高中语文教与学结合方法思考——以《阿Q正传》为例.pdf
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1、学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.10(下)2 0 2 3高中语文教与学结合方法思考 以 阿Q正传 为例邱雯慧(甘肃省武威第十八中学 7 3 3 3 0 0)摘要:在核心素养视角下,高中语文教学更加注重学生高阶思维培养,教学创新迫在眉睫。高中语文教师要着眼学生长远发展,创新教学理念和教学方法,引导学生主动探究、自主领悟,锻炼学生语文思维,发展学生语文能力,让学生由“学会”变为“会学”“乐学”,提高语文教学质量。关键词:高中语文 教学方法 语文能力 课堂教学 站在教师视角上,语文教学是传授知识和培养能力的过程;站在学生视角上,语文学习是构建知识和积累经
2、验的过程。由此可见,语文教与学是两个重要部分,二者相互影响,相互促进,不可分割。新课标给高中语文教学提出新要求,必须优化课程结构,精选课程内容,融入社会主义核心价值观,把握教与学的深度和广度,培养学生核心素养。在高中语文教学中,教师应该深刻思考教与学结合的 方 法,既 要 给 学 生 带 来 良 好 的 学 习 体验,还要增 强 整 体 语 文 教 学 效 果,实 现 教 学 相长。本文以 阿Q正传 为例,通过五个方面展开的教与学结合方法分析,希望给广大高中语文教师提供借鉴。一、教师开展文章背景分析,增强学生的理解能力 “文章合为时而著,歌诗合为事而作。”高中生所接触到的每一篇文章都不是无病呻
3、吟,而是作者情感的凝结和社会现实的写照。教学时,教师要转变传统长驱直入的教学方式,应将文章的背景分析摆放到教学重要位置,引导学生联系当时时代背景及作者人生经历,理解文本内容,了解作者写作意图,促进学生更深刻地把握文章主旨。特别是在教学一些写作年代较为久远的文本时,教师更要注重背景知识的介绍,预先为学生呈现写作背景,以背景资料为阅读铺垫,拉近文本与学生之间的距离,帮助学生更自然地进入阅读状态。以 阿Q正传 为例,这是鲁迅先生的一篇白话小说,作者用深刻犀利、剖根揭骨、冷嘲热讽、言简义丰的写作方式,揭露了当时社会的黑暗与腐朽,让人读后回味无穷。在教学这篇课文时,教师可以以背景分析作为课堂导入,先介绍
4、作者鲁迅的生平事迹,并借助图片或相关影像为学生呈现鲁迅的样貌,引导学生从视觉感官感受作者的人格魅力,从而走近作者。接着联系史实,介绍作品创作背景,让学生了解辛亥革命前后中国的现状,使学生认识到阿Q不仅是一个人,也是辛亥革命时期农村生活的一面镜子,是旧中国劳动人民努力生活的真实写照,也是中国近代民族被压迫的历史缩影,从而触动学生内心,让学生带着同情、愤慨的情绪进入学习状态。高中生思维活跃,经常会对文本内容产生疑问,这时,教师可以适时穿插介绍背景资料,帮助学生释疑解惑。比如,在分析阿Q这个人物形象时,很多学生认为他是作者凭空捏造出来的,在现实生活中是不存在的,甚至怀疑作者“胡编乱造”,这时介绍阿Q
5、这一人物形象的来源,75N o.10(下)2 0 2 3告诉学生阿Q这个人物形象并不是虚构出来的,而是有两个原始模型:一个叫谢阿桂、一个叫阿有,并为学生讲述两兄弟的故事,帮助学生更深刻地理解鲁迅先生创作 阿Q正传 的意图。二、教师引导品味文章语言,培养学生审美能力文章的价值是在读者与文本的对话中实现的。在语文教学中,教师不仅要让学生读通、读懂文本,还要引导学生对作者精练的语言进行品味,身临其境地感受作品优美意境,体会作者思想情感,从而发展学生的审美能力。阿Q正传 有着生动有趣的故事情节,作者用简短、诙谐、幽默的语言文字塑造了血肉丰满、栩栩如生的阿Q,让人读后不禁又爱又恨。阿Q身上最鲜明的个性就
6、是精神胜利法,可以让学生将描绘精神胜利法的词语画出来,细细品读这些词语的内涵,研究人物鲜明个性,体会“喜剧的外套,悲剧的内核”。有些学生语文基础差,他们品味文章语言吃力,教师可以提出引导性问题,让学生一边思考,一边捕捉语言中的隐含深意,从而找到学习动力。比如,阿Q因进过城而“更自负”,又“鄙薄城里人”,这表现了阿Q怎样的心态?阿Q“十分得意的笑”,酒店里的人“九分得意的笑”,这是怎么回事?课文共有五次描写阿Q打人或被人打的情形,那么这五次分别有什么不同之处?学生具有很强的进取精神,他们能够按照教师提出的问题进行深度阅读,不仅能体会到白话文小说的语言特色,也能抓住阅读小说的灵魂,从而提高自身的认
7、知能力和思辨能力。人物、环境、情节是构成小说的三要素。阿Q正传 作为鲁迅先生创作的一篇小说,具有小说的特点,教师要指导学生学会阅读鉴赏,以人物形象为中心,对作者的写作手法进行深入研究,从情节入手分析阿Q性格形成的过程,从环境描写入手分析社会环境、自然环境对阿Q性格形成的影响,让学生找出并品读文本中生动的心理描写,引导学生多角度、更深刻地认识阿Q。三、教师布置实践表演任务,强化学生的合作能力学习语文需要做到理实结合,将掌握的语文理论知识运用到具体实践中,丰富学生情感,带领学生在真、善、美的海洋中遨游。教师通过开展合作学习的教学方式,不仅能够强化学生的团队协作意识,还可以发挥集体智慧,快速突破语文
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