服装设计与工程专业“四型”人才培养模式探索.pdf
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1、Journal of Zhejiang Sci-Tech University浙江理工,第5 0 卷,第5 期,2 0 2 3 年1 0 月DOI:10.3969/j.issn.1673-3851(s).2023.05.014服装设计与工程专业“四型”人才培养模式探索孙王玥,顾冰菲,邹奉元,刘正,侯珏(浙江理工大学,a.服装学院;b.服装国家级实验教学中心;c.服装设计国家级虚拟仿真实验教学中心,杭州3 1 0 0 1 8)摘要:在“新工科”建设背景下,服装设计与工程专业人才培养模式改革面临新的发展机遇与挑战。为了培养能力复合型、学科交叉型、思维创新型和实践应用型的“四型”人才,文章分析了目前
2、服装设计与工程专业人才培养面临的主要问题,提出了一种教产研创新人才培养模式。以浙江理工大学为例,采用该模式建立与产业、行业、科研机构多元协同创新的合作机制,从优化课程体系、构建校企互融模式、打造科研实训平台方面进行实践探索。最后,从学生能力提升、产教融合成果及推广应用方面分析了该人才培养模式的实践成效,为高校培养具有综合能力的高水平服装设计与工程人才提供借鉴。关键词:服装设计与工程;人才培养模式;“四型”人才;教产研融合中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1 6 7 3-3 8 5 1(2 0 2 3)1 0-0 6 1 8-0 6Exploration on the training
3、 mode of four types of talentsregarding fashion design and engineeringSUN Yue,GU Bingfei,ZOU Fengyuan,LIU Zheng,HOU Jue(a.School of Fashion Design&.Engineering;b.National Experimental Teaching Center ofClothing;c.National Virtual Simulation Experimental Teaching Center of Clothing Design,Zhejiang Sc
4、i-Tech University,Hangzhou 310018,China)Abstract:Under the background of new engineering,the reform of the talent cultivation mode inthe field of clothing design and engineering faces new opportunities and challenges.In order to cultivatefour types of talents with comprehensive abilities,interdiscip
5、linary knowledge,innovative thinking,andpractical application skills,this paper firstly analyzes the main problems faced by the talent cultivation inthe field of clothing design and engineering.Then,it proposes an innovative talent cultivation mode thatintegrates education,production and research.Ta
6、king Zhejiang Sci-Tech University as an example,amulti-dimensional collaborative innovation mechanism with the industry,enterprises,and researchinstitutions is established.This mode is explored through optimizing the curriculum system,establishing aschool-enterprise integration model,and creating a
7、scientific research and practical training platform.Finally,the practical effects of this talent cultivation mode are analyzed from the aspects of improvingstudents abilities,achievements of industry-education integration,and promotion and application,whichprovides reference for cultivating high-lev
8、el clothing design and engineering talents with comprehensiveabilities inuniversities.收稿日期:2 0 2 2 一1 2 一2 1基金项目:第二批新工科研究与实践项目(E-XTYR20200629);浙江省课程思政示范课程(kcsz20220104);浙江省普通本科高校“十四五教学改革项目(jg20220188);浙江省“十四五 研究生教育改革项目(syjsjg2023154)作者简介:孙玥(1 9 8 8 一),女,安徽蚌埠人,讲师,博士,主要从事服装设计与工程方面的研究。通信作者:顾冰菲,E-mail:g
