房地产专题研究报告:没有房地产企业的时代只有时代中的房地产企业.pdf
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1、学科案例教学精品丛书 丛书主编 蔡伟 小 学数学 案 例 教 学 论 朱欣欣 编著 图书在版编目(CIP)数据 小学数学案例教学论 朱欣欣编著 杭州 :浙 江大学出版社 , ISBN 小 朱 小学数学课 教学研究 G 中国版本图书馆 CIP 数据核字()第 号 小学数学案例教学论 朱欣欣 编著 责任编辑 刘依群 封面设计 刘依群 出版发行 浙江大学出版社 (杭州市天目山路 号 邮政编码 ) (网址 : http : www zjupress com) 排 版 浙江时代出版服务有限公司 印 刷 杭州杭新印务有限公司 开 本 mm mm 印 张 畅 字 数 千字 版 印 次 年 月第 版 年 月第
2、 次印刷 书 号 ISBN 定 价 畅 元 版权所有 翻印必究 印装差错 负责调换 浙江大学出版社发行部邮购电话 () 目 录 l1 目 录 绪论() 一 、 什么是案例() 二 、 如何写案例() 三 、 小学数学教学案例() 四 、 数学课优秀教学案例的特征() 第一章 同课异构案例分析() 概 述() 专题一 : 灵活处理教材的编排() 专题二 : 设计多元化的教学方式() 专题三 : 设计多样化的数学课堂导入() 专题四 : 课堂交流的虚和实() 专题五 : 应用语文教学中的首尾呼应法() 专题六 : 教学方法的继承与创新() 专题七 : 体验数学 : 经历知识的形成过程() 专题八
3、: 生活数学化 , 数学生活化() 专题九 : 教材和教师用书灵活运用() 第二章 教学分析与案例诊断() 专题一 : 教学活动设计的“缺失”() 专题二 : 课堂提问设计中的“缺失”() 专题三 : 课堂教学中的“预设”和“生成”() 专题四 : 探究活动实效性的“缺失”() 专题五 : 开展合作学习价值性的“缺失”() 专题六 : 数学课堂上文本交流的“缺失”() l2 专题七 : 问题情景创设实效性的“缺失”() 专题八 : 课堂评价中的“缺失”() 第三章 课例特色评析() 专题一 : 因势利导 , 到位而不越位() 专题二 : 合适的导入 , 奥秘的探索() 专题三 : 教学情景设计
4、 , 激发学生的想象力() 专题四 : 在具体的数学实践活动中感知数学知识() 专题五 : 转变教学行为 , 关注学生的发展() 专题六 : 重视学习过程 , 构建真正属于学生的知识 。() 专题七 : 在互动中学会探究 、 合作交流() 第四章 优秀教学案例分析() 专题一 : 小学一年级典型优秀教学案例分析() 专题二 : 小学二年级典型优秀教学案例分析() 专题三 : 小学三年级典型优秀教学案例分析() 专题四 : 小学四年级典型优秀教学案例分析() 专题五 : 小学五年级典型优秀教学案例分析() 专题六 : 小学六年级典型优秀教学案例分析() 总 序 l1 总 序 在教师职业日益走向专
5、业化的今天 , 教师教育的课程与模式的改革也在不 断深化 。 人们越来越认可杜威“培育师资的问题 , 是众多专业人员培育其中的一 种而已”的论说 , 为了证明教师职业的专业性和不可替代性 , 教育研究者和教学 工作者都希望能够像培育律师 、 医师 、工程师 、 企业管理人员等专业人员一样培 育师资 。 为此 , 在师范生教育和教师职后培训中 , 开始突破传统的纯粹的理论说 教 , 加入了诸多实践性元素 。 其中 , 起源于哈佛法学院的案例教学法成为高等师 范教育和教师职后培训的重要选择 。 作为以培养基础教育优质师资为己任的省属重点高校浙江师范大学 , 长期 以来探索着师范生教育与教师继续教育
6、的高效途径 , 而案例教学早在 个世纪 年代的一些师范课程中就有萌芽 。 到 年下半年 , 浙江师范大学成立教 师教育学院 , 党委书记梅新林(时任校长)特别重视学校师范课程建设 , 要求教师 努力搞好“案例教学 、 问题化教学 、 任务驱动式教学” , 进一步强化教师教育特色 , 打造教师教育品牌 。 教务处 、研究生院与教师教育学院积极响应 , 不但专设了 “案例教学的理论与方法”课程 , 而且设立专项基金 , 开展广泛的课题研究与课程 改革项目建设 。 自此 , 全校上下掀起了轰轰烈烈的案例教学活动 , 案例教学现已 成为学校师资培训的主要模式 。 浙师大的师范课程因此发生了崭新的变化
