服务性劳动教育“学做互通”样态构建——以浙江省严州中学梅城校区实践为例.pdf
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1、2023 窑 8摘要针对高中服务性劳动仍然呈现项目碎片化尧 内容简单化尧 策略低效化等问题袁 浙江省严州中学梅城校区致力于服务性劳动教育的 野学做互通冶 样态构建研究袁 对接学科袁 建设基于在地资源的服务性劳动课程袁 为劳动教育内容拓展尧 方式创新等积累经验袁 提升劳动教育品质袁 促成野五育融合冶 在学校的落地遥关键词学做互通曰 服务性劳动教育曰 高中课程改革曰 乡村服务站中图分类号院G40-015文献标识码院C文章编号院16739949渊2023冤08004104收稿日期院 2023-06-11作者简介院 李祝勤袁 男袁 中学高级教师袁 浙江省严州中学梅城校区科研处主任遥服务性劳动是利用知识
2、尧 技能尧 工具尧 设备等为他人和社会提供服务的劳动形式遥 相比于生活劳动和生产劳动袁 它强调在公益劳动尧 志愿服务中培养学生的社会责任感与社会公德遥 叶大中小学劳动教育指导纲要 渊试行冤曳 指出 野普通高中要注重围绕丰富职业体验袁 开展服务性劳动袁 具有主动服务他人尧 服务社会的情怀冶遥 然而袁 高中服务性劳动仍然呈现项目碎片化尧 内容简单化尧策略低效化等问题袁 这削弱了综合育人的效用袁 难以实现服务性劳动教育的目标遥 基于此袁 2020年 5 月袁 浙江省严州中学梅城校区着力探索提升高中劳动教育质量的行动研究袁 依托 野乡村志愿者冶 课程袁 开展了服务性劳动教育野学做互通冶 样态构建的劳动
3、实践遥一尧 野学做互通冶 的含义和操作主线(一)“学做互通”是什么野学做互通冶 是一种实践导向的学习方式袁 要义在于 野做中学袁做中知曰 以学促做袁 以做促智冶遥我们所提的 野学做互通冶 是指学科知识学习与劳动实践相结合袁 并且互相促进尧 影响的劳育形态遥 在劳动实践过程中袁 学生既获得对学科方面的体验尧 了解袁 又可对学科有深层感悟和认知遥 同时袁 学生运用知识和经验等袁 通过想象尧 思考尧判断尧 推理等解决实际问题袁 在劳动过程中将知识转化为智慧遥(二)“学做互通”的操作主线操作主线设计的理论基础是生活教育理论袁 目标是构建农村高中新劳动教育样态袁 切入点是劳 动课程化袁 重 点是 野 四
4、个创新冶院 创新载体要要要劳动教育课程曰 创新平台要要要乡村服务站曰 创新路径要要要学习与劳动相结合袁 即野学做互通冶曰 创新评价要要要多维度评价体系遥二尧 野学做互通冶 服务性劳动教育的实施野学做互通冶 服务性劳动教育袁 旨在构建 野五育融合冶 的劳动教育体系袁 实现让学生 野体验愉悦尧 完善人格尧 丰富知识尧 获得技能冶 的目标袁 从 野建设课程尧 创建阴 李祝勤服务性劳动教育 野学做互通冶 样态构建要要要以浙江省严州中学梅城校区实践为例专题研究412023 窑 8平台尧 具身劳动冶 等主线开展遥(一)对接学科,建设基于在地资源的服务性劳动课程对接高中各学科相关知识袁 充分挖掘和整合在地资
