部编版语文六年级上册单元主题阅读第三单元 有目的地阅读 课件(74张PPT).pptx
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1、 根据阅读目的根据阅读目的, ,选用恰当的阅读方法。选用恰当的阅读方法。 如竹节人如竹节人, ,可以把可以把“导读提示导读提示”和和“课后问题课后问题”关联读关联读, ,关联读的过程中你就会发现关联读的过程中你就会发现,“,“导读提示导读提示”是课文的写作提纲是课文的写作提纲, ,也也是本节课的学习目标。带着阅读目的去阅读课文相比于直接阅读是本节课的学习目标。带着阅读目的去阅读课文相比于直接阅读更能抓住重点。更能抓住重点。1.学生根据特定的任务,选择相关的读物,寻找某些必要的信息,或确定需要进一步阅读的读物,可采用浏览、略读、跳读等方式阅读。2.“有目的地阅读”的主要技能包括:根据需要检索阅读
2、材料的能力。对材料的理解能力,如掌握阅读方法,理解作者是怎样把自己的思想表达出来的。选择自己所需材料的能力。对所读材料内容的组织能力,如编列提纲。1.如果是对文章内容感兴趣,只需浏览全文,感知大意就可以。2.如果要把文章的相关内容讲给别人听,那就需要找到相应的部分,进行归纳整理,再清楚有序地转述。3.如果你想体验文中的情感,可以找出关键的句子,细细品味,或展开想象,或联系生活经验,深入感受、体会。4.有的时候,我们还可以把几篇文章联系在一起想一想,说不定会有更多的发现。1. 1. 这两篇短文都是说明文,宇宙生命之谜介绍了科学家对“”这个问题的研究和探索;中国结则向我们介绍了的有关知识,内容丰富
3、。地球以外的其他星球上是否有生命存在中国结2.2.【训练要素】【训练要素】如何阅读宇宙生命之谜?下列阅读方法不正确的一项是()。A.第自然段从古代神话讲起,引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题,增强了文章的吸引力,要把它作为重点段落进行反复阅读B.有的段落往往有提示主要意思的语句,如第自然段等,阅读时要注意找出来C.“科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢”?要想回答这一问题,可采用仔细阅读和反复阅读的方法,关注有生命存在的天体必须具备的四个条件D.“人类是否有可能移居火星”?要想回答这一问题,可采用快速阅读的方法,关注科学家对火星研究的新发现A3.3.【训练要素】【训练要素】阅读
4、目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也应有所不同。阅读中国结,根据下面的阅读目的,选择恰当的阅读内容。(1)向朋友介绍中国结丰富的图案样式及其包含的美好寓意。()(2)了解中国结的起源及其得名的原因。 ()(3)了解中国结的编制方法和与饰物搭配的技巧。()A.重点阅读第自然段B.重点阅读第自然段C.重点阅读第自然段ABC 4. 4.下列关于中国结的说法,有误的一项是()。A.中国结为我国所特有,它是上古时期就已出现的一种手工编织工艺品,历史悠久B.中国结的得名与其外观对称精致有关,它符合我国传统装饰的习俗和审美观念C.中国结在编结原理相通的基础上,采用不同技法,编结出类型不一、各具特色的结饰D
5、.中国结在红楼梦中有记载,清代称其为络子,是当时流行的女性服饰的专有饰品D 5 5. .下面对两篇短文说明特点的分析不正确的一项是()。A.两篇短文的题目都点明了说明对象,揭示了文章要说明的内容,富有吸引力B.宇宙生命之谜主要运用了举例子、列数字、作比较等说明方法,中国结主要运用了举例子、分类别等说明方法C.宇宙生命之谜是按照“分析问题提出问题得出结论”的逻辑顺序进行说明的,语句严谨,体现出说明文语言的科学性、准确性D.中国结依次介绍了中国结的起源、得名、工艺、编制、搭配及图案寓意等相关内容,说明条理清晰有序C 6.6.【训练要素】【训练要素】为了了解地球以外其他星球上是否也存在生命,你在阅读
