高职院校体育教师专业自主发展策略研究.pdf
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1、2023年第3 期总第1 6 8 期辽宁开放大学学报Journal of Liaoning Open University职业教育研究高职院校体育教师专业自主发展策略研究徐元(辽宁开放大学【辽宁装备制造职业技术学院】,辽宁沈阳1 1 0 0 3 4)【摘要】体育教师专业自主发展是指体育教师以其专业能力和人格魅力对专业发展的一种自我调节和控制,其实质是自主确定职业发展目标,积极主动地进行知识、技能和观念更新,不断提高自身教育教学能力,实现自身专业发展。高职院校体育教师专业自主发展能够体现教师的自身价值、职业价值和社会价值。因此,要想实现高职院校体育教师专业自主发展,必须提高教师自主发展的内驱力,
2、并积极营造良好的外部环境,采取切实有效的措施。【关键词】高职院校;体育教师;自主发展【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2 0 9 7-2 0 4 0(2 0 2 3)0 3-0 0 5 9-0 42020年1 0 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见,指明了学校体育工作发展的方向,明确了体育教师的相关权益。这一意见对于高职院校体育教师来说,无疑是一个利好消息,既保障了体育教师的基本权益,使他们的工作目标更加明确,也为体育教师实现自我成长提供了根本遵循。当下,一些高职院校体育教师队伍建设仍存在师资队伍梯队不合理、教学方式较为传统、学术能力
3、相对薄弱等问题。面对这些问题,体育教师必须充分认识到自已的价值和角色定位,在不断学习、研究中提升专业能力和素养,使自己成长为高素质师资队伍的一员。专业自主发展作为一种新型的教育理念和发展模式,影响着高职院校体育教师的专业发展。高职院校体育教师要想实现专业自主发展,必须转变观念,加强自我反思,提高自我管理和自我学习能力。研究高职院校体育教师专业自主发展,对于推动高职院校体育教学改革与发展具有重要意义2。一、体育教师专业自主发展的内涵(一)体育教师专业自主发展的定义专业自主发展是在不受外力干预的情况下,自发地提升自身专业能力的过程。这一过程并不排斥与他人的合作或接受他人的帮助。教师的专业自主发展即
4、教师根据自身需求,自主制定专业发展目标与计划,并对自身专业发展进行监控与评价的过程。教师专业自主发展的核心是教师的自主性,即强调教师专业发展的主导是教师自身。有学者认为,教师专业自主发作者简介:徐元(1 9 8 4 一),女,辽宁丹东人,副教授,硕士。基金项目:2 0 2 1 年度辽宁省教育科学“十四五”规划立项一般课题“新时代高职教师专业发展实践研究”(JG21EB160)。59展是教师自觉主动追求职业意义与价值的自我超越方式。自觉与主动是实现自我价值的关键。这就要求教师要有积极的专业发展动机,能通过自我反思和专业结构分析,认清专业发展方向,运用必要的调控手段实现自已的专业发展目标。体育教师
5、的专业自主发展是在教师专业自主发展基础上,不断学习体育专业新知识、掌握新技能的过程。在新时代体育教学改革背景下,体育教师专业自主发展被赋予了更丰富的内涵。根据新时代学校体育工作培养目标,教师要自主选择和开发体育教学资源,设计教学过程,设置教学评价体系,通过体育教学,帮助学生实现享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的目的。有别于其他专业教师,体育教师具有一定的特殊性,在教学中不仅要有专业理论知识作为支撑,还需要熟练运用相关的运动技能。这就决定了体育教师在专业自主发展中,既要不断更新知识储备以适应新时代体育工作发展,还要保持较高水平的运动能力以满足体育教学需要。只有不断学习、不断进步,才能持续提
6、高自已的专业水平,成长为一名优秀的高职院校体育教师。(二)体育教师专业自主发展的内在驱动力马斯洛需求理论将人的需要分为五个层次:生存的需要、安全的需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中,自我实现的需要体现了个体对自身发展和挖掘潜能的需求,是追求自身能力发展的内在驱动力。在自我实现过程中,认识自身价值或潜能的关键点是改善自我意识。体育教师专业自主发展的前提是提高自我发展的需要和意识。只有增强了自我学习、自我反思能力,才能顺利实现专业自主发展。1树立终身学习理念。高职院校体育教师要牢固树立终身学习理念,自觉学习,不断更新知识结构,拓宽知识视野,增强教学能力。首先,加强政策学习。高职院校体
7、育教师要认真研习国家发布的体育领域政策文件,如国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见(国办发【2 0 1 6】2 7 号)、国家体育总局和教育部关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见、中共中央办公厅和国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见等,深刻理解高职体育课程改革的理念、目标和任务。其次,积极参加教育教学研究活动。高职院校体育教师要多看、多听、多学、多思,积极参与教育教学改革与研究工作。再次,学习新知识新技术。身处信息化技术高速发展的时代,高职院校体育教师要主动学习信息技术和网络技术,不断丰富自已的专业知识结构,提高信息化素养。最后,提高学习的积极性。高
8、职院校体育教师要高度重视自身专业发展,积极参加业务培训,通过多种途径不断提高专业能力和综合素质 3 。2增强教学反思意识。在新课程改革背景下,体育教师专业自主发展要求教师从反思中获得教学智慧。教学反思是指教师对自己的教育教学实践活动进行冷静的回顾、分析,是一种自我监控和自我调节,是对自己的行为、决策及由此产生的结果进行的审视,也是教师改进教学实践、提高教学质量的一种重要手段。高职院校体育教师应树立以学生为本的理念,反思自己的教育行为是否促进了学生发展,是否体现了以学生为中心,并及时地进行自我反馈,做出调整和改变。体育教师不仅要对自已的教学行为进行反思,还要对自已所处的环境进行反思,尤其要对教育
9、教学实践中遇到的各种问题进行反思。只有经过持续的反思和总结,才能不断提高自已的专业素质。体育教师应积极投身教育改革和实践,以研究为基础,思考和解决问题。高职院校体育教师应从实际出发,结合本校教育教学现状,以自主学习为契机,积极开展“教”与“学”紧密结合的教育教学活动。二、高职体育教师专业自主发展策略(一)发挥主观能动性,实现专业自主发展1自主提高专业知识能力及运动水平。高职院校体育教师专业自主发展要以学生为主体,以帮助学生顺利获得知识、技能为最终目标,这就要求高职院校体育教师须不断提高自身专60业知识能力及运动水平。完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的学校体育教学模式,是新时代学校体
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