7、, 学 生满意率也在不断提高 。 我有幸成为“案例教学的理论与方法”课程首批主讲教师之一 , 在教学过程 中 , 我们逐步领悟到这一涵盖中小学各学科教学论的系列课程的内涵与功效 , 它 们既是融通教学理论与教学实践两极的独立课程 , 同时也为教师教育类课程的 实施提供别具一格的手段和途径 。 我们还清醒地认识到无论是作为课程的案例 教学 , 还是作为方法的案例教学 , 其目标都是希望通过对中小学教学案例的比较 分析和研讨模拟 , 使师范生和新手教师迅速把握教学的本质 , 发现教学的规律 , 明了教学发展趋势 , 总结与积累成功的教学经验 , 寻找问题之因与问题解决的策 略 , 并在教学理论的指
8、导下 , 能够较全面地了解目前教学的实际状况与发展趋 l2 势 , 发现教学中存在的诸多问题及解决的策略 , 从而为师范生成功入职与新教师 的快速成长奠定良好的基础 。 基于科学的认识和正确的定位 , 案例教学课程在学生中的影响力越来越大 , 但我们并不满足于此 。 为提高该课程的品质 , 我会同其他学科教师申报了学校 精品课程 , 尽管由于课程建设时间短 , 我们的教学成果十分有限 , 但学校的专家 评委仍然破格拔擢 , 为本课程的跨越式发展奠定了良好的基础 。 第二年我们申 报省级精品课程 , 同样因为该课程的创新性 、 应用性与教育价值而被立项 。 连续 的成功 , 给了我们师资团队极大
9、的鼓励 , 我们的课程教育质量也获得了最大限度 的提高 。 不但如此 , 各位主讲教师将该课程的精华应用于在其他的课程教学中 , 同样获得较大的成功 , 主讲教师的学生评教满意率名列前茅 。 这也从另一个侧 面证明了案例教学的实际应用价值 。 但在我们不断推进课程与教学改革的时候 , 越来越觉得教学资料匮乏 , 我们 所使用的教材不能说不好 , 有的甚至堪称文质俱佳 , 然而 , 毕竟案例教学较为独 特 , 具有很强的个性 , 市面上能找到的案例教学教材几乎很难吻合我们的要求 , 这在一定程度上影响了教学质量的提升 , 妨碍了教学模式的发展与教法的创新 。 为此 , 我们几位主讲教师经过商讨
10、, 决定出版一套依据我们的教学理想和原则 , 根据我们的教学经验和我们所面对的各层次学生的需要而编写的论著 , 以作师 范生 、 课程与教学论研究生及教育硕士教材之用 , 并定名为“学科案例教学精品 丛书” 。 为了体现不同学科的特点 , 我们充分尊重各位作者的智慧 , 各册论著从 体例结构到语言表达都不作统一规定 。 我们的研究出版设想得到楼世洲副校长 、 李伟健处长和李长吉院长等各级 领导的支持 , 他们从不同的角度给予我们诸多有益的建议 , 学校还拨专款资助本 丛书的研究出版 。 经过一年多的努力 , 本丛书终于将逐一付梓 。 也许丛书中的每一本论著都 存在这样那样的问题 , 但我们相信
11、 , 它们各体现了学科的特点 , 凝聚了我们每位 作者多年来的教学经验 , 具有较强的针对性和可操作性 , 其启迪性价值是客观存 在的 。 或许它们不一定切合每所师范院校的实际 , 也不一定适应每位相关学科 读者的特点 , 但我们坚信 , 其中的方法 、 案例一定有你所需要的 。 我们真诚地期 待你的回响 。 蔡伟于浙江师范大学丽泽花园 畅 绪 论 l1 绪 论 一 、 什么是案例 案例就是事例 , 是有一定价值的典型的事例 。 案例译自英文“case”一词 , 它 曾被翻译为“个案” , 鉴于历史上早有“个案研究” , 即心理学所采用的研究方法 , 因而“case”一词用作教学方法时便译成“
12、案例” , 而当它用作研究方法时仍沿译 为“个案” 。 案例是关于实际情景的描述 , 它不能用“摇椅上杜撰的事实”来代替 , 也不能用“从抽象化 、 概括化的理论中演绎出来的事实”来代替 。 案例讲述的应 该是一个故事 , 叙述的是一个事例 ; 案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情 节 , 并包括一些戏剧性的冲突 ; 案例的叙述要具体 、 特殊 , 而不应是对活动或事实 大体的笼统描述 , 也不应是对活动的总体特征所作的抽象化 、 概括化的说明 ; 案 例的叙述要把事件置于一个时空框架之中 , 说明事件发生的时间 、 地点等 ; 案例 对行动 、 人物 、 事件等的陈述 , 要能反映实际生活
