高中政治教学中以多元教学法优化课堂的策略探索.pdf
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1、学科综合XUEKE ZONGHE教师TEACHER 0632023 年 11 月Nov.2023一、引言高中政治课和学生的日常生活息息相关,属于理论性与实践性较强的学科,更是帮助学生树立世界观、人生观、价值观的重要手段。由于高中政治学科的理论性较强,教师的教学方式以传统的讲授为主,很容易让学生在课堂中产生疲惫感以及厌倦感。1因此,教师在教学过程中亟须采用多元教学方法,优化高中政治课堂。教师需要借助丰富的资源,开展多元化教学,提升学生的学习热情与积极性。当前高中政治教学过程中存在学生参与积极性不高、教师教学方法较为老套、教师整体教学思路较为狭窄、教师在应用新技术的过程中观念较为落后等问题。基于此
2、,教师需要加强培训,提升自身技能水平,同时积极探索高中政治多元教学方法,优化课堂教学策略,如推陈出新转变教育教学观念、合理用时实现高效情境教学、采用多元互动教学模式、引入信息技术开展线上线下融合教学、以生为本建立和谐师生关系等,从而活跃课堂气氛,优化教学效果,帮助学生确立正确的政治方向,提高学生的政治素养。二、高中政治多元教学法的特征概述多元教学法是新一轮基础教育课程改革与素质教育背景下所提出的新的教学方法,它体现了素质教育的新内涵。高中政治的多元化教学主要包括以下几个方面。首先,高中政治课堂内容多元化,是指在高中政治理论知识的基础上,教师融合时事政治、身边小事,让学生更高效、更清晰地理解、吸
3、收课本知识。教师通过融合我国的发展历史、人文习俗、风土人情等内容,引导学生从多个角度理解我国政治制度形成的原因、重要变革和历史痕迹,让学生更好地学习我国政治制度的重要意义和发展历程。特别是在当下信息爆炸的时代,教师如何有效结合多种网络信息,选取多元化的教学内容,给予学生正向的引导,让学生真正地理解、学习并在生活中合理应用政治知识,是当下高中政治课堂内容多元化的重要课题之一。其次,高中政治教学方式多元化,是指教师在传统的课堂教学方式的基础上,利用当前的技术手段,创新课堂教学设计,丰富课堂教学形式,从而改变教师机械讲授的教学模式,重视以学生为主、学生互动参与度高的创新教学环节,提升学生政治课堂学习
4、的兴趣与积极性,从而提升高中政治课堂的教学效率与质量。在课堂上教师使用多媒体设备播放 PPT 或视频展开教学,利用图文视频相结合的方式讲解知识点,能让学生更直观地感受其中包含的政治精神、哲学道理。教师借助新媒体,如微信公众号、抖音、慕课等平台,构建多层次的政治课堂教学形式,能让学生更高效地参与政治课堂的学习,以提高学生学习政治知识的主动性,最终提高学生的学习效果。三、高中政治课堂教学存在的问题(一)学生参与积极性不高一些传统的高中政治教学过程中,部分教师不重视学生的主体地位,学生在政治课堂学习中仍处于被动接高中政治教学中以多元教学法优化课堂的策略探索胡连珍摘 要:高中课程体系中,政治课属于兼具
5、综合性、时代性与实践性的学科。高中政治课程是提高学生综合政治素养的关键载体,也是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要手段。高中政治课程内容繁多、抽象性强,传统的教学模式很难调动学生对政治课程的学习兴趣,学生容易对政治课程产生畏难情绪,教师难以让学生将政治课程内容与学习生活结合起来,不利于提高学生自身的核心素养。基于此,文章作者展开了高中政治教学中以多元教学方法优化课堂的策略探索,从高中政治课堂教学现状出发,探究贴合高中政治的多元教学方式,优化高中政治课堂教学,以便为今后高中政治课程教学改革的创新奠定良好的基础。作者简介:胡连珍(1968),女,吉林汪清人,本科,研究方向:高中政治新课程
6、改革。中图分类号:G633.2 文献标识码:A 收稿日期:2023-07-17 文章编号:1674-120X(2023)33-0063-03关键词:高中政治;综合性学科;多元教学法;课堂优化探索(汪清县汪清第四中学,吉林延边朝鲜族自治州133200)学科综合0642023 年 11 月受的状态。学生普遍认为教师是课堂的主导者,自己无法融入政治学习中,只能在讲台下听教师讲课、说课,与教师有距离感。长此以往,学生容易对高中政治课失去学习兴趣,高中政治课程无法发挥提升学生综合素养的实际作用。2另外,部分教师在授课过程中采用的教学方式相对单一,导致政治课堂枯燥无味,学生的学习积极性也会随之降低。(二)
7、教师教学方法相对老套有效的教学方法是提高学生政治素养的关键,但是一些教师在实际教学中往往将讲授政治理论摆在首位,只重视为学生讲解政治理论知识,把“知识讲解和灌输”当作课堂教学的主要手段,教学方法相对老套,严重忽略了学生的学习需求。尽管部分教师在教学过程中采用了现代化信息技术手段进行教学,但只是盲目使用,没有发挥其实际作用。究其原因,这些教师并没有真正认识到新型教学方法的重要性,也没有对新型教学方法进行深入研究,仅为了在课堂融入新型教学方法而使用新型教学方法。另外,一些教师在高中政治课堂教学中,不注重反思和总结,对新型教学方法的应用仅停留在表面,导致课堂教学难以达到预期效果。四、多元教学法对高中
8、政治教师提出的要求及应对举措应用多元教学法是解决当前高中政治课堂教学问题的有效途径。课堂教学的效果好坏与高中政治课堂教师的教学水平高低密切相关,应用多元教学法需要着重强化教师自身的教学技能及素质水平。教学技能是提升高中政治课堂教师教学水平的基础保障,素质水平是提升高中政治课堂教学质量的精神内核。第一,学校层面。学校应定期举办校内相关教学技能培训活动,培养教师尤其是青年教师在课堂教学中的执行能力与把控能力;邀请特级教师和教育专家开展多元教学法相关的知识讲座,丰富教师的教学知识框架;提供学校间的访问学习机会,构建奖励体系,鼓励各层次的课程教师积极参加培训与技能学习等。学校通过提供多层次的教学技能培
9、训平台和机会,全方位提升教师的教学技能与素质水平。第二,教师层面。一线教师应树立终身学习的理念,不断提升自身的教学能力,无论教学经验的多与少,都要积极参与校内和校外各项培训活动,用严格的标准要求自我,注重提升自身的教学技能与素质水平,丰富高中政治相关的知识储备,通过参与线下培训与线上学习,不断提高教学方面的专业技术水平,养成主动思考与创新探索的意识与习惯,利用空闲时间钻研高中思想政治课教材,不断为课堂教学增添新素材,积极开发、扩充政治课程的教学资源。五、利用多元教学法优化高中政治课堂教学的策略(一)推陈出新,转变教育教学观念在传统的高中政治课堂教学中,教师作为课堂的主导者,按照相对固定的模式讲
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