9、 u b f z s t u.e d u.c n619孙玥等:服装设计与培养模式探索第5 期Key words:fashion design and engineering;talent training mode;four types of talents;teaching-production-research integration自2 0 1 7 年2 月以来,为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战,支撑服务创新驱动发展,教育部先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”来积极推进“新工科 建设。“新工科 是国家在新的时代背景下根据战略发展新要求而提出的工程教育改革方向。党的二十大报
10、告提出,需要“深人实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势 2 。为服务国家战略、满足产业需求,我国高校的传统工科专业需要进行新一轮创新改革,以“新工科专业建设的形式来适应新环境、新形势的需求3-41。当前服装产业在数字化、智能化浪潮的冲击下,在设计、生产、营销等环节都经历着巨大变革,消费者对服装的需求向个性化和多样化的方向发展。服装数字化设计、智能化制造、个性化定制的模式成为各国服装工业倡导的新趋势和新任务5 。为了应对新形势对服装行业转型升级提出的新要求,服装领域的人才培养目标也从之前掌握传统知识和工艺技术转向大数据、新材料、智能化生
11、产技术、供应链管理等跨学科交又领域知识及思维的培养。可见,“新工科”背景要求服装设计与工程专业人才不仅是理论功底与实践技术扎实的复合型人才、面向服装新产业链的应用型人才,而且是服装学科与多学科融合的交叉型人才,以及创新设计与科学思维兼备的创新型人才6-8 虽然很多高校在不断调整服装类人才的培养目标,但由于与服装行业的结合不够深入,无法掌握服装行业在新形势下发展的趋势。因此,有些高校的服装设计与工程专业体现不出多学科交叉的特点,学生在课堂教学中所学的知识无法运用于企业,存在理论与实践脱节的现象,无法培养出“新工科”专业人才。吴龙等9 指出,在“新工科”背景下的服装设计与工程专业课程,其教学模式要
12、面向创新人才的培养,并探索了以成果导向教育理念(Outcomebased education,O B E)为指导的教学改革模式。刘静等1 0 1 提出,“新工科”背景下服装设计与工程专业人才培养要着重把握“新工科”的内涵,结合地方特色推进产学研融合。苏军强等1 1 探讨了在“新工科”背景下的服装设计与工程专业建设问题,对培养学生工程创新能力等方面进行了论述。目前已有部分研究针对时尚产业产教融合培养模式提出一定见解1-1 41,然而针对服装设计与工程专业“新工科”人才培养的研究还不够深人。因此,本文结合“新工科”建设需求,剖析当前高校服装设计与工程专业的人才培养现状,探索教产研创新人才培养模式,
13、具有现实意义。一、服装设计与工程专业改革驱需解决的问题围绕“提升实践与创新能力”的命题,深化高素质应用型人才教育综合改革,聚焦职业导向性和实践应用性,专业人才的培养模式需要多元主体参与1 5 。服装设计与工程专业围绕国家“一带一路 战略,顺应时尚产业的发展,培养时尚产业所需的综合创新技术人才,为全国服装产业的人才培养提供重要支撑。然而工程实践教育基地不够广泛,且企业师资力量薄弱,以高校导师为主的人才培养模式问题进一步凸显,课程设置、导师构成、实习毕业要求等方面仍然存在以下几个方面的问题。(一)人才供给与产业现实需求脱节产业领域内科技的迭代升级对服装专业人才的专业基础知识和实践能力提出了新的要求
14、,传统的培养模式不能满足产教融合育人的行业需求、学科交叉的趋势,不能全面提升人才培养的工程实践和创新能力。服装设计与工程专业人才培养应以提升工程实践能力为主要目标,在专业实践课程体系中应重视该能力的培养。传统培养模式下教学内容与实践需求间存在一定的偏差,使得原有服装设计与工程专业人才无法满足产业需求。(二)专业教育与产业创新发展融合度不高我国大部分传统纺织服装企业正处于数字化、智能化转型升级的攻坚期,产业结构调整力度加大,逐渐向技术密集、创新型转型。但大部分企业未深度参与学校教学,有限的产教互动使得在校生缺乏对产业转型发展的整体认知和综合实践能力。人才培养过程中产业实践环节的缺失,导致服装设计
15、与工程专业培养的人才在产业熟悉程度、实践技术水平、工程能力上无法得到有效保障,无法适应时尚产业的创新发展,(三)专业人才培养可持续创新发展后劲不足在政府政策、资金、用地等大量资源的有力支持6202023年第5 0 卷浙江理工大学报(社会科学)下,校企产教协同合作办学模式正在大力发展,服装设计与工程专业人才培养结合了一定的产业基础和优势,培养的专业人才能在一定程度上满足产业需求。但是,目前的合作模式大多集中在课程合作,缺乏更深层次的教学科研实质合作,企业在产学研方面的投人缺乏自发性。由于现有保障机制不健全,企业很难参与到服装设计与工程人才培养过程中,科研实践成果与理论教学间双向快速转化的机制和渠
16、道缺失。以上情况都导致校企双方合作陷人一定的瓶颈期,限制了人才培养的可持续创新发展。二、服装设计与工程专业人才培养模式构建(一)“四型”人才培养模式的提出服装设计与工程专业人才培养模式需以提高学生专业实践为核心的综合应用能力为目标,突破传统路径依赖,建立“政校行企”多元化合作机制,覆盖设计、生产、销售、管理全产业链。依照时尚产业人才能力模型中的技能层、综合能力层和竞争力层,以实训模块建设为载体,推进人才培养不断进阶,从合格到卓越,从应用到创新。服装设计与工程专业致力于培养兼具深厚理论知识和解决复杂问题能力,并且能够在多学科背景下解决服装产品开发、生产加工问题的能力复合型、学科交叉型、思维创新型
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