功于熏陶、引领:让学生学会用线描画记录多彩生活.pdf
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1、31教学探索功于熏陶、引领:让学生学会用线描画记录多彩生活江苏省苏州市吴中区东山实验小学 李丹青【摘 要】线描画历史悠久、魅力无穷。线描画是当代中小学美术学科教学的重要组成部分,以所用工具及材料简单、容易上手且效果显见而受到学生的广泛喜爱。但目前线描画教学中呈现的有关操作模式及具体方式并不能很好地适应学生的需求,也在一定程度上限制了学生联系生活实际作画的表现力、想象力和创新能力。让学生真正认识线描画,引领学生用线描画来记录多彩生活,无疑有利于促进学生在美的熏陶中快乐成长。【关键词】教学 线描画 记录 多彩生活一、线条、线描在东西方绘画艺术中的异同及其共性魅力线条的文化属性、线描的表现形式之所以
2、能成为一个永恒主题并被东西方艺术家及美术工作者不断研究,是因为它既具有简洁、深刻的内涵之美,又具有各自鲜亮的精神特质。在东方,尤其是我国,自古以来的绘画线条大多内敛、含蓄,主张凸显象征性、抽象化造型的表达效果,所见画面让人想象广远、可觉意蕴深长。在我国汉代的画像砖上就可找到很多实证。西方的绘画线条则明显倾向直接、显露,很多创作及作品都在更大程度上依赖于视觉所见的真实,更多的是为结构、为表现形体空间服务。无论是何“方”的艺术家及美术工作者,都会将线条作为自己重要的特定符号、形式语言和个性表征,并在各自的创作及作品中充分传递出“各美其美、美美与共”的艺术魅力。二、线描画在我国义务教育阶段美术教学中
3、的地位、作用及其存在的问题线条,是绘画艺术中最基本、最概括、最简明、最紧要的语言单位,而线描恰恰就是运用线条来表现画面的一种艺术表现形式,它已在我国义务教育阶段的美术教育及美术学科教学中处于不可撼动的重要地位。线描,是中国画的主要造型手法,同时也是一门相对独立的画种。它可以使用铅笔、圆珠笔、钢笔、签字笔、记号笔,甚至炭笔、粉笔等不同工具、不同材质的笔,也可以通过灵活地选用高古游丝描、铁线描、橄榄描、枣核描、竹叶描、柳叶描、折芦描、蚯蚓描等“线描十八法”,对应运用线条的长短、轻重、粗细、浓淡、虚实、曲直、平行或交叉等不同笔法,来很好地表现出不同物体的形状、体积、质感及运动等。可以说,线描、线描画
4、正以其工具简单、作派简明、效果易见等独特属性深得师生喜爱,并在日常美育,包括培养审美意识、提升审美能力等方面发挥着不可替代的显著作用。但依笔者的观察与思考所见,目前的线描画教学,特别是小学阶段的线描画教学不无问题存在。最容易看到的是其操作模式和具体方式不能很好地适应学生的学习需求,并在一定程度上限制了学生联系生活实际作画的表现力、想象力和创新能力。最常见的,一是不少学校及课外培训机构都主张让学生东一榔头、西一棒槌地学习很多画种,并美其名曰:全面接触,兼学并进。然而,效果并不理想。二是很多学生的线描画对象几乎都是动植物,并只在原有物象轮廓的基础上,为其较为自然或近乎生硬地添上些许花纹,且更多的是
5、模仿、复制、克隆,让本该极具个性特色的线描画变得千篇一律,使本该有趣的线条变成了一味套用的公式和模板,由此大大降低了学生探究线描画的兴趣和热情,有趣的美术教学也因此失去了不少意义和价值。什么是真正的线描画?怎样运用好线描画?如何让线描画与学生的生活实际相结合,引领学生用线描画来记录属于自己的多彩生活,由此获得快乐体验呢?三、确立线描画教学应有的价值取向、策略及走势我们知道,色彩不是线描画的主要成分,有的线描教学探索32画作品甚至根本不需要“第二”色彩。线描画中到底需不需要色彩,这应由作者凭自己的主观理解与画面的效果需求而定。至于线条的粗细、疏密、轻重、虚实、深浅等元素,低年级学生不可能轻易地掌
6、握并运用。教师只需让他们学着用简单的线条去描绘眼前所见的物体即可。而到了高年级,教师则应引领学生联系自己的生活实际,更合理地布置线条,更适当、自在地用线条的各种形态去表现变化中的物体,用线条来表达自己的内心感受。比如,可用“高古游丝描”与“铁线描”描画出物体的不同质感;可用线条的虚实、强弱、浓淡、干湿等描画出物体的不同结构、不同张力及其存在的不同空间位置;可用线条的穿梭、重叠、藏露等描画出物体的不同层次;可用线条的快慢、转折、顿挫等描画出物体的不同节奏和韵律所有这些,都不可能一蹴而就。可行并有效的教学,应是不急不歇、步步推进的。(一)善观察,发现“自然美”学习线描画,需要对线条有专门的训练,而
7、初级阶段的认真临摹、不断练习极为重要。一开始,教师可让学生尝试着在行笔过程中学会稳定气息、一气呵成,并以此去好好地画长的线、短的线、弯的线、直的线、折的线、平行线、交叉线、重叠线等;可让学生在格子里画由不同线条组成的图案,并快速记住一些经典的花纹图案期间,细心者会发现:这些花纹图案无不来自我们的日常生活。鱼鳞纹来自鱼身上的鳞片;有的水滴形花纹来自放大的苹果核、猕猴桃籽等植物的果实;还有些树纹,只要仔细观察大树就可发现类似的纹样原来,并没有什么凭空捏造出的线条,所有的线条都与我们生活中常见的各种物体相关联。只要能按照物体的形态、比例、结构、空间等情况进行如实再现,同时又能于第一时间捕捉到物体的主
8、要特征,并目识心记,善于做灵活处理,则不难演化出千千万万种花纹图案。经临摹,经历练,经用自己敏锐的眼光去发现并创新,那学生笔下的线描画一定会更漂亮、更真实、更生动。(二)勤思考,学做“加减法”教师应让学生懂得:线条不能随意套用。比如,花瓶上本身就有许许多多漂亮的裂纹,我们就可在尊重、依据这纹样的基础上,适当做点减法,学着用细细的、断断续续的线条把自然龟裂的美感描绘得更简洁、更明快。而有的花瓶本身就通体纯粹,很少甚至没有任何花纹,那么在作画时,到底要不要添加一些线条呢?这就要看花瓶中有没有插花或放其他装饰品。如无,就应作合理、必要的添加,以免作品显得苍白无力、单调乏味;如有,则可根据具体情况及相
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