13、的丰富性 、复杂性和多样性 , 揭 示出人物的内心世界 , 如态度 、 需要 、 动机等 ; 案例的叙述要能反映出事件发生的 特定的教育背景 , 应以关注今天人们所面临的疑难为着眼点 , 支撑案例的原理或 理论可能是稳定的 、 恒常的 , 但展示的事实材料应该是与整个时代相呼应的 ; 案 例遵循“用事实说话”的原则以及运用具象概括或形象概括的方法 , 客观 、 真实而 不能艺术化 、 夸张化或随意拔高地反映或摹写现实 。 案例有很多种 。 根据其在教学中所起的作用 , 可以分为示范性案例和研讨 性案例两种 ; 根据其性质 , 可以分为综合性案例 、 专题性案例和系统性案例三种 ; 根据其表现手
14、段 , 可以分为影视剧性(声像)表演案例和书面性文字案例两种 ; 根 据其篇幅 , 可以分为短篇( 字以内)案例 、 中篇( 宇)案例和长篇 ( 字)案例三种 。 不同学科的案例还应冠以学科的定语 , 以示区 别 。 如教学案例 , 就是指服装设计顶岗实习报告5篇服装设计顶岗实习报告一实习时间:20xx年xx月xx月单位名称:xxx公司实习单位介绍:xxx成立于XX年,有着50多年的服装制造经历.是拥有上千人的大型国有企业.是广州市有关部门批准组建的以国有股为主体,吸纳社会法人和自然人入股的股份,注册资本金8000万元,拥有75000多平方米的厂房,5000多人的劳开工人,拥有erp系统治理和
15、先进的消费设备.公司连续多年被评为全国出口500家企业和广州市出口50强企业之一,拥有时装、女装、休闲、裤业、运动等五个联络在一起的分公司.主要运营服装出口加工生意,主要从事各类服装、服饰制品、纺织制成品的消费、销售和进出口业务.运营品种包括各种优质棉布、棉涤纶、毛呢、化纤、混纺织物、丝绸、裘皮等面料制成的70余个品种的服装以及床上用品、旅游用品及杂品等.市场普及美国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、南美洲等国家.实习目的:实习在于培养实践动手才能,使所学的专业理论知识与实践相结合,为更好的习惯社会的需求打下良好的根底.通过到服装企业消费一线实践的方式,对服装消费从设计、裁剪、工艺制造到检验、整
16、理、包装的整个过程中所需的专业技能与消费治理才能得到系统的、强化的、实战的训练.实习内容:实习的主要内容是围绕服装专业高级技术岗位有用性人才所必备的根底技能制定的,分为四个部分:l、 服装顶岗实习cad,包括效果图cad、纸样cad、放缩cad、排料cad.2、 服装顶岗实习制板,包括服装制板(净样、里料、辅料、毛样)、工业制板3、服装顶岗实习工艺,纯熟掌握不同款式服装从预备工作开场到缝制的整个过程以及后整理的整个工艺流程的每一个环节的技术要求.4、服装消费治理,做到理解整个企业的消费特点,消费线的组织,各个阶段质量的操纵方法等等.实习体会:我们实习所在的工厂是广州欧雅服装公司下属的时装分公司
17、,具有所加工的产品品种繁多,变化快,且产品完成质量好,工艺标准等诸多优势,特别合适作为我们学习观摩的服装企业.这是我第一次正式与社会接轨,踏上工作岗位,开场与以往完全不一样的生活,从学校到社会,环境的转变,周围接触的人也完全换了角色,教师变成老总,同学变成同事,相处之后完全不同,一切都处在宏大的转变中.刚一到厂的时候,我们先是整体的参观了整个厂区规划,对公司有了一个整体的认识,工厂尽管规模庞大却也并不是我们所想象的那样复杂,各个消费部门都是有条理的,安排的方式都是有效率的,这些是我们以后需要去深化理解的,毕竟学校关于我们的培养得方向是高级技术岗位有用性人才,除了对技术的精益求精外,更要对整个服
18、装产业做到一目了然,才能从根本上推进服装行业的开展.我们的日程安排依照实习内容规定的四个方面,实行的是分组轮换制,每一个阶段约为四周左右,在第一阶段,我被分到了公司技术部的制板室,这让我心中一阵暗喜,我喜爱打板师这个职业,由于我喜爱考虑,对数字敏感,对服装的变化好奇,制板这门技术把服装款式设计的感性思维上升到了理性分析的层次.但是在第一天的时候我就开场犯难了,一个难题摆在了我们的眼前,公司的制版方法与课堂上的理论有特别大的差异:1公司比例制图方法与学校原型制图法的差异.2由于公司是以外贸服装加工为主,因此版型的设计是以客户订单和样衣为标准的,外贸服装严格的数据精确度如:前浪18.5,后浪30、
