大数据与会计专业的角度出发,企业财务会计作为会计专业的核心课程之一,对前期专业基础课程和后续课程也起着承上启下的作用,它对学生的会计思维、掌握企业基本会计业务处理能力有着
3、非常重要的影响。所以对企业财务会计课程进行思政教学探索与研究,培养会计人才具有重要意义。一、企业财务会计课程思政教学存在的问题分析(一)教学模式单一目前大部分高职院校的会计专业课程教学模式都比较单一,以企业财务会计课程为例,大多数会计专业的教师还是采用章节化或项目化教学设计。在教学过程中,主要是以传统的理论教学为主,学生通过教师灌输知识点和讲解案例来掌握基础知识和技能。这种教学方式以教师发挥主导作用,学生处于被动接受的地位,确保在短时间内能够传递给学生大量的知识,旨在提高教学效率。除此之外,企业财务会计的知识点目前是初级会计职称考试的初级会计实务科目中的基础考点,一些高职院校会将其与初级会计职
4、称考试相联系,通过课证融合的形式,提高学生的考证能力,并以此作为课程改革的方案。教学内容多与初级会计职称考试考点相统一,多采用应试答题的学习方法。2 然而,首先这种单一的模式使课堂教学显得枯燥、乏味,教师缺乏与学生之间的互动,对学生的学习需求不够了解,学生在课堂中不能发挥其主观能动性。其次,教学过程中过度追求知识和技能教育,忽视对学生的思想政治教育,即使将思政元素嵌入日常专业课程教学中,也只是趋于表面,处于一个分割的状态。(二)教师教育理念落后长期以来,高职院校的一些教师受到传统教育的影响,对课程思政没有引起足够的重视,认为学生在初高中时期已经接受了充分的思政教育,况且高校的人才培养方案中一般
5、在大一基础课程中会设置专门的思政理论课程,对学生的思政教育任务应该由思政课程承担,而目前会计专业就业注重会计人员的专业知识水平和业务潜力,所以会计专业学生的首要任务是对专业知识的提升和对职业技能的掌握,没有必要在专业课程中推行思政教育。这样的人才培养体系容易导致思政教育和专业教育脱节的后果。甚至有部分专业教师为了应付学校的要求生硬地在专业课程中嵌入思政元素,由于对思政教育和专业知识的融合理解不够透彻,没有用心挖掘专业知识中对应的思政元素,更没有进行系统的研究,造成了在专业课上的思政教育浮于表面、流于形式的现象。另外,目前大部分高职院校对教师的绩效考核和职称评定多数以科研、教学成果为主,忽略了对
6、课程思政的考核要求,造成长期以来专业教师片面地追求科研成果的产出,轻视思政教育。(三)学生缺乏课程思政兴趣当代高职院校的学生从生理角度来说基本已经处于成熟的阶段,但从心理角度来说大部分学生的思想处于不够成熟的阶段。以本校大数据与会计专业的学生为例,本专业的学生分为两类,一类是通过单考单招或者高考的三年制学生,高考之后脱离了父母的管制,放松了对自己的学习要求,另一类是通过升学考试的“3+2”学生,升学压力小,没有养成良好的学习习惯,缺乏自主学习意识。他们正处于一个高速发展的信息化时代,习惯运用网络工具来获取知识和信息,虽然接受新鲜事物的速度快,但面对错综复杂的网络环境,缺乏一个良好的思想认知,容
7、易迷失自我,误入歧途。大部分学生对学校的思政理论课程抱有偏见,对于这种形式化的思政教育缺少认同感,认为该课程枯燥乏味,对他们的职业规划没用任何作用,但迫于为了达到学分要求,被动地接受思政教育,因而对思政教学产生一定的反感和抵触心理。二、企业财务会计思政教学优化策略企业财务会计这门课在会计学科体系中占有重要地位,是大数据与会计专业的核心课程,也是该专业的职业考证课,本校在大二上学期和大二下学期开设该课程,本课程以 基础会计 的学习为基础,也是进一步学习 财务管理 税法 高级财务会计 审计 等课程的基础。本门课程主要学习日常的会计核算与记账能力,理论与实践相结合,使学生能够全面掌握企业财务会计的账