6、宇宙生命之谜时是怎么做的?试着说一说自己的阅读方法。示例:我有选择地阅读这篇短文,与问题有关的内容仔细读,与问题关系不大的内容只浏览一遍。我重点阅读了第-自然段,知道了有生命存在的天体必须具备的条件,并根据这些条件,分析出水星、金星、火星等星球上不可能存在生命。我又查阅了资料,对作者的观点进行了进一步的验证。近年来,科学家虽然对火星的研究有了新发现,但始终没有发现火星上有生命存在的强有力的证据。1.1.【训练要素】【训练要素】阅读不同文章我们要采用不同的方法。这篇文章是散文,阅读时,我们要关注作者在字里行间透露出来的各种感悟。第自然段写“我”在田埂上摔跤,第自然段写“我”听豆荚炸裂的声音,分别
7、表达了作者怎样的感悟?请用原文中的句子回答。(1)“我”在田埂上摔跤后的感悟:(2)“我”听到豆荚炸裂的声音后的感悟: 摔跤, 原来是我和土地的见面礼:你必须恭敬地贴紧地面,才能接受土地最好的生命启蒙。 诗, 还用得着你去苦思冥想吗?面朝土地,谦恭地低下头来,拾进篮子里的, 全是好诗。2.2.下列对第自然段在文中的作用分析不正确的一项是()。A.这段话的内容和第自然段中的儿时摔跤被虫子逗乐形成了对比B.这段话突出了儿时乡村生活的情趣C.这段话与第自然段中的田亩被购、变成永恒荒芜相呼应D.这段话告诉我们钢筋水泥浇铸的地面非常坚硬,没有虫儿在上面生活DC3.3.下面对第自然段中画线句子的理解不正确
8、的一项是()。A.这句话运用拟人的修辞手法,把葱行拟人化,赋予他们人的思想行为,更生动、有趣,充满了诗意B.这句话运用排比的修辞手法,形象地表现了菜地里的葱整齐优美C.这句话运用反复的修辞手法,强调了菜地里的葱排列得整齐好看D.这句话把作者对乡村美景的喜爱之情淋漓尽致地抒发了出来“固执”在这里是“执着”的意思,写出了父亲对土地的不舍,表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱、依恋。4.4.结合语境,品味第自然段中加点词语“固执”的内涵,并试着在旁边的栏中进行批注。ABCD5.5.下列是对题目“远去的乡村”的理解,正确的说法有()。(多选)A.作者回忆的是已逝去的乡村生活,相对现在而言,那的确是“远
9、去的”了B.“远去的乡村”留有作者美好的回忆,和现在的“城市文明”形成了强烈的对比C.表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧、失落,引发人们对未来发展的思考D.标题新颖,可以吸引读者,并能引起读者的阅读兴趣1.1.短文的叙述线索是()。A.童年的记忆 B.爆米花C.爆米花的香味D.吃爆米花的快乐2.2.小时候,爆米花带给“我”的是快乐,“快乐”体现在()。(多选)A.去爆爆米花的快乐B.看到爆米花出锅的快乐C.吃了多加糖的爆米花的快乐D.扫完雪能吃到爆米花的快乐BABCD3 3. .“我一个激灵跳起来,让母亲准备好玉米粒,然后飞快地跑出家门。”这句话中的“跳”和“跑”这两个动词写出了“我”
10、听到爆米花师傅的吆喝声时的以及想吃爆米花的急切心情。4.4.【训练要素】【训练要素】阅读文章时,要根据阅读目的选择合适的内容重点阅读。根据下面的阅读目的,选择相应的阅读内容。(1)了解爆米花制作的过程。 ()(2)感受爆米花给作者带来的快乐。()(3)体会作者对物质极大丰富的今天的感叹。() A.第自然段 B.第自然段 C.第自然段 D.第自然段兴奋、喜悦BCD5 5. .“如今,爆米花的口味更丰富了,制作过程也与原来不一样,街上随处可以买得到。”如今的爆米花这样完美,作者却对童年的爆米花情有独钟,是因为 那个时代物质匮乏,爆米花给孩子们带来了无穷的快乐与满足,那种急切的盼望与极大的满足是现在
11、的爆米花所无法给予的。6 6. .下列对题目中“飘香”一词的理解,不正确的一项是()。 A.指记忆中爆米花香香甜甜的味道 B.指童年时代孩子们内心的快乐感受 C.表达了作者对童年时代的无限怀念之情 D.感叹现在的孩子对爆米花的不屑一顾D7 7. .下列与文末“童年远去,那些飘香的记忆却会永存”相照应的一项是()。A.走在小城的街上,我忽然闻到一股香味,扭身一看,是爆米花B.我不由想起小时候那些爆米花飘香的岁月C.我明白,母亲想让我们细水长流地享受这点美味和快乐D.爆米花飘香的童年,让我们学会了知足和惜福B8 8. . 爆米花让作者对童年拥有了美好的回忆,让作者的童年生活更美好。回忆一下,你的童
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