19、袖笼高26.5而且有许多专业名词使我们从未使用过的.3订单上所提供的尺寸都是成衣尺寸,不需要再在考虑原型法里所说的放松量,4订单上所使用的尺寸都是以英寸为单位计算,等等.这就使得我们必需要迅速的习惯这一转变,换一种思维和方法制造出符合订单尺寸且外形美观的纸样.服装设计顶岗实习报告二目的为了更好的理解社会,理解我们这个专业,对这个专业有更深化的认识,并从中获得知识与经历,以便于日后能够从实际入手,更好的学习服装设计这个专业。二,必要性在现在这个商品经济时代,市场竞争愈演愈烈,作为我们学习服装设计的大一新生来说,还处于一种懵明白状态,我们还没有特别深化的认识和理解我们这个专业,想仅凭课本上和教师平
20、时传授的知识来把这个专业学好,那大概是特别困难的。我们不能只是闭门造车,应走出学校,去外面体验一下市场动态。俗话说:实践是检验真理正确与否的标准。三,实践过程经亲友介绍,我去了一家制造毛皮服装的加工厂,被安排在毛皮切割的车间,主要进展毛皮的切割。这在厂里面算是简单的活了。可你千万别小看这项工作,要想做好还必须得有一定的技艺。专业人员给我示范了两遍之后,我便亲身动手。首先得把毛皮内外都清理洁净,整理好,然后按照事先裁好的服装的样板在毛皮上划线作好标记,以便于裁剪。裁剪的时候,必须得相当细心。用长里固定的切割毛皮的刀沿着所划的线渐渐切下,多一寸少一寸都不行,不仅这快毛皮浪费了,而且这件衣服也不能做
21、好。所以,关于人家专业人员来说,做这项工作却是不费吹灰之力的。我空闲时间在厂里四处看了一下,我们这边把毛皮切割好以后,再送到其他车间,那儿的工作人员还要负责把毛皮背面浸水,然后在毛皮内部加上一层衬布,用熨斗熨烫平坦,最后是缝合。在这之前,我从来都不明白毛皮大衣是如此做出来的,需要这么多道工序。四,心得体会作为一名大学生,我们不能只一味的呆在学校里学习课本上的知识,实践让我走出课堂,走向应用。当前,我们缺少的主要不是知识,而是缺少将知识与实际相结合的才能。我们在课堂上所学的,与在实际当中遇到的是不尽一样的。其往往具有不明显的特征。这需要我们不断在实践中获取经历,才能处理各种咨询题。作为当代中国的
22、大学生,应该不再只是被动的等待别人告诉你应该做什么,而是应该主动的去理解本人要做什么,然后全力以赴的去完成。因此在大学期间应该多与社会接触,多理解本人所处的环境,多理解你将会面对的种种咨询题,对以后的开展和接着深造都是特别特别有好处的。实践是学生接触社会,理解社会,效劳社会,运用所学知识实践自我的途径。亲身实践,而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃,加强了认识咨询题、分析咨询题、处理咨询题的才能。为认识社会,理解社会,步入社会打下了良好的根底。同时还需我们在以后的学习中用知识武装本人,用书本充实本人,为以后效劳社会打下更巩固的根底。社会实践的时间不长,可它使我认识到:人的一生中,校
23、园并不是永远的学校,真正的学校只有一个,那确实是社会。一周的实践一晃而过,却让我从中悟到了特别多东西,而这些东西也将让我终身受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感,拉近了我与社会的间隔,也让本人在社会实践中开辟了视野,增长了才能,进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂,在那片宽阔的天地里,我们的人生价值得到表达,为今后打下坚实根底。我会不断实践,在实践中锻炼,在实践中得真知。在今后的学习生活中会更加努力,端正思想,明确方向,在不断完善中求开展。服装设计顶岗实习报告【三】我是一名服装设计的学生,利用假期的时机到xx服装设计公司进展为期一个月的实习,由于
24、和我所学的专业一样,因此我特别的投入,付出了特别多汗水,所以收获也特别的丰富,下面确实是我对这段时间的实习报告。这段经历使我明白得,在检验原型与纸样的平纹细布的预备工作中,要留意以下几个咨询题:例如用平纹细布检验原型样板时,其中特别重要的一点是要将所用织物熨烫定型,使织物的经纬纱线彼此间互成直角。假设织物的上边没有沿丝缕裁剪,那么通过撕布调整,或是先抽出一根纱线,再沿着抽出的纱线裁剪。织物的经纬纱假如歪斜了,平纹细布必须经熨烫定型,以使经纱与纬纱彼此完全垂直。而在整个实习过程中,测量人体是最为复杂的一个环节,由于人体测量是针对特定的外型或者个体,由于人体上的线条没有人台上的那么清晰,在人体上测
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