工业机器人课程实践教学模式改革探究.pdf
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1、2023年第1 0 期农机使用与维修117工业机器人课程实践教学模式改革探究王欣(南京六合中等专业学校,南京2 1 1 5 0 0)摘要:传统的工业机器人课程实践教学模式主要以理论教学为主,缺乏实践环节,难以满足企业对工业机器人实际应用人才的需求。该文研究工业机器人课程实践教学模式改革,以满足实际应用需求,提出了基于项目驱动的工业机器人课程实践教学模式,通过学生参与项目实践,提高学生的实践能力和团队协作能力,达到更好的实践效果。还探讨了该模式的具体实施方式和教学评估方法,并通过案例分析验证了该模式的可行性和有效性。最后总结了该模式的优点和局限性,并提出了进一步的研究方向。关键词:工业机器人;课
2、程实践;教学模式;项目驱动;实践能力中图分类号:G712Research on the Reform of Practical Teaching Mode of Industrial Robot Course(Nanjing Luhe Secondary Vocational School,Nanjing 211500,China)Abstract:The traditional practical teaching mode of industrial robotics course is mainly based on theoretical teaching andlacks pract
3、ical links,which is difficult to meet the demand of enterprises for practical application talents of industrial ro-bots.This paper aims to study the reform of the practical teaching mode of industrial robotics courses to meet the demandfor practical applications,and proposes a project-driven practic
4、al teaching mode of industrial robotics courses based onproject-driven teaching,which can improve studentspractical ability and teamwork ability through their participationin project practice and achieve better practical effects.The paper also discusses the specific implementation and teachingevalua
5、tion methods of the model,and verifies the feasibility and effectiveness of the model through case studies.Finally,the advantages and limitations of the model are summarized,and further research directions are proposed.Keywords:industrial robotics;curriculum practice;teaching mode;project-driven;pra
6、ctical skills0引言现代制造业中的工业机器人在生产自动化和智能化方面发挥着重要的作用。然而,当前工业机器人市场竞争日益激烈,企业对具备实际应用能力的工业机器人人才需求越来越高。传统的工业机器人课程实践教学模式主要注重理论知识的灌输,而在实际操作中却缺乏实践机会 1-3 ,导致学生对实际应用了解不足,从而难以满足企业对人才的需求。因此,如何改革工业机器人课程实践教学模式,使之更加符合实际应用需求,已成为当前工业机器人教育领域的一个重要课题 4 。该模式以项目实践为主,注重学生实践能力和团队协作能力的培养,通过实践提高学生的实际操作技能和应用能力 5-6 。同时,本文还探讨了该模式的具
7、体实施方式和教学评估方法,并通过实际案例分析验证了该模式的可行性和有效性。为工业机器人课程实践教学改革提供了新的思路和方法,基金项目:南京市教育科学研究“十三五”规划课题(L/2020/372)作者简介:王欣(1 9 9 5 一),男,南京人,硕士,助理讲师,研究方向为机电一体化设计。文献标识码:AWANGXin有助于提高学生的实际应用能力和适应能力,为工业机器人产业的发展培养更多的高素质人才。1项目驱动法在教学改革中的应用优势项目驱动法(Projectb a s e d l e a r n i n g)是一种以项目为主导的教学法,要求学生通过完成实际项目来掌握知识和技能。项目驱动法通过将学生
8、置于具体问题的实际情境中,激发学生的学习兴趣和动力,提高学生的自主学习能力、创新能力和团队协作能力 7-9 。在项目驱动法中,学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自已的项目,通过实际操作来解决实际问题,达到学以致用的效果(图1)。1.1实践能力的培养项目驱动法注重学生的实践能力培养,通过实际操作来解决实际问题,提高学生的实际应用能力。1.2学习动机的提高项目驱动法通过将学生置于具体问题的实际情境中,激发学生的学习兴趣和动力,提高学生的学习积极性和主动性。1.3团队协作能力的提高项目驱动法要求学生进行团队合作完成项目,培养学生的团队协作能力和沟通能力。doi:10.14031/ki.njwx.2
9、023.10.032118农机使用与维修2023年第1 0 期翻转网络专题现场模型课堂课堂学习讲座教学制作设计要素优化组合经典案例任务驱动总体任务实践内化过程主线案例阶段任务小目标任务教师讲授身边经典案例案例知识传授过程案例教学学生展示实现:知识体系的构建能力和素质培养图1 项目驱动法教学原理图1.4知识的综合应用项目驱动法要求学生综合运用多学科知识和技能,提高学生的综合素质。1.5评价方式的多样性项目驱动法评价方式灵活多样,可以采用多种方式对学生的综合能力进行评价。2传统工业机器人课程实践教学存在的问题传统工业机器人课程实践教学存在诸多问题,需要通过改革和创新来提高教学效果和学生的实践能力,
10、主要教学问题如表1 所示。表1 传统工业机器人课程实践教学存在的问题存在的问题学生学到的知识难以应用到实理论和实践相分离际中。缺乏实际应用场景学生难以了解机器人在实际生产中的应用情况。续表1存在的问题影响学生参与度低缺乏主动性和创新性。教学方法单一难以激发学生的学习兴趣和动力。3基于项目驱动的工业机器人课程实践教学模式3.1教学目标基于项目驱动的工业机器人课程实践教学模式的教学目标应旨在提高学生的实践能力、创新能力、团队协作和沟通能力、职业素养等,让学生能够更好地适应未来工业机器人相关的职业发展。影响3.1.1理论与实践相结合通过项目驱动的实践操作,让学生深人了解和掌握工业机器人的相关理论知识
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