国开《学前儿童艺术教育(美术)》形考任务作业1-4答案.docx
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2、的评价。a.教育过程b.教育原则c.教育评价d.教育目标试题 5学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和()。a.雕塑b.美术欣赏c.工艺美术d.摄影试题 6()是绘画的基础形式之一,是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。a.构图b.色彩c.线条d.形状试题 7按表现形式分,雕塑可分为圆雕、浮雕、()等。a.透雕b.木雕c.石雕d.泥塑试题 81887年,第一本关于儿童艺术的书瑞茨的()出版a.绘画形式语言与创作研究b.儿童的艺术c.我们的艺术教育与儿童本质d.艺术心理创造力试题 9不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言,构成了独具特色的形象。如绘画以线条、形状、色彩和()等艺术语言,
3、构成绘画形象。a.空间组合b.材质c.装饰d.色调试题 10学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类:点状材料、线状材料、面状材料和()。a.环保材料b.泥工材料c.纸工材料d.块状材料试题 11美术包括绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、建筑及摄影、园林、书法、篆刻等。试题 12美术作品瞬间性,也正是因为美术作品的这一特征,考古学家可以通过对出土文物的分析,更真实地了解相对应年代的技术水平、人们的生活状态和思想文化水平等试题 13构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。试题 14学前儿童的美术活动是理性的试题 15学前儿童的美术作品是具有艺术价值的作品试题 16与其他美术样式相比,工艺
4、美术是最兼具实用性的艺术样式,是科学、技术与艺术融合的产物。试题 17美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构,是美术的基本构成要素,是美术作品实现最终视觉效果的途径和方式。试题 18学前儿童手工教育活动是用借助手的技能,通过使用各种手工工具对丰富多样的手工材料进行加工,在二维空间或者三维空间塑造艺术形象的造型活动。试题 19学前儿童美术是表达儿童内在情感的一种手段。试题 20轮廓剪是儿童凭自己的感觉和经验在没有任何痕迹的面状材料上剪出自己所需的形象。形考任务作业2试题 1学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和()。a.渗透性原则b.独特性原则c.激励性原则d.
5、适宜性原则试题 2()是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等,以获得对事物的感性认识,丰富审美体验、积累初步审美经验的方法,是观察和欣赏的结合。a.观察欣赏法b.情境探究法c.讲解演示法d.游戏练习法试题 3( )是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点,通过有目的、有计划地开展美术教育,促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式,可以全班进行,也可以以小组形式进行。a.集体美术教育活动b.美工区活动c.亲子美术活动d.美术与其他领域整合的活动试题 4以下,哪一种不是美工区的美术活动类型()。a.游戏活动b.全园共享
6、的美工室的活动c.幼儿园户外美术活动d.班级内的美工区活动试题 5经过半年的涂鸦练习,大部分儿童在( )阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的,这对儿童来说是一个巨大的发现,于是他们想去验证,画出了许多重复的线条。a.圆形涂鸦b.未控制的涂鸦c.有控制的涂鸦d.命名涂鸦试题 6以下哪个不属于学前儿童绘画能力发展的阶段( )。a.象征阶段(约3.5-5岁)b.图式阶段(约5-7岁)c.涂鸦阶段(约1.5-3.5岁) d.样式化阶段试题 7( )是指幼儿将所要表现的物体进行归类,按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。a.基线式构图b.多层并列式构图c.
7、展开式构图d.主题式构图试题 8( )阶段的涂鸦作品常常是由一些毫雅规律可循且杂乱雅章的点、线所构成,各种横线、竖线、斜线、弧线、螺旋线等随机地掺杂在一起。a.命名涂鸦b.有控制的涂鸦c.圆形涂鸦d.未控制的涂鸦试题 9到了象征阶段的后期,随着幼儿空间知觉的发展,他们逐渐能够分清物体的上下、左右的位置关系,开始尝试将所画的人、物都放在基底线上,这一阶段属于( )a.主题式构图b.并列式构图c.凌乱式构图d.基线式构图试题 10在造型中,画我的妈妈时,孩子们对妈妈的描画全面和具体,画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环,对服装的描摹也非常细致,这属于( )阶段。a.图式阶段b.象征阶段c.样式化阶段 d
8、.涂鸦阶段试题 11艺术是人类感受美、表现美和创造类的重要形式,也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。试题 12情境探究法是指教师通过各种实物、教具进行直观展示的同时,配合讲授法、谈话法一起使用,以使幼儿获取经验,提高学习兴趣,发展观察力和思维能力。试题 13幼儿园集体美术教育活动按照内容的不同,可以分为美术创作活动和美术欣赏活动。试题 14当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作品起名字的时候,可以判断有控制涂鸦阶段的到来。试题 15美术来源于社会,也能全面的反映社会生活。社会生活的方方面面都能成为美术表现的对象。试题 16“蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型
9、的典型特点。试题 17教师应该拘泥于自我的权威,而不应放下身段,关注幼儿生活实际,以幼儿为中心开展各项活动。试题 18儿童在图式阶段的作品,在画法上逐渐稳定,造型呈现出模式化的特征,喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说,这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。试题 19对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。试题 20在图式阶段,幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差,而且图像往往缺乏完整性,只是具有象征性的意义。形考任务作业3试题 1我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段:玩耍阶段(约2-4岁)、 ( )阶段(约4-5岁)、样式化阶段(约5-7岁)。a.
10、象征b.图式c.直觉表现d.想象试题 2学前儿童手工教学主要包含以下五个环节:一、激趣导入,二、感知与体验,三、( ),四、创作与表现,五、欣赏与评议。a.交流与展示b.探索与发现c.合作与探究d.精讲与点拨试题 3由于学前儿童注意力维持的时间较短,导入环节不宜占据过长的教学时间,通常( )左右即可。a.7-8分钟b.8-9分钟c.5-6分钟d.2-3分钟试题 4探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题:第一,材料种类较少且不适宜幼儿使用,幼儿对手工材料的认识不足;第二( );第三,刻板加入本环节,幼儿雅法自主使用材料。a.与操作主题不匹配b.时间过长,幼儿雅法集中注意力c.教师过
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