5、源袁 采取 野三维取材尧 纵横架构冶 策略袁 开发野乡村志愿者冶 服务性劳动课程遥1.野三维取材冶 让服务性劳动课程内容适切化野三维取材冶 是指与地域特色资源相契合的服务性劳动教育课程内容选取方式遥 根据学校处在古严州府的地理位置优势袁 基于浙江省实施 野五水共治冶 战略背景袁 以及当地新家规家训推行的热潮袁 学校从 野古镇导游服务尧耶五水共治爷 的科学与服务尧 新家规家训的学习与服务冶 三个维度取材遥 取材分 野有效选材要初步审稿要集中修改要二次审定冶 四环节遥 课程编写组将材料按学科知识尧 劳动内容等分类选取袁 再和教务处尧 学校课程建设小组的联络员探讨交流袁 初步选定材料曰 课程建设小组
6、初审并给出意见后袁 组长负责汇总并以研讨会的形式与编者交流袁 提出修改意见曰 编者修改课程后交审核小组集体 野会诊冶袁完成二次审定遥2.野纵横架构冶 凸显劳动课程内容的特色野纵横架构冶 是服务性劳动课程结构化的方式遥 它立足课程的知识和形态结构并按横跨式和纵深式设计课程结构遥 横跨式架构包括通识类课程 渊劳动安全尧 劳动素养冤 和专项类的服务性劳动课程遥 纵深式推进袁 从知识构成看袁野古镇导游服务尧 耶五水共治爷 的科学与服务尧 新家规家训的学习与服务冶 三类劳动课程各自分若干子课程曰 从形态结构看袁 每个课程又按野知识学习尧 活动实践和探究提升冶三个梯度推进遥以 野五水共治冶 中的科学与服务
7、课程架构为例袁 分为 野治污水冶野防洪水冶 野排涝水冶 野保供水冶 野抓节水冶 五部分遥 其中袁 问题篇和科学篇以知识学习为主袁 综合化学尧生物尧 物理尧 地理等跨学科知识袁科学理解 野五水共治冶 中的具体举措曰 服务篇则依托乡村志愿者服务平台在校园内外开展相关劳动实践遥 实践涉及的物理知识有 野混合液的固液比例尧 密度尧 沉淀速度袁高度差异要管道设计冶 等曰 化学知识有 野水体的温度尧 颜色尧 气味袁溶液的 pH 测定尧 酸碱性分析冶等曰 生物知识有 野利用微生物的呼吸作用袁 厌氧呼吸和需氧呼吸袁 使废水中呈溶液尧 胶体以及微细悬浮状态的有机污染物转化为稳定尧 无害的物质冶 等曰 地理知识有
8、 野水循环知识袁 流域的开发和整治冶 等遥(二)创新平台,提供指向服务性劳动质量提升的保障1.乡村服务站院 创建学校劳动教育场所乡村服务站是指学校在本市渊镇尧 村冤 设立的袁 由具备一定专业知识和技能的师生尧 家长尧 技术员协作的袁 以服务当地村民为宗旨的袁 以提升劳动质量为目标的服务基站遥 它既是选修课教学基地袁 也是学生劳动实践基地袁 更是育人基地遥 学校在校周边设置了 野十里埠村乡村服务站尧 兰江西坞坑服务站冶 等 5 个 野五水共治冶 服务站遥基于乡村服务站的劳动课程实施袁是学生探究知识的过程尧 实践研训的过程尧 劳动健体的过程尧 审美教育的过程尧 志愿服务的过程遥 乡村服务站促进了劳
9、动课程落地生根袁助力育人目标的实现遥2.野组合导师冶院 创新学校劳动教育形态组合导师制是学校导师团队与教师共同实施选修课教学的创新机制遥 为满足不同课程及乡村服务站活动的需要袁 学校组织具有一定理论知识和实践经验的学生尧 教师尧家长和技术人员等成立导师小组并共同实施课程教学遥 它最初用于综合实践课程的教学袁 在劳动教育中得以运用并改良遥 组合导师的意义在于两点院 一是增强课程教学的灵活性袁 二是增强劳动指导的适切性遥 从导师功能角度分为 野首席型组合导师和对等型组合导师冶曰 从导师来源角度分为 野预设型组合导师和即兴型组合导师冶曰 从导师关系角度分为 野合作型组合导师和竞争型组合导师冶遥 例如
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