8、务处理工作,在以后从事会计、审计、投资理财等方面都有所帮助。要将企业财务会计思政教学优化落实到位,需要从教学过程、教学内容两部分进行课程思政创新研究。(一)教学过程1.教学目标。在高职院校企业财务会计课程思政教学设计中,教学目标设置是奠定基础的一环,本教改将从知识+技能+素质的结构设置教学目标。知识目标:理解会计的基本概念、基本理论;掌握会计核算的基本目标、基本要求、账户体系和报告体系;掌握会计核高 职 院 校 企 业 财 务 会 计 课 程 思 政 的 探 索 与 研 究吴欣荫产学研经济195要要经济师 2023 年第 10 期算的基本过程、程序和基本核算方法。技能目标:能够与实际相结合,掌
9、握财务会计核算的一般操作方法;能正确运用企业会计核算中常用的账户;能够按照企业要求,正确核算企业的主要经济业务;能够准确地计算各项财务指标;能够利用会计信息,初步分析企业的财务状况;能够正确地编制资产负债表、利润表等主要会计报表;具备更新知识、继续学习深造的能力和适应会计改革发展需要的能力。素质目标:培养学生的法治意识,能够遵循准则要求;提升道德修养,树立正确的价值观;具有较高的专业素质,有较强的专业操守,有较高的职业道德水平,并能自觉践行社会主义核心价值观;在日常工作中,做到“热爱岗位,恪守准则,不做假账”。2.课前准备。课前,教师可以在超星学习通等教学平台上发布学习任务,先让学生下载讲义或
10、课件,预习新课内容,帮助学生对即将授课内容建立初步认知,对于难以理解的部分在课前反馈。教师再将相关的思政学习案例、视频等资料作为课外读物分享给学生,也可以积极调动学生利用碎片化时间自行去慕课、腾讯课堂、新华网新华思政等线上教学平台,或者现在年轻人感兴趣的抖音、微博、直播网站等平台查找案例资料。比如在讲授应交税费这一节内容前,组织学生去寻找相关案例,引导学生可以搜集“明星邓伦偷税漏税案件”,将知识点与思政点相结合,让学生在熟悉新知识的同时,也深刻感受到了依法纳税是每一个公民都应该遵守的一项基本义务,诚信纳税才能脚踏实地。通过引入经典案例,培养学生理论联系实际的能力,激发学生的学习兴趣,加强学生对
11、于诚信和法治、的认识,将社会主义核心价值观刻入灵魂,从而达到潜移默化的教学效果。3.课堂实施。本校上课时间为 2 节小课,共 90 分钟,大数据与会计专业每班学生大概 40 人,教师可以在第一次课将学生分为 7 个组,课上先花 10 分钟请 1 个组分享自己搜集到的思政案例,每组每个学期根据课时量可以轮到 2 次,以此培养学生的表达能力,增强学生之间的团队合作和沟通能力,提高学生的综合素质。再花 15 分钟时间邀请其余小组针对这个案例进行分析讨论提问,从而引导学生思考和探究,促进学生主动学习和自主思考,培养学生的创新意识和批判思维。教师也可以适当提出一些开放性的问题,比如应交税费这一节内容,开
12、放性问题可以是关于税费的理论问题,也可以是与社会相关的问题,像政府部门如何加强税收意识和税法知识的普及等问题,以加强学生的社会责任感。通过这种方式,使得学生可以主动参与教学活动,鼓励学生勇敢表达自己的观点,激发学生的思考和探究兴趣,增强学生的分析和判断能力,提高学生的思维深度。3 接下来教师通过之前讨论的思政案例引入本节新课内容,学生通过课前预习已经完成了基础专业知识的学习,教师花 50 分钟时间针对重难点内容进行精讲,提高上课效率。讲解完新课以后,学生可以提问,教师就学生的提问以及课前反馈的问题进行回答,用时 10 分钟。课程最后教师花 5 分钟布置作业,总结反思,将理论与思政结合,在反思中
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